关于物理光的反射教案优秀范文（精选10篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的关于物理光的反射教案优秀范文，欢迎大家分享。

　　物理光的反射教案优秀1

　　教学目标

　　学生基于亲身实验能说出光沿直线传播到平面镜平面镜后又沿直线传播出去;光照到物体的表面会改变原来的方向而返回来的现象叫反射。学生在反复尝试的基础上初步发现光的反射是有规律的，了解光的反射现象的应用。在活动中培养学生观察分析及小组合作的能力，激发学生对光的反射现象的研究兴趣。

　　教学重点

　　学生基于亲身实验确认平面镜可以改变光的传播路线。

　　教学难点

　　学生基于对观察实验现象的分析初步发现光的反射是有规律的。

　　教学过程

　　一、复习并提出问题

　　1.用激光笔从实验盒的不同角度照射，出现或水平，或垂直，或倾斜的光传播路径。提问：同学们请看，上节课我们认识了什么?光的直线传播，光在空气和水中都是沿直线传播的。

　　【设计意图：复习光的直线传播现象。】

　　2.如果在充满烟雾的实验盒底部放一块儿平面镜，激光笔的光遇到了平面镜会发生什么现象?请结合你的生活经验猜一猜，把你猜想的结果画在记录纸上。

　　3.汇报：请同学展示猜想结果，并说说猜想的依据。

　　【设计意图：调动学生的已有认知经验。】

　　二、认识光的反射现象

　　1.提问：激光笔的光遇到了平面镜究竟会发生什么现象呢?让我们借助实验来进行观察。

　　2.实验方法：

　　①先将香点燃放到实验盒中，用激光笔从盒子的上方沿不同的角度照到盒子下方平面镜的点上，观察激光笔的光遇到了平面镜会发生什么现象;

　　②在盒子前面的胶片上做好记录，先画出平面镜上点的位置，然后利用描点的方法画出光线;

　　③实验至少做三次，用不同颜色的笔进行记录。

　　3.汇报：激光笔的光遇到了平面镜会发生什么现象?谁来说一说你们的发现。

　　【设计意图：学生通过实验认识到平面镜可以改变光的传播路线。】

　　4.总结(PPT)光照射到物体表面，会改变原来的传播方向而返回来。这种现象叫做光的反射。(随机介绍入射光线与反射光线。)

　　【设计意图：学生认识入射光线与反射光线，为后面发现光的反射规律打基础。】

　　三、初步认识光的反射规律

　　1.展示几组学生的记录，请同学们观察这些记录，你有没有发现光的反射现象有什么规律?

　　2.请小组的同学轻声交流一下。

　　3.集体交流。

　　【设计意图：学生观察，初步发现光的反射是有规律的。】

　　4.提问：黑板上的反射现象应该怎样补充完整?(请学生到黑板上画出光线)

　　【设计意图：学生对光的反射规律的初步运用。】

　　四、利用光的反射规律

　　1.我们已经发现了平面镜能反射光线，还有一定的规律，现在让我们来利用这个规律来完成一个挑战的任务，看教室四周的墙上分别放置了高低不同的三个目标，请小组的同学就近选择一组目标，将平面镜放到桌子上不动，利用激光笔分别打中三个目标，看哪个组打中的最快。

　　2.开始活动

　　3.汇报交流，说一说打中目标的窍门。

　　【设计意图：学生对光的反射规律进一步运用。】

　　五、光的反射的应用

　　1.通过前面的实验我们发现光遇到平面镜会发生反射，生活中还有哪些类似的现象呢?

　　2.介绍光的反射的应用

　　潜望镜汽车的后视镜额镜

　　【设计意图：认识光的反射在生活中的应用。】

　　3.请同学们阅读教材43页的资料，还有什么新的认识。

　　物理光的反射教案优秀2

　　一、教学目标

　　1.知识与技能:了解光的反射现象，知道什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角;理解光的反射定律，知道光的镜面反射和漫反射。

　　2.过程与方法:通过光的反射定律的实验小组探究，得出光的反射定律，提高分析、概括的能力。

　　3.情感态度价值观:感知物理与生活的紧密联系，提高科学技术应用与日常生活和社会的意识，培养热爱科学，积极向上的情感。

　　二、教学重难点

　　1.光的反射定律和应用;

　　2.反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。

　　三、教学过程

　　环节一：新课导入

　　图片导入：通过多媒体展示一组能顾自行发光的物体，如：太阳、水母等，以及展示一组不能自行发光的物体，如：黑板，课桌，铅笔等，进而提问学生我们能够看到发光的物体是因为发光的物体有光发出，那么为什么我们能够看到不自行发光的物体呢?进而引出课题。

　　环节二：新课讲授

　　学生根据生活经验总结出：本身不发光的物体，由于光照射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这些光线又进入人眼，就会被看到。

　　教师总结：这就是光的反射现象(板书标题)

　　教师询问：这个过程遵循什么规律?

