一年级下册数学的教案（通用15篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的一年级下册数学的教案，希望对大家有所帮助。

　　一年级下册数学的教案 篇1

　　教学内容：

　　用数学 （p19：例3） 完成相应的做一做

　　教学要求：

　　1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

　　2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

　　3、学会提出与他人不同的数学问题。

　　4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

　　5、培养学生热爱大自然的高尚情操。

　　教学重点：

　　学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

　　教学准备：主题图二幅

　　教学过程：

　　师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

　　一、说一说

　　出示主题图：（例3的主题图）

　　1、师：从图中你知道了什么？

　　还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）

　　1）有8个女同学，有6个男同学

　　2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学

　　3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

　　2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？

　　3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试

　　（板演，齐练，评讲）

　　如：第1小题：8+6 8－6

　　问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？

　　等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？

　　（其它各题与以上相同）

　　b：出示“做一做”的主题图

　　学生观察：

　　问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？

　　（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）

　　（3）指名说（3――――5人）

　　（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。

　　（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。

　　二、练一练

　　1、完成p21：1

　　出示图，让学生认真观察：

　　（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说

　　（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？

　　（3）学生独立完成，同时指名板演。

　　（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？

　　2、p21：2

　　学生独立完成，集体订正

　　三、全课总结

　　（略）

　　四、完成课外作业

　　一年级下册数学的教案 篇2

　　一.独立填写。

　　数学游戏

　　课题阅览室第二课时备课人

　　教 学

　　二、数字游戏：

　　1、课题跳绳

　　教 学

　　2、出示图片：

　　小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个）

　　3、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。

　　4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？

　　小象：我今年3岁。 象妈妈：你出生时我29岁。

　　你们知道象妈妈今年多少岁吗？ 29+3=32（岁）

　　5、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。

　　小花：92厘米 小点：73厘米 小黄：比小花矮，比小点高

　　小黄可能多高？请选择：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）

　　6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。

　　7、数学活动：

　　淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？

　　出示图片：玩具枪：11元 玩具汽车：21元 洋娃娃：18元

　　玩具熊：13元 拼图：7元 积木：9元 球：5元

　　小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？

　　8、数学游戏：

　　猜猜我是多少？

　　（1）我比38大17。 38＋17=55

　　（2）我减13就是60。 60＋13=73

　　（3）我加上20就是52。52－20=32

　　三、把得数排队：

　　68+17 94-48 62-18

　　82-35 38+25 49+27

　　（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）

　　一年级下册数学的教案 篇3

　　单元教学计划

　　一、单元内容及简析

　　认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

　　二、单元教学目标

　　1、知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

　　2、过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

　　3、情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

　　三、单元教学重点：

　　让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

　　四、单元教学难点

　　通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

　　五、单元教学措施

　　1、充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。

　　2、让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

　　六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

　　七、课时安排：约5课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　P2～P3认识平面图形

　　教学目标：

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　教学重、难点：

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教具准备：

　　课件、图形卡纸、实物、学具等。

　　教学过程：

　　一、复习，探究新知

　　1、（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱

　　2、你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

　　3、你们画下的图形有什么特点？

　　学生小组讨论并且派代表全班交流。

　　长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

　　正方形：4边相等4个角都是直直的

　　圆：没有角（即封闭的）不断开的

　　三角形：有3条边3个角

　　二、巩固发展

　　1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

　　小组内评一评，各小组展示作品。

　　3．练习一的第1题。

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

　　4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

　　学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

　　三、提高练习

　　取长方形纸一张，对折再对折。

　　取正方形纸一张，对折再对折。

　　取正方形纸一张，对角折再对角折。

　　观察结果。

　　四、总结

　　今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？

　　五、课堂作业

　　《练习册》

　　板书设计：

　　认识平面图形

　　长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

　　正方形：4边相等4个角都是直直的

　　圆：没有角（即封闭的）不断开的

　　三角形：有3条边3个角

　　第二课时

　　教学内容：

　　教科书第2—3页及练习一第1－3题。

　　教学目标：

　　1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中

　　的应用。

　　2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

　　3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

　　教学重点：

　　直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

　　师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）

　　出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”

