新课标小学语文《我的长生果》教学设计（通用7篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的新课标小学语文《我的长生果》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　新课标小学语文《我的长生果》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　3、学习一些读书和习作的方法。

　　【教学重点】

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时数】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

　　2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”（完成课题板书）

　　3、齐读课题。

　　4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、快速默读课文，思考：

　　⑴课题中“长生果”指的是。

　　⑵课文写了作者童年时的___和___的几件事。

　　2、遇到生字、难读的句子多读几遍。

　　3、交流。

　　（板书：读书作文）

　　三、自读自悟

　　1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

　　2、交流：

　　我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？

　　板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》、看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名著。

　　3、从作者所读的书籍中你看出了什么？

　　（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）

　　书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。

　　4、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：

　　书的类型我对书的情感

　　“香烟人”画片

　　看图书

　　阅读文艺书籍

　　读中外名著

　　四、交流，教师点拨

　　1、读自己画的句子，谈谈自己的体会：

　　（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。）

　　2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。

　　（贴出小黑板条）

　　3、点击多媒体，填表。

　　4、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）

　　5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）

　　五、品读课文第二自然段

　　1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：

　　（点击多媒体出示课文第二自然段）

　　2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。

　　3、指读、评议。

　　4、师范读。

　　5、全班齐读。

　　6、小结：

　　作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。

　　六、交流

　　1、作者从中悟出了什么道理？

　　2、多媒体出示道理。

　　3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。

　　4、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。

　　5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）

　　七、总结、升华

　　1、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”

　　2、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）

　　3、分享一首小诗：神奇的书。

　　4、总结：

　　让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！

　　【板书设计】

　　我的“长生果”

　　读书作文

　　饱览“香烟人”画片

　　看图书：报偿《秋天来了》甲优

　　阅读文艺书籍：馈赠《一件不愉快的往事》赞誉

　　读中外名著

　　【教后反思】

　　这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

　　我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。

　　第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

　　第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。

　　这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。

　　新课标小学语文《我的长生果》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：认识12个生字，学习读书和习作的方法

　　过程与方法：有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　情感态度与价值观：学习一些读书和习作的方法。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。

　　二、自学课文

　　要求：

　　1、自学生字新词，同桌互相考读。

　　解释下列词语：羞赧囫囵吞枣别出心裁问津反馈：教师抽查自学情况

　　2、知内容：试着给课文分段，体会各部分的含义。你能谈谈各部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法吗。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）

　　3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

　　（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）

　　4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像??像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）

　　5、积累、体会文中精彩语句：

　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。社会人生这部深奥绵长的大书，我什么时候才能读懂啊？

　　三、总结自己的学习收获。

　　结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

　　教后反思：

　　今天我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

　　这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

　　学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

　　新课标小学语文《我的长生果》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。

　　2、学习一些读书和习作的方法。

　　教学重点、难点

　　读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

　　２、视频引课题

　　说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）

　　３、齐读课题。质疑。

　　４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、课前老师曾布置同学预习课文，了解课文内容，我们来看看。（教学助手课前导学作业评讲）

　　2、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（课件出示）

　　三、自读自悟

　　１、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？小组活动一。

　　书得来的方式

　　读的书

　　借阅小伙伴

　　“香烟人”的小画片

　　借读小学美术

　　老师的，哥哥

　　的朋友们送的

　　真正的连环画：《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》

　　小镇文化站

　　文化站里面的文艺书籍

　　校图书馆

　　古今中外的大部头小说

　　（表格除了第一行，其他内容根据学生的回答逐个出现）

　　2、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）

　　3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，

　　四、理清关于作者写作文的两件事。

　　（1）刚才我们用一张表格梳理了作者读书的几件事，现在我们再用另一张表格来梳理作者写作文的几件事。这张表格也有两列，左边填作文的题目，右边填作者受表扬的原因。首先，大家一起来看看，作者写了哪两篇作文？（《秋天来了》和《一件不愉快的往事》）

　　（2）作者写这两篇文章受到了老师的表扬，得到了肯定。那么得到肯定的原因分别是什么呢？请同学们带着这个问题默读第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。