　　(一)探究光的反射规律

　　1.根据画出的光路图，介绍与光的反射中的几个专业术语：

　　(1)、入射光线、反射光线

　　(2)、入射点：光入射到镜面上的点。

　　(3)、法线：过入射点，垂直于镜面的直线

　　(4)、入射角i：入射光线与法线的夹角

　　(5)、反射角r：反射光线与法线的夹角

　　2.探究实验

　　【提出问题】光的反射遵循什么规律?

　　【假设与猜想】两角相等不相等、三线共面不共面。

　　【实验】教师演示：让入射光线沿着硬纸板入射，观察硬纸板上得到的反射光线，再将有反射光线的半个硬纸版向后转动，观察光屏上是否有反射光线。

　　学生分组实验：将半圆形的量角器作为光屏，垂直置于平面镜上，改变入射光线的方向(做3次)，观察反射光线的方向怎样改变，反射角和入射角的大小有什么规律?

　　【收集数据】多次实验测量反射角和入射角进行表格填写观察数据关系。

　　【分析论证】综合以上实验，分析实验现象及总结一下光的反射规律

　　【得出结论】光的反射定律，即：在反射现象中，三线共面，两线分居，两角相等(光的反射定律)

　　3.光路可逆

　　再次演示：让光逆着反射光线射到镜面上，发现光路可逆

　　(二)镜面反射和漫反射

　　教师提问，同学们可以看到反光的玻璃，在上课时各个方向的同学都能够看到黑板的知识，这是为什么呢?继而引出镜面反射和漫反射，画出其示意图：

　　物理光的反射教案优秀3

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1.知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象;

　　2.掌握光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义;

　　3.理解反射现象中光路的可逆性。

　　【过程与方法】

　　通过学生亲自体验，了解和学习物理学研究问题的方法。

　　【情感态度价值观】

　　通过探究“光的反射定律”学习过程，培养学生的科学态度，体会物理与生活的密切联系。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　光的反射定律、光路的可逆性

　　【难点】

　　光的反射定律

　　三、教学方法

　　提问法、讲授法、实验探究法、分组谈论法

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　通过生活中穿衣照镜引出本节课的课题。

　　环节二：新课讲授

　　(一)实验猜想

　　教师引导学生猜想光的反射规律。

　　学生进行猜想回答。

　　(二)设计实验

　　教师通过激光手电、平面镜和纸板初步演示光的反射传播路径，引导学生观察并介绍入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角的概念。

　　教师引导学生以实验小组为单位设计实验方案。

　　教师引导学生完善确认实验方案。

　　(三)分组实验

　　学生分组实验，教师巡视指导。

　　(四)得出结论

　　教师引导学生观察分析实验数据，得出实验结论：在反射现象中反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内;反射光线、入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。这就是反射定律。

　　教师引导学生通过光路可逆实验得出在反射现象中光路是可逆的。

　　环节三：巩固提升

　　师生通过生活实例巩固反射知识。

　　环节四：课堂小结

　　师生共同对本节课学习归纳总结。

　　环节五：作业设计

　　练一练：回顾本节课知识点，完成课后练习题。

　　找一找：以学习小组为单位，利用光的反射定律，制作一件简易的潜望镜模型，并说明它的光传播途径，下节课随机挑选两组同学来为大家分享你的发现。

　　五、板书设计

　　光的反射

　　一、光的反射概念

　　二、光的反射定律：两角、三线

　　三、光路是可逆的

　　物理光的反射教案优秀4

　　活动目标

　　1、认知：初步了解平面镜的成像原理——光的反射；了解镜子与我们的生活的关系；

　　2、技能：能熟练进行镜子的游戏，按照要求将镜子摆放成不同的角度；

　　3、情感：保护孩子对周围世界的好奇心和学习兴趣，激发孩子的想象力和创造力。

　　重难点

　　能熟练进行镜子的游戏，按照要求将镜子摆放成不同的角度；

　　活动准备

　　1、材料准备：

　　亚克力镜片两块

　　2、知识储备：

　　光的反射：光在传播时由一种物质碰到另一种物质时改变传播方向又返回原来的物质中，这叫光的反射。光能穿过玻璃，但碰到玻璃后面的水银后就会发生反射，原来的光线又会“弹”回来，这样人自己的光就进入了人自己的眼睛里，所以人就看到了自己。

