小学六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案，欢迎阅读与收藏。

　　小学六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案 篇1

　　教学内容：

　　负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2。

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

　　2、能力目标

　　使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

　　3、感目标

　　使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

　　教学重点：

　　初步认识正数和负数以及读法和写法。

　　教学难点：

　　理解0既不是正数，也不是负数

　　教具准备：

　　多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等

　　教学过程：

　　一、承前启后

　　1、出示主题图。教材第2页主题图。

　　2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识

　　二、学习引领

　　1、教学例1。

　　（1）教师板书关键数据：0℃。

　　（2）教师讲解0℃的意思：0℃表示淡水开始结冰的温度。

　　比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。

　　比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加+（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。

　　（2）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。

　　（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？

　　2、学生讨论合作，交流反馈。

　　（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

　　（2）教师展示学生不同的表示方法。

　　（2）小结：通过刚才的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。

　　3、教学例2。

　　（1）教师出示存折明细示意图。（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

　　小学六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案 篇2

　　教学内容：

　　第87页例1、例2，88页课堂活动第1、2题，练习二十二第1~4题。

　　教学目标：

　　1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

　　2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

　　3．使学生体验数学和生活的`密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

　　教学重点：

　　负数的意义和负数的读法与写法。

　　教学难点：

　　理解0既不是正数，也不是负数。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　教师讲授、合作交流

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　提出问题：举例说明我们学过了哪些数？

　　教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。

　　提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？

　　二、创设情境、学习新知

　　1．教学例1。

　　（1）出示：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：哈尔滨零下6至3摄氏度，重庆6至8摄氏度

　　同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧？你能给大家讲讲哈尔滨零下6至3度这句话是什么意思吗？

　　为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6℃呢？

　　这里有零下6℃、零上6℃，都记作6℃行吗？

　　你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？

　　教师小结：同学们的想法都很好。现在，国际数学界都是采用符号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有-号的数来表示，例如把零下6℃记作-6℃，读作负6摄氏度；零上6℃记作+6℃，读作正6摄氏度或6摄氏度。

　　（2）巩固练习。

　　同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。

　　学生独立完成第87页下图的练习。

　　教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。

　　2．自主学习例2。（进一步认识正数和负数）

　　小学六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案 篇3

　　教学内容：

　　教材第1-2页的例1、例2，以及练一练，练习一第1-4题。

　　教学目标：

　　1．在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数。

　　2．初步学会用正数和负数表示日常生活中的简单现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。

　　3．体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　在现实情景中理解正负数及零的意义。

　　教学难点：

　　用正负数描述生活中的相反现象。

　　学习指导：

　　一、自主准备

　　1．找一只温度计，仔细观察，并将观察内容与家长交流；或上网搜索，了解有关温度计知识。

　　2．学会使用温度计测量温度。

　　二、自主探究

　　1．阅读课本第1页的例1。从图中你能知道些什么？（大声地读一读，并在下面写一写）

　　2．阅读课本第2页的例2。思考：怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？

　　3．想一想：气温在（ ）时候用正数表示，在（ ）时候用负数表示，气温的正和负是以（ ）为分界点的。海拔高度呢？

　　三、自主质疑

　　你对正数和负数有了哪些了解？还有什么疑问？

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、明确目标

　　同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？

　　二、交流提升

　　1．认识温度计

　　知道测量气温要用什么吗？（出示温度计）谁能把温度计向大家介绍一下？（温度计的结构、计量单位、类型、表示温度的方法等）

　　2．交流例1

　　（1）出示例1，全班交流：从图中你知道些什么？

　　（2）小组交流：以这三个城市的最低气温为例，说一说怎样用正数和负数来表示气温，正数和负数又是怎样读和怎样写的？

　　（3）全班交流。（以0摄氏度为标准，0摄氏度以上用正数表示，0摄氏度以下用负数表示。写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出正 字，省略正号的，正字也省略不读，我们以前认识的数都是正数。而写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出负字。）