人教版一年级数学下册教案（精选19篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的人教版一年级数学下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一年级数学下册教案 篇1

　　教学目标：

　　1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

　　4.拼一拼讲课教案：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

　　教学重难点：

　　体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　教法设计：

　　引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?

　　你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?

　　二、感受新知，观察比较

　　1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形?

　　在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?为什么?

　　2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?

　　上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

　　3.引导学生继续观察长方形的边。

　　提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗?

　　生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。(教师板书：对边相等)

　　4.引导学生观察正方形的边，有什么发现?

　　你能证明正方形的四条边都相等吗?

　　5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?

　　6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!

　　三、动手实践

　　1.学生独立完成第3页的“做一做”。

　　2.第6页的第4题。

　　3.第6页的第5题。

　　四、小结

　　这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

　　一年级数学下册教案 篇2

　　教学内容：

　　教材第42页例6及相关的内容。

　　教学目标：

　　1、通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。

　　2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

　　3、培养学生合作的能力。

　　重点难点：

　　正确运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。在比较中培养学生的数感。

　　教具准备：

　　例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、按顺序写敷．

　　2、62后面连续的五个数是（ ）。

　　62后面的第五个数是（ ）。

　　3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

　　35 87 70 62 15 6

　　4、谈话导入

　　教师：快来看！他们在玩跷跷板。小老虎们玩得多高兴呀！小熊看到了，它也想玩，它找来了好朋友小兔，可是他们怎么也玩不起来，为什么呢？

　　教师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较什么呢？

　　5、揭示课题

　　这节课我们就来比一比，说一说数的大小。

　　二、新授。

　　1、投影出示例6

　　在操作中初步直观感知多一些、多得多、少一些、少得多

　　教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？ （15个）黄球有几个？（10个）

　　[大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

　　教师告诉学生，58比15多得多，15比58少得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多，那篮球比红球少得多。

　　请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．]

　　教师问：红球和黄球比呢？

　　小结比较方法：

　　①直观观察比较

　　②借助推理进行比较

　　2、投影出示小小养殖场。

　　[小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．

　　学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。]

　　三、巩固练习。

　　1、小娟有37张邮票．（投影片出示）

　　[本题可先让学生独立完成，再集中交流。（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？]

　　2、第43页做一做

　　[4人小组根据题意每人用多一些、少一些、多得多、少得多说一句话。]

　　3、练习九

　　[第4题第5题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

　　数学游戏题：猜一猜瓶子里有多少个珠子？]

　　4、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

　　15 17 45

　　四、课堂总结

　　在比较的过程中，我们认识了多一些、多得多、少一些、少得多。我们也利用它们把比的结果说的更清楚了。下课后，请同学们也在生活中多运用运用它吧。

　　教学反思：

　　通过教学，让孩子会用多一些多得多少一些少得多等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。这部分内容是以前教材所没有的。教材提供给孩子比三种颜色的球的场景，引导孩子交流得出蓝球比黄球多一些，通过启发孩子思考还可以怎样说，得到相对的另一种表述黄球比蓝球少一些，并初步学习应用多一些少一些描述两个数量间的多少关系；通过 红球比黄球多得多的另外一种表述，让孩子试着在理解少的多含义。