　　（3）小组活动任务二：

　　作文名

　　受到表扬的原因

　　《秋天来了》

　　构思别出心裁，落笔有与众不同的“鲜味”。

　　《一件不愉快的往事》

　　虽然借鉴了巴金的《家》，但作文写出了自己的真情实感，是自己呕心沥血的创造。

　　（4）发现读写的关系：刚才我们填写了两个表格。表格一呈现了作者读书的历程，表格二是关于写作文的几件事。两个表格放在一起，你发现了什么？

　　五、回到课题。

　　现在让我们回到课前的问题来——为什么说书是长生果？

　　六、布置作业。

　　谈谈你对阅读和写作这二者相辅相成的关系的理解。请结合你的生活经验，举例说明。

　　新课标小学语文《我的长生果》教学设计 篇4

　　课文简析：

　　这篇散文情真意切，作者主要回忆了少年时代的读书生活，阐明阅读感受以及读书对自己生活的影响。她的读物由小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　教学目标：

　　1.结合《课堂作业本》第1题，认识“瘾、鉴、酵、籍”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。

　　2.能用较快速度默读课文，借助关键词理清作者写作顺序，借助图示梳理作者的读书经历，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

　　3.品读词句，感受文章语言特色，试着借助比喻句表达自己对读书的看法。

　　教学过程：

　　板块一：揭题导入，初步感知

　　1.同学们知道什么是“长生果”吗？（长生果即花生，极富营养价值）什么是作者的“长生果”？作者为什么要把书比作“长生果”？（启人智慧，法人思考，包罗万象）书中还有一句话说的也是这个意思，请找出来。

　　出示文中句子“莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。”

　　2.就像这些名家说的那样，书籍是我们的营养品，也是我们的——长生果。（板书课题）

　　3.这个课题有意思吧？为什么有意思？（运用恰当的修辞，形象地写出了书籍的作用）

　　板块二：对比学习，梳理信息，把握要点

　　1.结合学习单，自学生字词，同桌互改。

　　2.默读课文，结合《课堂作业本》第3题，思考课文主要写了什么？按照什么顺序写的？

　　3.如果感觉学习起来有困难，可以联系前文，从中获得启发。

　　4.回顾《忆读书》学习方法。

　　有真情实感、质朴浅显的篇章，使我心动神移，不能自己。

　　5.小组合作完成课文内容梳理，并选代表交流。

　　出示学习单即《课堂作业本》第3题

　　6.归纳小结

　　全文按照时间顺序记叙了最早、后来、渐渐地、后来几个时间段里作者的读书经历：“香烟人”小画片（津津有味）→连环画（废寝忘食）→文艺书籍（囫囵吞枣）→中外名著（如醉如痴），从中获得道理：作文构思要别出心裁；情感要真实细腻。

　　7.从中发现作者读书、写作有哪些方法？（读书：博览群书、用心感受、做读书笔记；写作：构思别出心裁写出真情实感）（适时板书）

　　8.联系上下文，并结合自己的学习体验，通过圈划批注的形式，谈谈你是如何理解“作文构思要别出心裁”“情感要真实细腻”这两句话的。

　　板块三：抓关键词句，品读语言，尝试表达

　　1.刚才我们抓住关键词句梳理了作者的读书经历，了解了一些读书方法，也知道了读书和写作之间的关系。其实，这篇文章的价值还远不止这些。大家在读的时候一定发现，这篇散文的语言还十分优美。现在请大家找找那些能打动你的优美词句，用横线画起来，互相读一读。

　　预设：

　　书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。

　　像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。

　　①哪些地方吸引了你？谈谈你的阅读感受？（作者善用修辞，比喻贴切，用词准确。）

　　②作者把书比作“长生果”，这样比喻的好处有哪些？（一方面写出了作者对书的喜爱，另一方面突出了书的价值。）

　　③“象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”（这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。）

　　④试着模仿作者的写法写一写。

　　2.像这样的语句课文中还有很多，再找出来读一读，品一品。（第9、13自然段）

　　3.这样的比喻十分有趣，请大家看到“语文园地”中的“词句段运用”。读一读，说一说还可以把书比喻成什么。

　　文本框：◇书，被人们称为人类文明的“长生果”。◇莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”◇一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。你还可以把书比作什么？画家说：书是（一片绿意盎然的风景），看着它，可以（描摹出心中的无限遐想）。科学家说：书是（），研究它，可以（）。我说：书是（），它可以（）。出示：

