《童趣》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《童趣》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《童趣》教案 篇1

　　一、趣读

　　读，是文言文学习的基础，也是关键。但许多学生往往因为对文言文畏难或不感兴趣而不愿意多读，所以我首先着眼于调动学生读的积极性。如何调动?在“趣”字上下功夫。如在教读《童趣》时，我采用了以下方法：

　　1、师生二人转：

　　读文时，我只读出句子的开头一个字或几个字，然后让学生读出这句话中余下的字。这样，师生相互配合、共同完成，形成以下的朗读格式：

　　余忆(注：教师读，下同)童稚时(注：学生读，下同)，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　2、文白夹杂读：

　　对每句话，我有选择的用白话文说出意思，然后让学生用书上的文言相接，形成以下的朗读格式：

　　我回忆童稚时，能够张目对日，明察秋毫，看见藐小之物必细察其纹理，因此时常有物外之趣。夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样，我私下把他们比作群鹤舞于空中，心理这样想着，则或千或百，果然鹤也;我抬头观看蚊子，项为之强。有时又留蚊于素帐中，徐喷以烟，让它们冲烟而飞鸣，把这当作青云白鹤观，果然就像鹤唳云端，为此我怡然称快。我常常在土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲下身子，让身子与花台一般高;定神细视，把丛草当作林，把虫蚁当作兽，把土砾凸者当作丘，凹者当作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看见二虫斗草间，看的正入迷，忽然有庞然大物，拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，只见它舌一吐而二虫尽为所吞。当时我年幼，看的正出神，不觉呀然一惊。待我神定，捉住癞虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　对于以上的两种方法，由于学生以前没有这样读的经历，所以感到非常有趣而且轻松愉悦，读的也就格外卖力。两三遍之后，我让学生合上书本，我提示开头的一个字或几个字，学生很快就说出了后面的句子。然后再让学生两两组合，自由练读，不一会就有多半的学生会背诵了。

　　二、趣练

　　以前进行文言文教学时，都是教师逐字逐句的讲析，告诉学生那些文言词是重点，什么意思，要求学生牢牢记住，学生都是被动的接受，丧失学习的主动性。如何转变这种方式，让学生自己主动的去获取知识呢?我在教学《童趣》时，采用了以下步骤，效果极好。

　　1、明确目标，

　　让学生学有方向。在学习之前，我先告诉学生，文言文的学习应该从以下几个方面着手：

　　⑴熟练诵读，按要求背诵，增加积累。

　　⑵理解文言实词，促进课文内容的理解。

　　⑶理解、翻译好文句。

　　⑷全面理解，分析文章的思想内容。

　　2、分组学习，实现兵教兵：

　　首先，我把学生平均分成五个小组，每组七人，然后每组选定一个组长，负责对本组的七名同学的学习进行监督和管理。

　　其次，我让各组的成员之间进行合作、讨论、交流，要求每个成员都能够熟练地完成以上四个方面的学习。最后，我要求成员之间进行互查互帮，共同提高。

　　3、成果展示，落实学习效果：

　　在小组自学的基础上，我采用两个“随机”的方式让学生到黑板展示自学的成果：

　　⑴我随机到各组抽取学生。

　　⑵学生到我这儿随机抽取事先准备好的试题。

　　学生事先明确了学习的目标，避免了盲目，学习有了盼头。分组学习时，学生互查互帮，人人都主动参与，积极性调动起来了，学习有了劲头。成果展示时，学生人人踊跃，个个争先，偿到了学习的甜头。在整个的教学过程中，我讲的极少极少，但效果却极其显著，也使我受益匪浅。

　　《童趣》教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、初步了解学习文言文的意义和方法。

　　2、把握课文的主旨：物外之趣

　　3、背诵课文

　　【教学悟点】

　　1、本文表现了什么样的趣

　　2、是怎么表现的

　　3、怎样解释文言词

　　【教材分析】

　　本文主旨是写作者儿时的物外之趣。物外之趣虽非自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨显而易见，但由于本文是学生入学后的第一篇文言文，所以虽花的时间也可能要多一些，重点可定在教学目标2和教学悟点3上。

　　【教时安排】

　　二教时

　　【教学过程】

　　一、导入新课，方法指导

　　1、可以用课文前的谈话来导入

　　2、可以设置一个情景来导入：

　　如在有云的时候，让同学们到课外看云，然后说说，看到了什么

　　再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事

　　（总之，明确一点，那就是一种平常的`景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多物外之趣。

　　3、介绍学习文言文的意义和方法

　　意义：文言文语体简约，含义隽永，学习它，我们可以继承祖国的灿烂文化，了解历史上的许多事情，丰富我们的语言仓库。

　　方法：

　　A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔记（注音、释义）

　　B、注音：注意多音字、通假字的读法。

　　C、释义：◎加字法。例：必细（仔细）察（观察）其纹理◎换字法。例：昂（抬）首（头）观之◎找通假字。例：项为之强，（注释：强通僵）

　　D、找出文章成语并解释：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷

　　E、整体把握大意，重点语句翻译

　　F、熟读背诵

　　二、疏通课文，整体把握

　　1、由学生介绍作者和《浮生六记》

　　2、学生轮流朗读课文，正音

　　3、以小小学习组为单位，根据以上介绍的方法在笔记本上为不会解释的词释义

　　4、全班交流，疏通全文（老师提出重点词语解释和重点句子翻译）

　　重点词语：课文P221、2

　　重点句子：

　　＃见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　＃私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　＃果如鹤唳去端，为之怡然称快。

　　＃神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　5、齐声朗读全文，再次把握文章内容

　　6、用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全班交流（全班可有四个同学分工复述，然后适当组织评价）

　　三、自主讨论，研究问题

　　1、小小学习组讨论：

　　A文章表现了什么样的趣？

　　B文章写了充满物外之趣的哪几件事？

　　◎余时有物外之趣的原因是：

　　◎余怡然称快的一件事是：

　　◎余既惊又愤的一件事是：

　　C文章哪些语句能表现作者的专注神态？

　　D这些物外之趣作者是怎样感觉到的？

　　四、练习巩固，熟读成诵

　　1、分层反复朗读

　　2、自背、互背、当堂背诵、默写

　　五、总结复习，迁移拓展

　　曹冲称象

　　曹冲生五六岁，智意（知识和判断能力）所及，有若成人之智。

　　时孙权曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。

　　冲曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校（比较）可知。

　　太祖悦，即施行焉。

　　1、解释加点的词

　　2、翻译阴影句

　　3、这个故事主要表现了曹冲的什么特点？访之群下，咸莫能出其理在文中起什么作用？

　　【课文翻译】

　　我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

　　夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一相，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色账子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

　　我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

　　有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。