　　一年级数学下册教案 篇3

　　一、学习目标

　　（一）学习内容

　　义务教育教科书（人教版）一年级下册第8页～第11页，及练习二的第1－－3题。

　　十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算能力。

　　（二）核心能力

　　《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，培养运算能力。

　　（三）学习目标

　　1．通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15－9的计算方法。

　　2．在展示交流中，体会15－9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。

　　3．在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。

　　（四）学习重点

　　掌握十几减9的计算方法。

　　（五）教学难点

　　理解“破十法”的计算算理和方法。

　　（六）配套资源

　　实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。

　　二、学习设计

　　（一）复习导入

　　1．拍手游戏：10的组成。

　　我拍1，你拍9，1和9组成10。

　　我拍2，你拍8，2和8组成10。

　　…………

　　9和几可以凑成10？看到9想到几？8和几凑成10，看到8想到几？

　　2．复习十几的组成

　　师：比一比，看谁抢答的快。16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？

　　（二）探究新知

　　１.观察主题图，提出问题

　　师：这是游园会活动，说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？

　　指导观察方法：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。

　　师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？

　　预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？

　　师：今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。

　　设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，找与对应信息相关，并提出问题的逻辑分析能力。

　　２.探究十几减9的计算方法和理解算理

　　（1）列出算式，自主尝试计算

　　师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？板书：15－9＝

　　（2）操作与思维、表达相结合，理解算理，提升算法

　　师：15个气球，拿走9个该怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌说一说你是怎么拿的。

　　学生活动汇报预设：

　　方法一：从15根小棒的下面先拿走5根，再从上面一行拿走4根，还剩6根。

　　师：刚才这个同学是怎么拿的？谁听清楚了，谁能上来边说边拿？

　　教师结合情况边说边逐步形成板书：

　　师：刚才我们是先从下面拿走5根，再从上面拿走4根，实际上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

　　师：谁能像老师这样，结合刚才拿的方法来说一说15－9可以怎么算？

　　（一生照样子说后，同桌相互说一说计算过程）

　　师：谁还有不同的拿法吗？

　　方法二：从上面一并拿走9根，还剩1根，和下面的5根合起来是6根。

　　师：谁能结合他的拿法来说一说15－9可以怎么算？

　　（同桌相互说一说，找个别学生汇报）

　　生：先把15分成10和5，从10里去掉9，剩下的1与5合起来是6。

　　板书：

　　师：“10”表示哪些小棒？为什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

　　师：你能给这个方法起个名字吗？

　　动手操作重点理解“破十法”的算法和算理

　　（1）画出15个圆，左边10个，右边5个。

　　（2）从中圈出9个，想一想怎么圈。

　　结合画图过程，用语言表达计算过程。先算什么？再算什么？并完成下面括号的填写。

　　15－9＝（）因为（）－9＝（），（）＋5＝（）

　　师：谁还有不同的方法？

　　生：想加法算减法，因为9＋6＝15，所以15－9＝6

　　师：刚才我们在计算15－9＝？时想到了不同的方法，有的想加算减，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜欢哪种方法？

　　设计意图：让学生从操作辅助到离开学具操作进行表象操作，从结合操作活动到分析算理，到逐渐脱离操作说明算理，教学过程的展开“扶得合理，放得适度”，思维层次不断提升，知识不断内化。

　　3．巩固练习

　　（1）圈一圈，算一算。

　　师：怎么计算12－9＝？先圈一圈，再说一说你是怎么算的,先算什么？再算什么?

　　生：10－9＝11＋2＝3

　　师：不操作，你能直接说说怎么计算14－9＝？

　　设计意图：学生通过动手操作、闭眼想象、归纳，将操作、语言和算式充分地联系起来，从而将多种表征方式相结合，帮助学生理解用“破十法”计算15－9的算理。

　　（2）圈一圈，算一算：独立完成课本第10页“做一做”第2题。

　　（3）完成练习二第1题。

　　（三）课堂

　　全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式？你更喜欢哪种计算方法？

　　（四）课时作业

　　1．练习二第2题送信。

　　先让学生进行游戏，游戏完之后把信件按顺序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

　　师：大家有什么发现？

　　师：十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1呢？

　　师：你更喜欢用哪种方法计算十几减9？

　　用你喜欢的方法计算。

　　11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

　　师巡视，观察学生选择的计算方法，学生汇报，交流自己的计算方法。

　　知识点十几减9的计算方法。

　　答案略

　　解析通过游戏形式练习，了解学生对十几减9计算方法的掌握情况，接下来按顺序摆放让学生发现规律，并说出十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1的道理，提高学生的理解能力和运算能力。

　　2．结合生活实际，编一道用“16－9”解决的实际问题。

　　知识点十几减9的应用。

　　答案略

　　解析通过学生编题，让学生发现计算和生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活，积累数学素养。

　　3．看图列式。

　　（1）（2）

　　知识点让学生观察分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。

　　答案18－9＝915－9＝6

　　解析这两道题都是已知总数和其中一部分，求另一部分的问题，都用减法计算。此题培养学生看图能力的同时，利用所学知识解决生活中的问题。

　　4．解决问题。

　　一共有17人排队做操，小红的左边有多少人？

　　知识点让学生结合生活经验，列出算式。体会所学知识的价值，并提高解决实际问题的能力。

　　答案17－9－1＝7（人）

　　解析结合生活中排队做操的情境，用总人数减去小红右边的9人，再减去小红1个人，就是小红左边的人数。

　　一年级数学下册教案 篇4

　　教学目标

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。

　　教具准备

　　1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

　　2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。

　　3．学生每人一份配套的学具。

　　教学过程

　　一、复习

　　口算

　　1．10十一是( )十 1个十有( )个一

　　2．一百有( )十十 一百有( )个一

　　3．2个十是（ ） 5个十是( )

　　二、新授

　　1．揭示课题

　　课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币)

　　人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分)

　　2．教学例1

　　教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。

　　(1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的?