　　一年级下册数学的教案 篇4

　　教学目标

　　1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

　　2.培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

　　3.体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

　　教学重点

　　理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、教学单元主题图

　　多媒体课件出示第84页单元主题图。

　　教师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？

　　主要引导学生回答出图中的文字信息。

　　教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？

　　引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。

　　教师随学生回答板书出这些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。

　　教师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容--两位数加一位数的进位加法。

　　（板书课题）

　　二、教学新课

　　1．复习旧知引入

　　多媒体课件出示：改编的例1情景图：把其中的有8辆客车改为有2辆客车。

　　教师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？

　　学生：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。

　　教师：一共有多少辆车呢？解决这个问题该怎么列式？

　　学生：27+2。

　　教师：为什么这么列式？

　　学生：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。

　　教师：27+2又该怎么算呢？

　　学生：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。

　　2．教学例1

　　多媒体课件出示例1情景图。

　　教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？

　　引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。

　　教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？

　　学生：27+8。

　　教师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗？

　　引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。

　　教师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。

　　学生试着计算后，引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发现在算27+8时，个位上的7+8得15，这个结果比10大，不知结果该怎么处理？此处如果学生知道结果该怎么处理可请学生来讲，他是怎么想的？为什么要这样做？

　　如果学生不知道结果该怎么处理教师则作如下引导：

　　教师：是呀，这个比10还大的结果该怎么处理呢？我们可不可以用学具小棒来帮助我们呢？现在请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少？

　　学生摆小棒，教师巡视指导。

　　教师：谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒？

　　学生：合起来有35根小棒。

　　教师追问：能说说你是怎么算的吗？如果你能边演示边说那就更好了。

　　学生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

　　教师多抽两个学生说一说这个过程。

　　教师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。

　　教师：刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？

　　引导学生发现：从个位加起，7+8=15。

　　教师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？

　　引导学生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。

　　教师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小1，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。

　　（教师边讲解边板书）

　　教师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？

　　引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小1作记号。

　　教师：接下来我们该怎么办？

　　引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。

　　教师：通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？

　　学生：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。

　　教师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句个位相加满十向十位进1，这样加法的计算方法才全面。

　　教师板书：个位相加满十向十位进1。

　　三、自主练习，深化理解

　　教师：27＋8小朋友们已经会算了，请看大屏幕上这道算式，你会算吗？

　　多媒体课件显示：8＋27＝。

　　教师：这道算式和27＋8相比较，它们有什么相同和不同的地方？

　　引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应该也是完全相同的。

　　学生自主练习计算后汇报结果。

　　多媒体课件出示例2：9＋75＝。

　　学生独立完成后小组交流计算过程再全班汇报，汇报时重点要求学生说一说进位的过程。

　　四、巩固练习

　　课堂活动1，2，3题。

　　五、全课小结

　　教师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？

　　学生回答。

　　一年级下册数学的教案 篇5

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。

　　教学说明：

　　找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

　　教学目标：

　　1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；

　　2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；

　　3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；

　　4. 运用规律解决实际问题。

　　教学重点：

　　用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。

　　教学难点：

　　用不同的方法找规律。

　　教具准备：

　　多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。

　　教学过程：

　　一、在猜一猜中感知规律，导入新课

　　师：请你猜一猜下一个是什么？

　　1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。

　　一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。

　　一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。

　　（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）

　　师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？

　　2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今天就要来找规律。（板书课题）

　　二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律

　　师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。

　　1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。

　　2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

　　3. 深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。

　　一年级下册数学的教案 篇6

　　教材内容：

　　本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最后由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。