　　4.通过本节课的学习，相信大家对阅读和写作有了更深的理解，试着把“语文园地”中的“词句段运用”第2题的几句话排序，说说你的依据。

　　（这段话按照逻辑顺序排列，先问后答，先分后总。）

　　5.课堂总结：阅读是写作的基础，阅读丰富我们的想象力，增强我们的记忆力和理解力，在此基础上我们才能写出构思新颖，充满创造力的文字。所以写作是离不开阅读的。

　　新课标小学语文《我的长生果》教学设计 篇5

　　教学目标

　　1．学习生字词，会认12个字，能有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

　　2．学习一些读书和习作的方法。

　　3．领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。

　　教学重点

　　读懂课文内容，体会“长生果”的寓意，学习作者的读写方法。

　　教学难点

　　体会“长生果”的寓意，学习一些作者的读写方法。

　　教学过程

　　一、导入

　　1．有一种食物它能降低胆固醇，能延缓人体衰老，能促进儿童骨骼发育，还能预防肿瘤，知道是什么吗？出示：就是它——花生，又被人们称为“长生果”。

　　2．在作家叶文玲眼里，什么是“长生果”？齐读课题：我的“长生果”。

　　二、初读课文

　　1．作者写了关于自己童年读书、写作的哪些事情？自己读课文，简要概括。

　　2．预设

　　童年读书的事情：读“香烟人”小画片（3、4自然段）

　　读连环画、小书（5自然段）

　　读文艺书籍（6、7自然段）

　　读古今中外名著（12自然段）

　　童年写作的事情：写《秋天来了》得了“甲优”（8～11自然段）

　　写《一件不愉快的往事》得到赞誉（13、14自然段）

　　⑴把作者童年读书和写作的事情连起来说一说，就是课文的主要内容。

　　⑵这些事情作者是按什么顺序写下来的？

　　（读书—写作—读书—写作；读书部分：时间顺序）

　　三、学习课文

　　1．作者是怎样读书的？哪些地方值得我们学习？

　　小组合作

　　①独立完成：

　　1号重点读“读‘香烟人’“小画片”部分（3、4自然段），

　　2号重点读“读连环画、小书”部分（5自然段），

　　3号重点读“读文艺书籍”部分（6、7自然段），

　　4号重点读“读古今中外名著”部分（12自然段），用“（）”括出写作者怎样读书的句子，从这些描写作者怎样读书的句子中你感受到了什么，用词语进行简单批注。

　　②组内交流：按1～3或1～4号的顺序交流学习收获。时间5分钟。

　　2．预设

　　读“香烟人”小画片

　　出示：开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

　　①圈出表现“我”读书态度的词语。

　　②联系上下文及自己的读书经验说一说：开始“我”看得津津有味是因为__________，后来不过瘾是因为_________。

　　③你有这样的经历吗？说一说。

　　读连环画、小书

　　出示：一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

　　①圈出表示“我”书读得入迷的词语。

　　②回忆一下自己的读书经历，对哪个词你深有感触？说一说。

　　读文艺书籍

　　出示：我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

　　①哪些词语让你感受到“我”对读书的热爱？圈一圈，并通过朗读体现出来。

　　②此时的“我”怎样读书？框出形容“我”读书的词语。

　　“不求甚解”什么意思？（只求懂个大概，不求深刻理解。）

　　③这样读书有什么好处和坏处？

　　④想一想我们自己读书，有没这样的时候吗？说一说。

　　读古今中外名著

　　出示：那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

　　①此时作者读书与以往有什么不同？

　　②这样做的好处是——读：做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

　　3．如饥似渴、如痴如醉的广泛的阅读，功用不言而喻。看写“我”写作部分，自己选择其中的一部分重点读，想想“我”写作与别的同学有什么不同？在文中用“<>”括出相关的语句。

　　4．预设

　　⑴写《秋天来了》得了“甲优”

　　出示：我要用自己的`眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

　　①大多数同学怎样写秋天？

　　出示：秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上。

　　②“我”怎样写秋天？

　　出示9自然段：我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。

　　③比较着读一读，说说你喜欢哪种写法？为什么？

　　④如果你来秋天来了，会怎样写？

　　⑤“我”为什么能写得这样好？用“……”画出道理。

　　出示道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

　　⑥这些领悟自然是课外读物的馈赠。课外书看多了，自然就知道写作不能千篇一律，应该有自己的思想。

　　⑵写《一件不愉快的往事》得到赞誉

　　①“我”怎样完成这次习作？

　　出示：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。

　　“我”用真实的事例，真实的情感来写作文。

　　②从写《一件不愉快的往事》得到赞誉，又悟出了什么道理？用“……”画出。

　　出示道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　③联系课文及自己的学习实际，你觉得习作时可以向别人“借鉴”“模仿”些什么？举例子说说自己“借鉴”“模仿”的经历。