　　3．教学例2

　　(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

　　(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分

　　(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)

　　(4)引导学生想一想：1元等于多少分?

　　三、巩固练习。

　　四、布置作业

　　1．填空。

　　(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。

　　(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。

　　(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

　　一年级数学下册教案 篇5

　　第一课时

　　教学内容：教科书第1-3页。

　　教学目标：

　　1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

　　2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

　　3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

　　教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

　　4. 锻炼学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题

　　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

　　学生自由说。

　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

　　学生汇报。

　　板书课题：上下、前后。

　　二、新课

　　1. 上、下

　　出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

　　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

　　学生独立完成课本的填空。

　　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

　　２．前、后

　　让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

　　一年级数学下册教案 篇6

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。

　　教学目标

　　1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

　　2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

　　3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

　　重点难点

　　教学重点:初步发现事物的排列规律。

　　教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律

　　教具学具

　　准备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题

　　1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)

　　2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜…… 你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

　　3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。

　　4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。

　　5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。

　　二、探索交流，解决问题、

　　1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?

　　2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。

　　3、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的?小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。

　　4、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的?灯笼呢，小朋友呢?

　　5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?

　　6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受

　　三、巩固应用，内化提高

　　(一)涂一涂。

　　1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。

　　2、学生自主涂一涂。

　　3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。

　　2、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同

　　(二)摆一摆。

　　1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同!

　　2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。

　　3、学生展示作品。

　　4、老师随机选取作品评价。

　　(三)比一比。

　　1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁?

　　2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。

　　3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。

　　(四)笑一笑。

　　1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。

　　2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝最有创意

　　四、回顾整理，反思提升

　　1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里?规律美不美?)

　　2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。

　　3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?你会了吗?你开心吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。

　　4、学生诚实评价自己。

　　一年级数学下册教案 篇7

　　教学目标：

　　1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

　　2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

　　3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

　　教学重点：

　　重点掌握整十数加减整十数的口算方法

　　教学难点：

　　理解整十数加、减整十数的算理

　　教学准备：

　　卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

　　2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？

　　小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

　　二、自主探索

　　1、教学例题。

　　）提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

　　（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？

　　学生回答，教师板书：30+20=？

　　（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？

　　（4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

　　小组内讨论后，组长汇报讨论结果，

　　（5）全班交流，教师板书算式的得数。

　　（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）

　　（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

　　2、教学试一试。

　　提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？

　　教师根据学生的回答板书；30-20=10。

　　提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。

　　3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

　　三、巩固应用

　　1、想想做做第1题。

　　学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

　　2、想想做做第2题。

　　出示第一组、第二组题让学生按组计算。

　　让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

　　4、想想做做第3题。

　　谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

　　5想想做做第4题。

　　学生直接写得数。

　　四、全课总结

　　这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

　　一年级数学下册教案 篇8

　　教学目标

　　1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。

　　2、初步学会用数学解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重难点

　　教学准备

　　课件、珠子

　　教学过程：

　　（1）课时

　　一、创设情境

　　1、师：小朋友，你们看，这是什么？

　　生：珠子。

　　师：这里有几种颜色的珠子？

　　生：两种，红色和黄色

　　师：猜，哪种颜色的珠子多？

　　学生猜。

　　师：有什么方法可以知道到底是谁多？

　　生：数一数

　　生：摆一摆

　　师：怎么摆？

　　（指名演示）——“同样多”

　　二、探究新知

　　1、12个红的，8个黄的

　　师：现在呢？（红的多）

　　那红色的比黄色的多几个？

　　生：多4个

　　师：你怎么知道？

　　生：用一小棒分开（指名演示）

　　师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？

　　生：能

　　师：怎么看出来的？生说

　　师：你看，这个时候红色的分成了几部分？

　　哪两部分？

　　（和黄色一样多的这部分及多出来的这部分）

　　师：谁听明白了？

　　生重复说

　　师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。

　　生2：也可以算一算12-8=4（老师板书算式）

　　通过刚才的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分，剩下的就是比黄色多的部分，就可以用减法计算。