　　活动过程：

　　一、故事导入：

　　喜羊羊和美羊羊旅行来到了糊涂王国。这个糊涂国王不仅特别糊涂而且长得也十分丑陋，但他却自认为很帅。有一天，一个工匠想讨好国王，造了一面镜子送给他。不料国王看到镜子中的自己那么丑，认为是工匠捉弄他，故意造了一面把他照得很丑的镜子，于是生气地摔碎了镜子，还命令工匠们必须造出一面能把他照得很帅的镜子，否则就要惩罚所有的工匠。工匠们十分委屈。

　　教师引导：镜子中的那个人是糊涂国王自己吗？是镜子里成像是虚像，所以摸不到，镜子里的像与实物大小相等，左右相反。传统镜子背后有一层含有水银的混合物，所以照射到我们身上又被我们反射到镜子里的光穿过玻璃后会被水银混合物挡住，就像乒乓球弹到墙上会反弹一样，反射回来，进入我们的眼睛里。这样我们就从镜子里看到了我们自己。这就是光的反射。小朋友们照过镜子吗？我们一起来玩一玩吧。

　　二、实验操作：

　　实验一：光的反射——一面镜子玩游戏

　　安全提示：传统的镜子掉到地上会摔碎，这个镜片是安全镜片，摔不碎也不划手，但还是不要把镜面弄花，弄花就看不清楚了。

　　操作材料：亚克力镜片一块

　　操作方法：

　　1、看看镜子能照出自己吗？（能照到自己）

　　2、把镜子放到左前方，能不能看到后面的小朋友呢？（能看到）

　　3、镜子里的那个人能用手摸得到吗？（摸不到）

　　4、用镜子照一照汉字。（字左右反过来了）

　　5、用手指头去对一对镜子中的手指头。（大小一样）

　　原理：平面镜成像的特点：大小相等、方向相反；人们能从镜子中看到自己，是因为：光的反射（请幼儿大声清楚的说出这四个字）；

　　教师引导：一面镜子反射光，两面镜子就能互相反射，我们来试一试吧。

　　实验二：两面镜子玩游戏

　　安全提示：提醒幼儿不要把镜面弄花。

　　操作材料：亚克力镜片两块

　　操作方法：

　　1、试着将两面镜子一前一后放置，看看能看到后脑勺吗？（能看到）

　　2、将两面镜子垂直放置，能看到几面镜子（四面镜子）；在镜子中间放一个东西试试。（能看到四个）

　　3、减小镜子间的夹角，观察镜子数目的变化。（夹角越小，镜子数目越多）

　　4、试着将两面镜子竖直平行放置，从一面镜子背后往另一面镜子里看去。（能看到无数面镜子）

　　三、实验原理总结：

　　当两面镜子一前一后放置时，后脑勺的光被后面的镜子反射到前面的镜子中，再反射到我们的眼睛中，我们就看到了自己后面的情况，光发生了两次反射。而当镜子夹角越来越小时，光在两面镜子间则来回不停反射，发生了多次反射。两面镜子的夹角越小，镜中的像越多。

　　活动延伸

　　探索游戏：

　　1、照镜子——和同伴玩照镜子游戏，根据同伴的动作做出相反的镜面动作，感受相互模仿的乐趣。

　　2、传递光线——几个小朋友一起，每个人拿一面镜子，面对面站在3米以外的地方。一个人利用太阳光反射光线，另一个人对准他的反射光线，仔细调整位置。你会看到光会再次反射，光被传递出了。多几面镜子，光同样还是会反射，会传递到很远。

　　人们能从镜子中看到自己，是因为：光的反射——平面镜成像原理。（请小朋友大声清楚的说出这四个字。）请小朋友回家找一找还有什么东西是光的反射形成的，看谁找的最多。

　　物理光的反射教案优秀5

　　一、教学目的

　　1.知道光的反射现象。

　　2.理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。

　　3.了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律。培养学生观察、分析、概括能力。

　　二、教材分析

　　重点：光的反射定律；镜面反射和漫反射。

　　难点：镜面反射和漫反射。

　　三、教学过程

　　一、复习提问

　　请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例。

　　二、新课引入

　　教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。

　　三、进行新课

　　1.光反射的规律

　　教师：光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。

　　演示一：用平面镜反射太阳光。

　　观察：墙上光斑及其变化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图:

　　教师向学生介绍以下名词：

　　入射点(O)：光线射到镜面上的点。

　　法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线（用虚线表示）。

　　入射角(i)：入射光线与法线的夹角。

　　反射角(r)：反射光线与法线的夹角。

　　教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢?