　　教材目的：

　　1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。

　　2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。

　　3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。

　　重点难点：

　　能够根据已知的条件，提出数学问题。

　　教学方法： 三疑三探教学模式。

　　教具准备：

　　情境图

　　教学过程：

　　一、设疑自探（9分钟）

　　1、创设情境，激发兴趣

　　出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）

　　看了课题，你想提出什么问题？

　　预设问题

　　（1）什么是用数学？

　　（2）为什么要学习用数学？

　　（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？

　　（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？

　　2、出示自探提示： 出示情境图让学生观察

　　（1）你能说一说图上都说了些什么？

　　（2）怎样用数学语言来说呢？

　　（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？

　　（4）用加法计算怎样问呢？

　　（5）用减法计算又该怎样提问呢？

　　学生独立探究以上几个问题。

　　二、 解疑合探（19分钟）

　　1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能

　　2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。

　　3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。

　　玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　　（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。

　　5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？ 老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。

　　学生口头解答所提问题。

　　6、反馈练习

　　观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。

　　有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）

　　老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。

　　如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？

　　13-7=6（条）

　　三、质疑再探（3分钟）

　　回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。

　　针对学生提出的问题，师生共同探究解决

　　预设问题

　　1、怎样能正确解答用数学的题目？

　　2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？

　　3、用加法计算的问题怎样问呢？

　　4、用减法计算的问题该怎样提问呢？

　　5、根据数学信息，怎样提出多种问题？

　　四、运用拓展（9分钟）

　　1.我当小老师。

　　让学生根据本节所学知识自编题目。

　　2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）

　　要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？

　　每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？

　　每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？

　　3、想一想，算一算。（练习四的第1题）

　　老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？

　　左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。

　　学生分组合作，完成后汇报、交流。

　　4、全课总结。

　　（1）学生谈学习收获

　　师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。

　　（2）教师归纳总结

　　学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

　　板书设计：

　　用数学

　　1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

　　（1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　　（2）女同学比男同学多几人？（人）

　　答：女同学比男同学多2人。

　　2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起来7人。

　　3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？

　　16-9=7（人）

　　答：还有7人没来。

　　一年级下册数学的教案 篇7

　　教学目标：

　　让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的`过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

　　重点难点：

　　让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　大家玩过串珠游戏吗？

　　出示例7。

　　这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题

　　二、互动新授

　　1、教学例7

　　出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

　　[（1）从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

　　个别汇报。]

　　（2）要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。

　　[A、画图。圈一圈。

　　B、数的组成。58里面有5个十和8个一。所以能穿5串，还剩8个。]

　　（3）验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。解答正确。

　　2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

　　[可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。]

　　三、巩固梳理，拓展应用

　　1、完成第46页的做一做。

　　[鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？鼓励学生用数的组成的方法解决。]

　　2、完成第47页练习十第1~4题。

　　[建议学生首先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。]

　　教学反思：

　　通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，让学生认识到利用数的组成是目前最好的解决问题的方法。