　　2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。

　　学生操作。

　　展示反馈：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　3、比较

　　求……比……多几与求……比……少几有什么关系？（小组讨论。）

　　小组汇报讨论结果：只是问的角度不同，意思一样。因此都用相同的方法计算。

　　4、揭题

　　师：同学们真聪明！这就是今天我们学习的新知识：求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

　　三、巩固深化

　　1、松鼠弟弟说我有20个松果，松鼠哥哥说我有25个，松鼠哥哥的松果比弟弟多几个呢？谁能把式子列一列。

　　25-20=5（个）

　　2、小女孩有34本连环画，小男孩有30本，小男孩比小女孩少几本？

　　34-30=4（本）

　　还可以提什么数学问题？

　　3、P74T1

　　4、这是一个班里4个小朋友的作业情况，从中你获得了什么信息？

　　根据这些信息，你知道了什么？

　　你还能提出什么数学问题？

　　四、

　　这节课，你有什么收获？

　　在我们身边你有没有发现这样的例子？想一想，说一说。

　　一年级数学下册教案 篇9

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角

　　2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。

　　3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。

　　教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片

　　教学过程：

　　(一)导入

　　1.(课件显示“购物”两字)

　　师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来?

　　生：购物

　　师：购物是什么意思呢?

　　生：买东西。

　　师：对，买东西就要用到钱。

　　师：你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)

　　师：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美国使用的是美元，(课件上指点给学生看!)

　　2.引导中国的钱叫人民币

　　师：我们国家的钱又叫什么呢?

　　生：人民币。

　　师：好!我们今天就来认识人民币。

　　一年级数学下册教案 篇10

　　教学目标：

　　让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

　　重点难点：

　　让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　大家玩过串珠游戏吗？

　　出示例7。

　　这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题

　　二、互动新授

　　1、教学例7

　　出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

　　[（1）从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

　　个别汇报。]

　　（2）要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。

　　[A、画图。圈一圈。

　　B、数的组成。58里面有5个十和8个一。所以能穿5串，还剩8个。]

　　（3）验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。解答正确。

　　2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

　　[可以运用例7中的画图策略或数的`组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。]

　　三、巩固梳理，拓展应用

　　1、完成第46页的做一做。

　　[鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？鼓励学生用数的组成的方法解决。]

　　2、完成第47页练习十第1~4题。

　　[建议学生首先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。]

　　教学反思：

　　通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，让学生认识到利用数的组成是目前最好的解决问题的方法。

　　一年级数学下册教案 篇11

　　教学内容

　　人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第98页。

　　教学案例

　　师：说一个你最喜欢的100以内的数，并说说为什么？

　　生1：我喜欢60，因为我们班有60位小朋友。

　　生2：我喜欢7，因为我今年7岁了。

　　（老师把学生说的数字一一写在黑板上。）

　　师：大家说了这么多喜欢的数字。那么，你们能不能选择+其中的两个数字组成一道加法或减法算式？能的话将它写在卡片上。

　　（把学生编好的算式卡片贴到黑板上。）师：看着一黑板乱七八糟的卡片，你现在最想对它们做什么？谁愿意帮这个忙？

　　生1：给它们分类。

　　生2：按顺序排一排。

　　师：小组内讨论一下，按什么顺序排？理由是什么？

　　组1：我们组认为按得数大小排比较好。

　　组2：我们组认为按计算方法排比较合理。

　　组3：我们组同意2号组的意见。我们还把加法计算题分成两类：一类是进位加法，一类是不进位加法；还把减法计算题也分成两类：一类是退位减法，一类是不退位减法。

　　师：说得真好！就请你上来帮老师来归归类。

　　师：选择你最喜欢的一道题说说你怎么算出来的？

　　生1：我来说进位加法36+8。我是这样想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

　　生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

　　生3：95—40，先算90减40得50，再算50加5等于55。

　　师：每个同学都有自己最好的方法，真了不起。今天这节课，我们就来复习100以内数的加法和减法。（板书课题。）

　　教学反思：

　　以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生学习数学的重要条件。这个课例就本着这一理念为指导，创设了一个个“做数学”的机会：让学生说一个自己喜欢的数字，并用卡片写下自己所编的算式题；小组讨论分类的标准、依据，各自说说自己的思考过程，充分展示学生的个性，开放思维空间，不仅锻炼了学生的数学能力，还可以改善学生的情感态度，培养学生“做学问”的素养。本节课，学生真正成了学习的主人。