　　实验一：

　　1.按照课本图2.2-3，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。

　　2.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。

　　3.把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?

　　引导学生分析实验现象和数据得出：

　　①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。

　　②反射光线和入射光线分居法线的两侧。

　　③反射角等于入射角。

　　物理光的反射教案优秀6

　　教学重点和难点：

　　1．重点：探究光的反射定律

　　2．难点：镜面反射和漫反射

　　课前准备：

　　学生课前准备：激光笔、一小块平面镜、一块可以对折的半圆形硬纸板（用量角器的直边与纸板底边对齐，以对折形成的折痕为中心线，在线的两侧分别用量角器标注相应的角度数值）

　　教学器材准备：激光演示仪、平面镜、空气清新剂

　　教学过程设计：

　　教学过程教学活动设计学生活动设计

　　复习提问

　　实验引入提问：光的传播规律

　　老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光传播的路径，用来验证光沿直线传播的规律．

　　在墙上挂一块平面镜．

　　激光笔发出的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光线．

　　让学生描述现象．

　　引出本节研究内容：“光的反射”学生回答：光在同种均匀介质中沿直线传播．

　　学生观察

　　学生回答：光从空气照到平面镜上，再被镜子反射回来．

　　介绍名称用激光演示仪演示光的反射现象，让学生看到反射现象中的光线．

　　介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角的相应位置．学生观察，记忆各部分名称及所处位置．

　　提出问题

　　探究光的反射定律“光射向任何物体表面都会发生反射现象．关于光的反射，你想知道什么？”

　　“本节课，我们就根据同学们感兴趣的问题，来探究光反射时应遵循的规律，逐一找到答案．”

　　请同学们根据图中所示入射光线的方向，讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？

　　做实验之前，首先要设计实验方案，需要什么器材？如何去做？

　　请同学们利用桌面上的器材：激光笔、平面镜、可对折的半圆形纸板，讨论设计实验方案．

　　老师巡视，与学生交流讨论．

　　提问：由实验现象，得到的反射光线将沿哪个方向射出？

　　实验过程中，学生会出现各种问题，老师要引导学生探究，让学生们通过互助交流解决问题，不要老师直接纠正．

　　例如：有的学生直接用激光照在镜子上，根本就看不见光线．老师找已经看到光线的学生，让他说说如何做的．

　　又如：有的学生在纸板上看到了入射光线，但看不到反射光线．老师找已经看到反射光线的学生，让他说说如何做的．学生回答感兴趣的问题：

　　反射光和入射光有什么规律？

　　反射光线沿什么方向射出？

　　物理光的反射教案优秀7

　　一、教学目标

　　1、理解光密介质、光疏介质以及全反射现象，掌握临界角的概念和全反射条件。

　　2、用实验的方法，通过分析讨论，准确的概括出全反射现象，提高总结和实践能力。

　　3、能体会到物理与社会、生产生活的紧密联系，感悟物理学研究中理论与实践的辩证关系。

　　二、教学重难点

　　重点：全反射的条件。

　　难点：对全反射现象的理解。

　　三、教学过程

　　环节一：新课导入

　　【问题情境】

　　播放医生利用光导纤维检测病人身体的视频，引导学生体会物理与生活的紧密联系，学生思考：光导纤维怎样传输光及相关信息呢？由此引出课题。

　　环节二：新课讲授

　　【建立规律】

　　介绍两个物理概念，光密介质和光疏介质，并明确二者是相对的。

　　实验探究：将半圆形玻璃砖固定在光具盘上，观察激光束从玻璃进入空气时的折射情况。入射角增大，折射角、反射光和折射光的强度如何变化？

　　实验猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。

　　实验现象：随着入射角增大，折射角也逐渐增大，但折射角总大于入射角，同时观察到折射光线越来越暗且接近90°，当入射角增大到一定程度时折射光线消失，只剩下入射光线、反射光线，继续增大入射角，依然看不到折射光线。

