祭十二郎文教案

1.学习通过日常琐事的记叙表达对亡人的痛惜和怀念之情的写法。

2.通过本文的学习，掌握祭文的写法。

3.学习掌握常见文言词语的用法以及常见的文言现象。

教学重点：在叙事中抒情的写法。

教学难点：祭文的'写法。

教学课时：2课时。

教学方法：分析理解导读法。

第一课时

一.教学导入：

由韩愈的《马说》《师说》；或“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”等名言引入新课教

学。

二.韩愈和他的作品：

韩愈（768~824），字退之，唐河阳（今河南孟县）人。常自谓“郡望昌黎”，故世称“韩

昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。韩愈倡导的顾问运动及其作品对我国古代散

文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物，反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文

章；语言要新颖流畅，“唯陈言之务去”，对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗

元齐名，并称“韩柳”，他是“唐宋八大家”之首。代表做是《马说》《师说》等。

三.写作背景：

韩愈三岁丧父母，由兄嫂抚养成人，他和十二郎虽为叔侄，实际如同兄弟，从小生活在一

起，“零丁孤苦，未尝一日相离”，感情特别深厚。十二郎的死，使他悲痛欲绝，也勾起他

的辛酸回忆。身世的不幸，家世的凄凉，父母的早逝，兄嫂的抚养，从前同十二郎一起生活

的种种情景都一齐涌上心头；自己的衰病，子孙辈的幼小，这是眼前必须正视的现实。所有

这一切，汇成一股感情的激流，作者悲感万端，百思萦集，情不能已，因而写成此文。

四.朗读课文：正音正句读。

1.给下列词语注音：

不省（）所怙（）、殁（）死、汴（）州、孥（）、薨

（）

嗣（）位、殒（）生、奴婢（）、窆（）、尚飨（）颍

（）水

2.给下列句子断句：

①吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。②孰谓汝遽去吾而殁乎！

③今吾使建中祭汝，吊汝之孤与汝之乳母。

五.分析理解第一~三段：

（一）导析

1.一词多义辨析

①致

A乃能衔哀致诚B致敬亭于幕府

C将成家而致汝D何意致不厚

E余幼好书,家贫难致F老妇前致词

G[蒋]干还,称瑜雅量高致

②就

A既又与汝就食江南B吾不以一日辍汝而就

也

C指物作诗立就&n

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