　　一年级数学下册教案 篇12

　　教学目标：

　　知识与技能：认识单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。

　　过程、能力与方法：培养学生探求、猜想、验证的科学精神。

　　情感、态度与价值观：通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学习的精神。

　　教学重难点：

　　探求单数和双数之间的关系。

　　教学过程：

　　一、认识单数和双数。

　　1.情景引入。

　　师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。

　　(板书出示主题图)

　　〇〇〇〇〇 〇〇〇

　　〇〇〇〇 〇〇〇

　　请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方?

　　师：如果用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。

　　2.摆数图。

　　(1)教师在方格上演示摆数图。

　　(2)学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。

　　3.找特点，分类。同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按形状进行分类。板书出示(或多媒体演示)分类结果。

　　师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。板书出示课题：单数和双数。

　　4.反馈练习：要求：先判断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。

　　二、探求单数和双数之间的关系。

　　1.提问与猜想

　　师：请小朋友先来猜一猜：如果任意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数?接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后观察小组4个人的拼图，问学生发现什么规律了。

　　2.实践与验证

　　小组上黑板边操作边汇报。

　　例如：

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇

　　6+4=10 4+5=9 3+5=8

　　教师可根据学生的汇报进行板书，并提示学生读一读，想一想为什么会出现这3种结果?

　　(板书：单数+单数=双数双数+双数=双数单数+双数=单数)

　　3.巩固练习书本第2大题第一行(看数图，写算式)。

　　三、实践与运用。

　　1.计算：(第3大题)

　　⑴先判断和是什么数，再计算。

　　4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9

　　⑵独立计算。

　　2.出示题4

　　口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。

　　2、4、6、(8、10、12、14、16)

　　1、3、5、(7、9、11、13、15)

　　20、18、(16、14、12、10、8)

　　19、17、(15、13、11、9、7)

　　小组派代表说说接的是什么数?

　　3.数宝宝玩累了，想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的?用今天所学的知识解释一下。

　　四、总结与评价。

　　师：今天你们都学到了什么?你觉得自己表现得如何?谁的表现最棒呢?和是双数和是单数

　　(学生畅所欲言)