　　5．从作者的读书和写作事例中，我们知道读书该怎么读？写作该怎么写？

　　读书要循序渐进，要读自己喜欢的书，要从小养成习惯，还要有方法；写作呢，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　6．在作者眼里，书就是我的“长生果”。课文一开始作者就说——

　　出示：书，被人们称为人类文明的“长生果”。

　　读到这里，请说说作者为什么把书称为“长生果”？

　　7．愿我们每个人都能拥有、阅读、珍藏这人类文明的“长生果”——书。

　　新课标小学语文《我的长生果》教学设计 篇6

　　教材解析：

　　这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。

　　教学目标：

　　1．认识12个生字，并积累四字词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　3．学习一些读书和习作的方法。

　　教学重、难点

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　教学过程：

　　一、课题引入

　　师板书——长生果。看到这三个字，你想说什么？

　　(长生果就是能让人长生不老的水果。)

　　是呀，从字面上看，长生果的确是这个意思。当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们现在，说的其实就是这样东西营养特别丰富。可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么？

　　是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个——双引号！表示——特殊含义！

　　二、学习生字，积累成语

　　出示生字词语正音，读准多音字的读音。

　　这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。

　　五分钟后，教师带领孩子把成语理一理圈出来（个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语），之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语，简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答，难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。

　　三、品读比喻，引导运用。

　　这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近课文。在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么？

　　在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

　　是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时光都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年时光，那又会是怎样的一种感受？

　　是呀，每每捧起书，每每忆起少年时候的读书生活，作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美好回忆。女生读第一句，男生读第二句。

　　感受是看不见摸不着的，但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家，假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了，你会是什么感受？大家说的都是难过、生气。可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。现在，是不是也能学着作者这样，用一个形象的比喻，把这种难受让大家感受到？

　　这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立不安。

　　四、藏在阅读里的快乐。

　　这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的，哪几段又是写作文的？

　　3—6、3—7、

　　看来有分歧，找到证据证明你的观点。

　　快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系么，为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我么？

　　(因为我读了很多书，所以我的作文水平很高。)

　　读书和作文是有着千丝万缕联系的，多读书是写好作文的一个重要原因。下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情？

　　师生交流。

　　你看，我的少年读书生活就是这么有意思，看的书一直在变，从最早的香烟人到真正的连环画，到最后的文艺书籍，（板书：香烟人——连环画——文艺书籍），书是随着年龄在变化，但是读书的快乐却从来不变。

　　五、蕴含在作文里的道理。

　　那么，这样废寝忘食地看书，到底给作者带来了什么，请你看第二大块。预习之后我们应该知道，这一块写了几件事？

　　下面时间请你默读这一块内容，用自己的话说说这两件事，再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。

　　生默读写批注，师巡视指导。

　　来，谁来用自己的话说说其中一件事。

　　（第一件事是老师让我们写《秋天来了》这篇作文，班里人都千篇一律地写，只有我别出心裁，所以得到了老师的好评。）

　　（第二次是写《一件不愉快的往事》，我用上了课外书里积累的好句子，同样得到了老师的表扬。）

　　两件事告诉我们什么道理，请你用波浪线画出来，一二大组读第一个道理，三四大组读第二个道理。

　　六、总结全文。

　　课文学完了，请你再回头看看课题，这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么？

　　长生果很营养，书对我来说也有很多帮助，也很营养。

　　读书让我有了很多进步。

　　是呀，书是我的精神食粮，给我带来了很多帮助，所以作者才把它比喻为长生果。希望你也能爱上这种长生果的滋味。

　　新课标小学语文《我的长生果》教学设计 篇7

　　学习目标

　　认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

　　朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

　　课前准备

　　学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.

　　教学过程

　　谈话导入

　　1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.

　　2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.

　　初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.

　　2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.

　　3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.

　　细读课文.感悟体会

　　1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)

　　2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?

　　a.作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)

　　(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)

　　(2)指导朗读相关的句段.

　　b.作者从作文中悟到了什么道理?读11、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.

　　3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.

　　4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)

　　为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)

　　积累语言.交流感受

　　1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.

　　2.课外积累有关读书的格言警句.