　　一年级下册数学的教案 篇8

　　教学目标：

　　1.在数实物的过程中，体验不同的数数方法，能用不同的方法数数。

　　2.结合"先估计再数"的数学活动，培养学生估计的习惯和能力。

　　3.感受数学与生活的联系，增强学习的数学的信心。

　　教学重点：体验不同的数数方法。

　　教学难点：能用不同的方法数数。

　　教学过程：

　　一、故事形式引入新课。

　　1、小朋友们，老师想给好朋友写封信，于是我就去买了一个信封，写好了信放在里边，贴好就去邮局邮信了，你们猜我的信邮出去了吗？

　　（学生说结果并说明理由）如果学生说不出是因为没贴邮票，教师加以引导。

　　2、教师继续刚才的故事：咱们书中有各种各样的邮票，小朋友帮老师选一张好吗？

　　二、教学新课。

　　（一）数邮票。

　　1.教师出示邮票图片，学生帮老师选一张自己认为漂亮的邮票。

　　2.这么多漂亮的邮票，有多少张呢？咱们来猜一猜。

　　（学生说一说自己的想法，猜猜有多少张）

　　1.师：你们想不想知道到底有多少张呢？

　　（学生用自己的方法来数一数）

　　2.小组交流数的结果。教师引导学生明白这些邮票的摆放是很有规律的，可以一排一排的数，即：10张、20张、30张、、、、100张。

　　（二）、比赛的形式数珠子。

　　师：小朋友们，咱们来比赛，看谁的眼睛和脑子最快。好不好？

　　1.教师出示3组珠子的实物图片，让学生用自己的方法数。

　　2.评出数的快并且对的，评出前三名。

　　3.全班交流，让前三名同学先说己数的方法，再全班交流自己的数法。

　　（三）、数花生。

　　1.教师提出题目要求。

　　2.小组之内完成，并交流自己数的方法。

　　三、练一练。

　　1.出示图片，学生数。教师观察学生数数的方法，可以适当给予指导。

　　2.先让学生估计一下，再实际数一数。集体订正。

　　一年级下册数学的教案 篇9

　　教学目标：

　　1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。

　　2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。

　　教学重难点：

　　数的大小比较。

　　教学过程：

　　一、情境创设

　　森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多?

　　二、知识探索

　　1、小组合作学习：

　　比一比，谁拿得多?说说你是怎么比的。

　　2、汇报交流。

　　3、小结：十位上2比1大，所以21﹥18。

　　4、试一试：26、31、67、49、89、90。

　　5、二次小组学习：

　　比一比下列计数器上的数。(第6页填一填)

　　6、汇报交流。

　　7、小结：

　　十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。

　　三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。

　　8、比大小。(第6页练一练)

　　学生独立完成后校对。

　　三、巩固练习

　　1、连一连。(第7页第2题)

　　2、按规律填数。(第7页第3题)

　　(1)按顺序填数。(说说表格有特点)

　　(2)读出个位是5的数，读出个位是0的数。

　　(3)说说有什么特点。

　　(4)根据填好的表，把下图中缺的数填上。

　　(实际是根据规律填数)

　　3、按规律画图。(第7页第4题)

　　四、小调查。

　　我们学校一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少?

　　一年级下册数学的教案 篇10

　　教学内容：第10--12页。

　　教学目标：

　　1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

　　2、正确计算十几减9的题目。

　　3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

　　4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

　　教学重点：

　　探究算法，正确计算。

　　教学难点：

　　理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

　　教学准备：学生学具小棒、卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题。

　　师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢?

　　学生很高兴的谈自己节日期间的活动。

　　出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?

　　学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。

　　二、探索交流，解决问题。

　　(一)解决“卖气球”问题。

　　让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。

　　1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?”

　　学生汇报算式：15-9

　　2、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。

　　3、在两人小组内交流各自的算法。

　　4、小组之间进行交流。

　　5、小结计算方法。

　　方法一：点数法1、2、3……6，还有6个。

　　方法二：想加算减9+6=15，15-9=6.

　　方法三：破十减15 - 9 = 6

　　方法四：连续减15-5=10

　　10-4=6

　　(二)解决“套圈游戏图”中的问题。

　　方法同上，让学生自主探究算法。

　　(三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。

　　学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。

　　(四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。

　　(五)独立完成例1：12-9=

　　让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报

　　质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方?

　　三、巩固应用，内化提高：

　　1、基本练习：完成课本p12做一做1—3题。

　　2、游戏：小鸟找房子

　　①出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。

　　②问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建造一座。

　　3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。

　　四、回顾整理，反思提升

　　1、我们今天学习了什么?

　　2、这些算式都有什么特点?(板书课题)

　　3、你们都有哪些收获?