　　一年级数学下册教案 篇13

　　教学目标：

　　1.在数实物的过程中，体验不同的数数方法，能用不同的方法数数。

　　2.结合"先估计再数"的数学活动，培养学生估计的习惯和能力。

　　3.感受数学与生活的联系，增强学习的数学的信心。

　　教学重点：体验不同的数数方法。

　　教学难点：能用不同的方法数数。

　　教学过程：

　　一、故事形式引入新课。

　　1、小朋友们，老师想给好朋友写封信，于是我就去买了一个信封，写好了信放在里边，贴好就去邮局邮信了，你们猜我的信邮出去了吗？

　　（学生说结果并说明理由）如果学生说不出是因为没贴邮票，教师加以引导。

　　2、教师继续刚才的故事：咱们书中有各种各样的邮票，小朋友帮老师选一张好吗？

　　二、教学新课。

　　（一）数邮票。

　　1.教师出示邮票图片，学生帮老师选一张自己认为漂亮的邮票。

　　2.这么多漂亮的邮票，有多少张呢？咱们来猜一猜。

　　（学生说一说自己的想法，猜猜有多少张）

　　1.师：你们想不想知道到底有多少张呢？

　　（学生用自己的方法来数一数）

　　2.小组交流数的结果。教师引导学生明白这些邮票的摆放是很有规律的，可以一排一排的数，即：10张、20张、30张、、、、100张。

　　（二）、比赛的形式数珠子。

　　师：小朋友们，咱们来比赛，看谁的眼睛和脑子最快。好不好？

　　1.教师出示3组珠子的实物图片，让学生用自己的方法数。

　　2.评出数的快并且对的，评出前三名。

　　3.全班交流，让前三名同学先说己数的方法，再全班交流自己的数法。

　　（三）、数花生。

　　1.教师提出题目要求。

　　2.小组之内完成，并交流自己数的方法。

　　三、练一练。

　　1.出示图片，学生数。教师观察学生数数的方法，可以适当给予指导。

　　2.先让学生估计一下，再实际数一数。集体订正。

　　一年级数学下册教案 篇14

　　教学内容：教科书第1—3页。

　　教学目标：

　　1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

　　2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

　　3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

　　教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

　　4、锻炼学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题

　　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

　　学生自由说。

　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

　　学生汇报。

　　板书课题：上下、前后。

　　二、新课

　　1、上、下

　　出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

　　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

　　学生独立完成课本的填空。

　　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

　　２、前、后

　　让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

　　一年级数学下册教案 篇15

　　教学目标：

　　1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

　　3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

　　教学重点：

　　能比较熟练地计算十几减9。

　　教学难点：

　　理解十几减9的退位计算方法。

　　教学资源：

　　学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

　　学生互相说图意。

　　全班交流，提出：还剩多少个的问题。

　　应怎样计算呢？

　　根据回答板书：13－9=□

　　二、自主探索，领悟算法。

　　1、实物操作。

　　讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

　　2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

　　3、小组汇报：你是怎样算的？

　　4、结合学生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1 1+3=4

　　方法二：13-3=10 10-6=4

　　方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

　　5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）

　　6、试一试。

　　出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。

　　提示：可以先用小棒摆摆再计算。

　　指名学生口答，并要求说出算法。

　　三、巩固应用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1题。

　　（1）引导学生看图，说图意。

　　（2）先独立完成，再同伴交流。

　　（3）全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2题。

　　让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

　　3、做“想想做做”第3题。

　　让学生独立计算，然后说说计算的方法。

　　4、做“想想做做”第4题。

　　你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

　　5、做“想想做做”第5题。

　　游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

　　四、总结评价，点拨学法。

　　师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

　　这些知识你是怎样学到的？

　　一年级数学下册教案 篇16

　　【教学目标】

　　1.使学生初步学会计算十几减9。

　　2.培养学生初步的抽象思维能力。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1.口算。

　　①9十3 9十7 9十4 9十6

　　②9十9 9十2 9十5 9十8

　　2.在括号里填上适当的数。

　　①9十( )=12 9十( )=13

　　②9十( )=14 9十( )=15

　　③9十( )=16 9十( )=17

　　二、新授

　　1.出示教科书P10的图。

　　引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

　　想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9=

　　提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

　　(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

　　学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

　　(1)9加6得15，15减9等于65

　　(2)15可以分成9和6，15减9等于6;

　　(3)10减9等于1，l加5等于6;

　　(4)15减5等于10，再减4等于6。

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都

　　是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

　　2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

　　提问：

　　(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=)

　　(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

　　3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

　　该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

　　三、巩固练习

　　1.完成教科书P10“做一做”第1题。

　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　2.完成教科书P10“做一做”第2题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3.完成教科书P10“做一做”第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、课堂练习

　　完成教科书P11练习二第1、2题。

　　【教学目标】

　　通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1.填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

　　(1)9+( )=15 (2)9+( )=18

　　①15-9=( ) 18-9=( )

　　(3)9+( )=14 (4)9+( )=17

　　②14-9=( ) 17-9=( )

　　二、课堂练习

　　1.完成P11页练习一的第4题。

　　出示画面，让学生理解题意。

　　(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

　　(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

　　2.完成P11页练习一的第3题。

　　教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

　　教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

　　3.完成P12页练习一的第6题。

　　(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

　　(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

　　(3)请学生列式，并复述口算过程。

　　4.完成P12页练习一的第8题。

　　(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

　　(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

　　(3)学生任意选择独立完成。

　　三、课堂练习

　　1.完成P11页练习一的第5题。

　　2.完成P12页练习一的第7题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　3.布置作业。

　　【教学目标】

　　1.使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

　　3.引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

　　4.培养学生的合作意识和交往能力。

　　【教学重点】

　　引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

　　【教学难点】

　　经历探究计算十几减9的思维过程。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、口算题卡、小棒

　　【教学过程】

　　一、热身赛

　　①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

　　②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

　　(1)集体订正

　　(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?

　　(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?

　　(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课)

　　二、导入：

　　师：同学们喜欢喜羊羊吗?

　　生：喜欢

　　师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!

　　生：你们好

　　师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?

　　生：有!

