最新苏教版小学数学四年级上册教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编整理的最新苏教版小学数学四年级上册教案，欢迎阅读与收藏。

最新苏教版小学数学四年级上册教案1

　　教学目标：

　　1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。

　　2、使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、量出下面各角的度数。（投影出示）

　　提问：谁来说说量角的方法是哪几步？

　　上面哪个角是90？哪个角小于90？哪个角大于90？

　　2、引入新课。

　　我们看到，角是有大有小的。那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢？可以不可以根据角的大小把它画出来呢？这就是今天要学习的角的分类和画法。（板书课题）

　　二、教学角的分类

　　1、认识直角的度数。

　　（1）提问：你还能说一说见过的哪些角是直角吗？（板书：直角）

　　（2）请你指一指三角尺上的直角。

　　直角是多少度呢？请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告诉老师，你量出直角是多少度。

　　直角是多少度？（板书：直角是90）

　　提问：数学书封面的一个角是多少度？课桌面的一个角是多少度？黑板面的一个角是多少度？为什么这些角都是90？

　　你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗？为什么？

　　（3）画出下列图形。

　　提问：这个角多少度？为什么？你是怎样知道它是直角的？

　　指出：我们已经学过，凡是标有这个符号“司”的角就是直角。

　　2、认识平角。

　　（1）再请同学们想一想，怎样的图形叫做角？

　　请看老师来画一个角。先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。

　　提问：这个图形是角吗？为什么？（边提问边在上面表示出）

　　（2）谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里？

　　这个角与以前看到过的角比较，你能看出它的两条边有什么特点？

　　现在请大家看一看，这个小木条组成的角，（把两条小木条旋转成一个平角）它的两条边也有什么特点？

　　像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。（板书：平角）

　　（3）一个子角是多少度可以怎样知道呢？

　　请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。

　　请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。

　　提问：你们量得平角的度数都是180吗？指出：平角是180。（板书：平角是180）

　　（4）你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗？

　　请同学们每人拿出准备的一张纸，先对着折一下，再对着折一下，使刚才折出的边重合。

　　提问：现在折出的这个角是什么角？它是多少度？

　　现在我们把第二次折的打开，现在以折痕相交的点作为顶点，这是一个什么角？它由几个什么角组成？

　　提问：1平角等于几个直角？（板书：1平角=2直角）

　　请你们在课本第113页上“1平角=（）直角”的括号里填上数。

　　3、认识锐角和钝角。

　　（1）我们已经知道了直角和平角，还知道了直角是90，平角是180。请同学们仔细比较下面角的大小，你能不能根据这些角的大小，把它们分成几类呢？

　　小黑板出示图：提问：你把这里的角分成几类？你是怎样分的？

　　（2）同学们分得很好。现在来看一下，∠1、∠5是什么角？∠2、∠6的大小有什么特点？∠3、∠4有什么特点？那么，像∠2、∠6这样小于90‘的角叫做什么角呢？像∠3、∠4这样的角，不光大于90，而且小于180，它们又叫做什么角呢？请同学们自己看课本第113页最后两节。先量一量这里每个角的度数，再看一看各叫什么角。

　　（3）提问：谁来说一说，看书后你知道了什么？（板书：锐角钝角）

　　小黑板出示锐角、钝角的定义，让学生读一读。

　　4、认识周角。

　　（1）如果把这一条边继续按这样的方向旋转，这是不是一个角？这个角从哪条边到哪条边？

　　把这一条边继续按这样的方向旋转，（演示）当两条边重合时，这还是一个角。（用手势指示：o）；提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少？

　　指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。

　　（2）现在我们用这里的两根小木条的角来旋转，如果把每根小木条都看作一条射线，看看每次得到怎样的角。

　　依次演示出直角、平角，分别让学生说一说各是什么角。

　　如果把这条射线继续旋转，（演示）这是不是一个角？（用手势指示：）为什么？

　　我们继续把这条射线绕着端点旋转，（演示）当这条射线绕着端点旋转一周，所成的角叫做什么角？

　　（3）根据刚才用小木条角旋转成的周角，周角可以这样画出来。（画图）

　　指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。

　　每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉老师。

　　出示周角定义。

　　（4）说明：周角是360。（板书：周角是360）

　　请大家把周角的度数与直角、平角的'度数比一比，一个周角等于几个平角？等于几个直角？

　　（5）用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么。

　　5、组织练习。

　　（1）“做一做”第1题。请同学们说一说第1题里每个角各是什么角，为什么。

　　三、教学角的画法

　　1、自学画角的步骤。我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？请同学们看书第114页上的内容。看完后告诉老师，画角要分几步？哪几步？

　　2、提问：画角要分几步？哪三步？

　　根据学生回答。板书：

　　（1）先画射线；

　　（2）两个重合，对准点点；

　　（3）再画射线。

　　3、画角。

　　提问：例4的要求是什么？画65的角要怎样画？（学生回答，老师在黑板上按步骤画出65的角）

　　小结画指定度数角的步骤。

　　4、组织练习。

　　（1）“做一做”第2题。

　　指名学生板演，其余学生画在练习本上。

　　用量角器检查板演画出的角是否正确。

　　四、课堂小结

最新苏教版小学数学四年级上册教案2

　　教学目标

　　知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

　　过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

　　情感、态度和价值观：

　　体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

　　重点：

　　认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

　　难点：

　　掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

　　教具：

　　图片和计数器

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、我们以前都认识过哪些数？

　　2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000

　　3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

　　4、出示图片：

　　在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。

　　这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识

　　二、探究新知

　　1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？

　　强调：千位上的10个珠子怎么办？

　　2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？

　　3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。

　　师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

　　想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

　　4、把所学数位按数位顺序表排列起来

　　亿级万级个级

　　亿千百十万千百十个

　　万万万

　　位位位位位位位位位

　　1 3 8 1 9 0 0 0

　　↑

　　表示8个十万

　　每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

　　说一说其他数位上的数各表示多少？

　　三、巩固新知

　　1、 “做一做”的1题数数

　　2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

最新苏教版小学数学四年级上册教案3

　　教学目标：

　　1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。

　　2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。

　　教学重点：

　　掌握亿以上数的写法。

　　教学难点：

　　每级中间或末尾有0的数的写法。

　　教具准备：

　　小黑板、投影片、数位表

　　教学过程：

　　教学内容教学时间教师活动学生活动

　　复习6′

　　1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：

　　四千零七十七百八十四千零三

　　2、板书课题，导入新课。

　　1、学生在自备本上写数后交流。

　　新课22′一、教学例2：

　　1、板书：三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万。问：这些数怎样写？

　　2、问：这些数的位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：

　　三亿写作300000000

　　三十亿九千万写作3090000000

　　七千零三亿零二十万写作700300200000

　　3、想一想：整亿的数怎样写？

　　4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型

　　5、练习：做一做中的练习。

　　1、学生试写。

　　2、学生根据自己的写法回答。

　　3、学生归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。

　　4、学生练习。