　　得出结论：只有反射光线而折射光线消失的现象是全反射现象。教师介绍玻璃是光密介质，空气是光疏介质，只有从光密介质到光疏介质，才有可能发生全反射现象。可以让学生通过验证光从光疏介质到光密介质，得出这种情况下不能发生全反射。

　　回顾实验并分析得出：要发生全反射现象对入射角大小有一定的要求，将折射角为90°时的入射角叫做临界角。

　　学生小组结合实验现象总结全反射（全内反射）的条件：

　　（1）光线从光密介质射入光疏介质

　　（2）入射角大于临界角

　　教师提问学生如何知道临界角呢？提示学生如果已知介质的折射率，就可以确定光从这种介质射到空气（或真空）时的临界角。

　　环节三：巩固提高

　　【深化规律】

　　解释课前导入中光导纤维如何传输光及相关信息。

　　环节四：小结作业

　　学生总结本节内容，课后思考全反射现象在生活中的应用，小组内交流分享。

　　物理光的反射教案优秀8

　　一、学习目标

　　1、知识与技能：能复述光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单的问题；能说明镜面反射和漫反射；学会画简单的光路图。

　　2、过程与方法：培养自己的探究能力、分析概括能力、知识迁移能力。

　　3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度及热爱科学勇于探索的精神通过对法线的形象解释，渗透真正做人的思想教育。

　　二、重点、难点

　　重点：光的反射定律

　　难点：引导学生经历探究的过程，全面理解光的反射定律

　　三、教具

　　教师用：光的反射装置（自制暗箱）、平面镜、白纸、手电筒、多煤体课件

　　学生用：量角器、纸屏（附有角度）、激光手电筒、纸板

　　四、师生交流过程

　　（一）诊断补偿：光在均匀的介质中如何传播？

　　（二）导入新课：通过课件展示：《手术室里的.灯光》，介绍爱迪生为妈妈治病的故事。

　　（三）进行新课

　　1、意外的发现

　　启发质疑：为什么爱迪生把镜子放在这些蜡烛的后面，就会使他妈妈的周围变得很亮？引导学生讨论得出：蜡烛发出的光是沿着直线传播的，光照射到镜面上被挡住而改变了传播方向，又反射回去。

　　列举事例：让学生交流日常生活中所见到的光的反射现象。并将他们进行分类，说明分类的依据？（如：根据能不能发光或面的光滑程度等。）

　　2、提出问题：光在物体表面是怎样反射的，有没有规律，有什么样的规律？为什么不同的表面反射光的情况不同？你还想研究哪方面的问题？

　　3、设计实验与收集数据

　　2）、实验验证

　　a、“三线共面”，引导学生猜想入射光线相对反射光线和法线确定的一个平面有几种位置关系，怎样确定反射光线的空间位置？师生共同

　　讨论得出实验步骤：

　　①、将镜面平放在桌面上。

　　②、把纸板竖立在镜面上，使接缝与镜面垂直。

　　③、让入射光线沿着被固定的平面射到接缝和镜面的交点上

　　④、慢慢地转动另一平面，寻找反射光线。

　　学生实验，讨论，教师进一步用课件演示说明：纸板可转动的面向前转向后转都观察不到反射光线，只有当这个面与被固定的面为同一平面时，才清晰地观察到反射光线。

　　b、“二线分居”，引导学生回想实验中反射光线和入射光线相对法线的分布情况，提出问题：能否找到反射光线和入射光线位于法线同侧的情况，利用反正法。

　　c、“两角相等”，提问：根据上面的研究能不能确定反射光线的位置？（不能）要想确定具体位置，还需研究他们之间的什么关系？（角的关系）利用课件介绍入射角、反射角。

　　引导学生进行实验探究，并运用分析、归纳的方法由学生归纳实验结论，加深对知识的理解和掌握，体现学生的主体地位，提高探究能力。

　　指导学生完成实验，同时做实验记录，师巡回指导。

　　4、分析与论证

　　实验完成后，大家从中发现哪些规律？

　　引导小组发言，展示实验记录。

　　让学生完整的归纳反射定律的内容。

　　设疑：能不能说“入射角=反射角”