　　师：好，下面就进入我们的闯关活动。

　　1.速度大作战

　　师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

　　①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

　　②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

　　用你最喜欢的算法算算18-9= ( )

　　2.看图写算式

　　师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

　　3.力气大作战

　　师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号)

　　一年级数学下册教案 篇17

　　教学内容：

　　第93---95页。

　　教学目的：

　　1、 通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。

　　2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。

　　3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。

　　教学重点： 进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。

　　教学难点：培养估算意识和解决实际问题的能力。

　　教学准备：课件、投影仪等。

　　教学过程：

　　教学建议 教学过程 修改意见 让学生通过情境，培养计算的正确率

　　时间掌握在2.5分钟。

　　让学生说说是怎样估算的，并明确估算是通过判断进位加还是不进位加进行的。

　　帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。

　　可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。

　　一、创设情景，激发学习兴趣。

　　谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。

　　出示课件：第7题。

　　分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。

　　二、基本练习。

　　1、第8题。

　　学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。

　　2、第6题。

　　复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。

　　先出示：6+52 74+5 得数是几十多？

　　指名估算，并说说你是怎样估算的？

　　再出示：48+3

　　65+6

　　问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？

　　4人小组讨论，合作完成。小组汇报。

　　总结两位数加一位数（进位）的估算方法。

　　估算后，再让学生通过计算检查估算是不是合理。

　　三、拓展延伸。

　　1、 第9题。

　　课件出示，引导学生看清图意。从图上你知道了什么？

　　四人小组讨论，集体汇报。

　　你怎样知道哪个队得分最多，是多少分？关键要先知道什么？（各队得的名次和各名次的得分）

　　请同学们选择一个你喜欢的动物，为它计算得分，看谁的动作比较快。四人小组合作

　　三队的得分算出来后，你有办法给它们颁奖吗？

　　看这幅图，你还能提什么问题吗？四人小组讨论。

　　五、总结评价。

　　同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么？

　　同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。 教 学 后 记 通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。

　　板书设计：

　　两位数加一位数（进位）

　　9、小熊队：15 + 7 = 22

　　小兔队：10 + 7 + 7=24（最多）

　　小狗队：10 + 10 = 20

　　假日小队

　　教学内容：

　　第96---97页。

　　教学目的：

　　1：借助“假日小队”这个学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并解决问题。从而培养学生自主学习的能力。

　　2：通过活动，使学生加深理解本单元所学的知识，体验每个假日小队中存在的数学，感受数学可以解决生活中的实际问题。从而培养学生应用数学的意识。

　　教具：“假日小队”挂图，课件

　　教学建议

　　教学过程 修改意见 让学生介绍丰富多彩的“假日小队”活动，使学生熟悉本课内容并对本课所学的知识产生浓厚的兴趣。

　　通过小组合作的形式，培养学生团结合作、敢于创新的精神。再通过师生共同反馈，让学生懂得分析问题的方法和思路。使学生更能体会书本上各个问题的解决方法以及提出书本以外的问题。