　　一年级下册数学的教案 篇11

　　教学目标：

　　1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

　　3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

　　教学重点：

　　能比较熟练地计算十几减9。

　　教学难点：

　　理解十几减9的退位计算方法。

　　教学资源：

　　学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

　　学生互相说图意。

　　全班交流，提出：还剩多少个的问题。

　　应怎样计算呢？

　　根据回答板书：13－9=□

　　二、自主探索，领悟算法。

　　1、实物操作。

　　讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

　　2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

　　3、小组汇报：你是怎样算的？

　　4、结合学生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1 1+3=4

　　方法二：13-3=10 10-6=4

　　方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

　　5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）

　　6、试一试。

　　出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。

　　提示：可以先用小棒摆摆再计算。

　　指名学生口答，并要求说出算法。

　　三、巩固应用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1题。

　　（1）引导学生看图，说图意。

　　（2）先独立完成，再同伴交流。

　　（3）全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2题。

　　让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

　　3、做“想想做做”第3题。

　　让学生独立计算，然后说说计算的方法。

　　4、做“想想做做”第4题。

　　你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

　　5、做“想想做做”第5题。

　　游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

　　四、总结评价，点拨学法。

　　师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

　　这些知识你是怎样学到的？

　　一年级下册数学的教案 篇12

　　教学内容：

　　连加

　　教学目的：

　　1、掌握两步计算的正确计算方法

　　2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力

　　2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神

　　重点难点：

　　掌握计算顺序

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课件出示小鸡，这是什么？

　　你小鸡吗？

　　如果让你来养小鸡，你会怎样做？

　　二、合作探究

　　小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？

　　（出示课件）

　　看图上画有什么？

　　师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？

　　课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？

　　为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范

　　表示再次去掉可以用虚线框起来

　　板书算式：8－2－2

　　想一想：这题应该怎样计算？

　　小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。

　　2、练习：P73页的做一做右图

　　独立看图，说出图意

　　三、练习

　　第74页的第5至8题

　　四、课堂小结

　　今天同学们都学到了什么？

　　一年级下册数学的教案 篇13

　　教学目标：

　　1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

　　2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

　　4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　知识技能目标：

　　会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

　　课时安排：

　　4-5课时。

　　第1课时前后

　　教学内容：

　　前后

　　教学目标：

　　1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

　　2、在学习情境中获得情感体验。

　　教学重点：

　　会用前后描述物体的相对位置与顺序。

　　教学准备：

　　挂图、小黑板。

　　教学方法：

　　创设情境、愉快教学

　　一、导入

　　森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

　　二、森林运动会教学

　　1、请小朋友们仔细看图。

　　2、说说你看到了什么，你想知道什么?

　　请提问题。

　　3、说一说：

　　鹿在最前面，谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?

　　4、你还想知道什么?

　　5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?

　　6、出示：(小黑板)

　　在图中，1号车是第_名，5号车在_号车的后面，在_号车的前面。

　　自动独立完成，报名汇报。

　　7、你还能提出哪些问题?

　　三、巩固练习，练一练

　　1、你的座位前面是谁?后面是谁?

　　让学生自己观察，说给大家听;交换位置再观察前后变化。

　　2、看图，明题意。

　　独立完成，评析。

　　3、观察图。

　　自己说说：下一站是__。我去动物园，还有_站。

　　四、数学故事

　　1、看两幅图，用前、后编一个故事。

　　2、指名学生说。

　　一年级下册数学的教案 篇14

　　教学目标：

　　1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

　　3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　　学习目标：

　　1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

　　教学重点：

　　掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　比100多1的数是99。 ( )

　　53和35一样大。 ( )

　　97前面的数是98，后面的数是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相邻的数是71和72。 ( )

　　从61到73中间有12个数。 ( )

　　一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( )

　　78个是由7个一和8个十组成的。 ( )

　　39和41的中间是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、创设情景

　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?

　　(1)同桌说一说。(2)指名交流。

　　2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?

　　(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

　　(2)小组同学交流自己的想法和算法。

　　(3)指名说算法和算式。

　　学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

　　3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢?

　　5、你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

　　小组讨论：怎样列式，怎样计算?

　　6、请学生独立完成课堂练习。

　　四、巩固提高

　　1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。

　　2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

　　3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

　　五、教师总结：

　　这节课你有什么收获?

　　一年级下册数学的教案 篇15

　　教学目标：

　　1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　3、培养学生关于前后的空间观念。

　　4、培养学生的爱国主义精神。

　　教学重难点：

　　重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。

　　教学方法：

　　尝试教学、情境教学、游戏

　　教学准备：

　　纸制的方向盘4个、车站牌5个

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。

　　2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

　　二、观察讨论、学习新知

　　1、观察课本主题图、讨论并填空。

　　2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图

　　问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?

　　三、练习巩固、启发思维

　　1、说一说

　　(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

　　(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。