　　（注意因果关系，借助课件中的反射

　　大家庭，形象、生动的理解）

　　5、交流与合作

　　1）、两人共同完成“互看”实验，利用多媒体展示光路图。

　　2）、选派一生利用反射装置从立体角度让学生看到反射光线与入射光线的位置关系。

　　（四）、课堂小结

　　1、让学生回忆本章有哪些收获？（如：知识点：光的反射定律，两种反射类型等；思想方法：模型法，猜想验证法，探究法；思想方面：正直做人。）利用课件展示本节知识的内在联系，点明学习目标。

　　2、交流本节实验的得与失（如：实验过程中的），以及生活中的困惑。

　　（五）、奇思妙想

　　1、现代VCD影碟机是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通过在接收器上读取光信号而播放音像。

　　2、利用平面镜还能观察到角度的微小变化情况，如图2所是，从A点发出的一束光射到平面镜上O点，反射光沿着A.MN原路返回，当平面镜绕O点转动150,反射光线在水平标尺MN上的光点移动了厘米(已知AO=1M)

　　（可以选做课件中的巩固练习，也可以进行达标训练）

　　（六）、作业设置

　　1、小论文,如果没有光的反射,我们的世界将会怎样?

　　2、收集俄罗斯”进步号”无人飞船制找造人工白昼实验。

　　3、用玻璃建楼房有哪些利与弊？

　　物理光的反射教案优秀9

　　活动目标：

　　1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。

　　2.能用语言表述自己的探索过程和发现。

　　3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.培养探索自然的兴趣。

　　活动准备：

　　1.物质准备：

　　(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。

　　(2)能表现光的反射的动画或图片。

　　(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。

　　(4)我们生活中的光的反射的图片。

　　2.时间安排：

　　阳光灿烂的日子。

　　活动过程：

　　一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。

　　1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。

　　2.提问：亮光是从哪儿来的?它是怎么进来的?

　　二、引导幼儿探索镜子反光的现象。

　　(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。

　　(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的?并做一做。

　　1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。

　　2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。

　　3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的?它会不会移动?是怎样移动的?你能把光照在你想照的地方吗?你是怎样做的?

　　4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。

　　(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。

　　操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。

　　(四)借助动画或图片，明确引出光的反射光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。这种现象叫做光的反射。

　　三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光?

　　(一)鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光?

　　(二)请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光?

　　提示：你可以摸摸材料，试一试这些材料哪些能反光，哪些不能反射。

　　(三)鼓励幼儿探索这些反射出的光有什么不同?

　　小结：能反射光的东西都是表面光亮平整的，不能反射光的东西是表面粗糙的;亮度强的物体，反射的光的亮度也强;小的东西反射出的光也小;不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的;有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字……

　　四、光的反射与我们的生活息息相关。

　　(一)光的反射在生活中带来的好处

　　1.提问：谁知道光的反射给我们的生活带来了什么方便?

　　2.小结：我们聪明的人类利用了光的反射给我们的生活带来许多好处，比如我们有了有趣的玩具——万花筒和观景箱;太阳灶能煮饭;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)……

　　(二)光的反射也会给我们带来不便

　　1.提问：那光的反射会不会给我们的生活带来不好的地方呢?谁知道?

　　2.小结：城市里很多高楼大厦外面装修都是玻璃，整栋大厦都在进行光的反射，让我们都睁不开眼，形成了光污染;夏天的时候，太阳照在地面上会刺激人的眼睛……所以我们要好好地利用光的反射，让它为我们的生活提供更多帮助。

　　物理光的反射教案优秀10

　　一、教学目标

　　科学概念

　　1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象

　　2、反射光也是直线传播的

　　3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具

　　过程与方法

　　1、按照说明正确进行实验操作

　　2、制作简易潜望镜

　　情感、态度、价值观

　　1、认识自然事物的变化是有规律的

　　2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

　　二、教学准备

　　教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型

　　分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料

　　三、教学重、难点

　　认识光的反射及应用

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　1、导入

　　1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？

　　2、照亮目标

　　1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线

　　2）学生反馈实验发现

　　3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。）

　　3、运用光的反射

　　1）汽车反光镜（凸镜）

　　2)医生带的额镜（凹镜）

　　3）试着画出光的路线图

　　4）不锈钢勺的内外两面

　　5、做一个潜望镜

　　1）自学书上的制作要求

　　2）每个人利用现有材料进行制作

　　3）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等

　　6、反光带给我们的不便

　　1）玻璃幕墙光的污染

　　2)瞳孔能控制入射光线的强弱

　　六、作业设计

　　万花筒的制作