　　一：创设情景，激发兴起。

　　1：导入新课：

　　同学们，“六`一”儿童节快到了，学校将举行一个“小团队”活动，谁能说说我们将举行哪些活动呢？

　　2：指导学生汇报活动内容。

　　3；教师板书课题“假日小队”。

　　二：小组合作，获得新知。

　　1；出示；“唱歌”情景图

　　（1）仔细观察，看看图上的小朋友在干什么？唱歌的有几人？伴奏的有几人？

　　（2）谁能说说蘑菇老师给我们提了一个什么问题呢？

　　（3）小组讨论。怎样列式计算。

　　（4）指名汇报，板书：15-3=12

　　（5）你能说说算式中各数表示什么意思吗？先讨论，再指名回答。

　　（6）你还能提出不同的问题吗？小组讨论，指名回答。

　　2：出示：“浇水”情景图

　　（1 ）图上的小朋友在干什么？

　　（2 ）这幅图告诉了我们哪两个条件？

　　（3 ）根据这两个条件你能提出什么问题？

　　（4）要求“已经浇了多少棵？”怎样列式计算？板书：35-8=27

　　（5）谁能说说算式中各数的意义。指名回答

　　3：出示：“看节目”情景图

　　（1 ）仔细观察，看看这幅图讲的是一件什么事情？

　　（2 ）小组讨论并汇报。教师最后进行归纳。

　　（3）要求“一共有多少个节目？”应该怎样列式计算？算式中各数分别表示什么意思？

　　（4）教师强调为什么要用加法计算。

　　4：出示：“照相”情景图

　　（1 ）图上的小朋友在干什么？

　　（2 ）从这幅图上你知道了什么？

　　（3 ）小组讨论、汇报。最后教师归纳。

　　（4 ）提问：剩下的胶卷够其余每人照一张吗？

　　（5 ）小组讨论、汇报。

　　（6）教师强调：剩下的胶卷是：36-29=7（张）。还有9个小朋友，每人照一张需要9张胶卷。所以剩下的胶卷不够其余每人照一张。

　　5：出示“捡废电池”情景图

　　（1 ）观察图，说说图上的小朋友在干什么？

　　（2 ）从图上你知道了什么？

　　（3 ）根据图上的三个已知条件，你能提出哪些问题？

　　（4）小组讨论。

　　（5）各组汇报提出的数学问题，并说说怎样列式计算。教师分别板书出来。

　　（6）教师带领大家对所提出的问题进行归纳整理。

　　三：教师归纳整理全课内容。

　　一年级数学下册教案 篇18

　　教学目标：

　　1、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。

　　2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

　　3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

　　教学重点：

　　引导学生通过比较，估计豆子的数量。

　　教学难点：

　　1、数位、基数、序数概念的渗透。

　　2、对100以内的数进行估计，发展估计意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。

　　(给每组发一袋豆子)今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。活动规则：

　　①请你数出30粒豆子，你打算怎么数?

　　②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

　　③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

　　④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。教师小评。刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好!经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

　　二、师生互动。

　　活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数。

　　(1)师生互动。你们数得真开心，老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子)这是个办法，还有别的方法吗?。

　　(2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视，学生小组活动。

　　(3)在计数器上拨数并写数。请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。怎么写这个数呢?请你试着写一写。学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。教师给予评价。练习拨数、写数。我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数?学生汇报：左边的2在十位上，表示2个十;右边的2在个位上，表示2个一。写一写“22”。问：计数器上右边起第三位是什么位?

　　三、巩固练习

　　完成课本第27页的“练一练”。

　　(1)做一做，填一填。

　　(“练一练”第1题)学生独立完成。

　　(2)根据计数器写数。

　　(“练一练”第3题)学生独立完成，集体订正。

　　(3)想一想，试一试。

　　(“练一练”第4题)学生在小组内合作完成，集体交流。

　　(4)找找生活中的100。(“练一练”第5题)指名学生说一说。

　　四、小结

　　一年级数学下册教案 篇19

　　一、初步体会，引入

　　同学们，喜欢做游戏吗？咱们来玩接龙游戏，好吗？

　　1、观察题目：你知道接龙的规则吗？

　　2+3 +1 +0 +2

　　10-1 -2 -3 -4

　　2、接龙游戏

　　3、观察算式，你发现了什么？

　　二、探索新知

　　1、教学例1

　　⑴、创设生活情境，师边讲述边示图。

　　⑵、讨论图意，指名说说。

　　⑶、尝试列出算式。

　　⑷、指名交流：怎么列式的？

　　4+2+1= 这个式子中每一部分表示什么？

　　怎么计算？

　　2、即时练

　　想想做做第1题。

　　师说，让学生摆小棒：先摆3根小棒，再摆上3根，最后再摆2根。

　　现在一共有几根小棒？

　　学生独立列式并计算。

　　全班交流。

　　3、揭示课题

　　让学生说说今天学的这个加法和以前有什么不同？——连加

　　4、教学例2——同例1

　　⑴、创设生活情境，要求根据图意讨论交流。

　　尝试列出算式，说说每一部分表示什么？想想怎么计算？

　　8-3-1=

　　⑵、即时练

　　想想做做第1题的第2小题。

　　让学生摆摆，算一算。——看书时，帮助理解虚线框的意思。

　　⑵、揭示课题：连减

　　师生共同小结：连加连减在计算时先算什么？再算什么？

　　三、巩固应用

　　1、看图列式——第2、3题

　　这两题中，主要引导学生能正确的看懂图意。

　　并让学生有条理的说出来。

　　2、——分桃

　　教师创设故事情境，学生边看图，边理解，然后再填一填，列式计算。

　　3、想想做做第4题。

　　看谁算得又对又快。

　　4、想想做做第6题。

　　书写练习。展示优秀作业。

　　四、总结

　　这节课我们学到了哪些知识？回家后给爸爸妈妈出题好吗？