苏教版三年级数学下册全册教案总汇（二十一）

6、练习八（1） 教学内容：p.87-88练习八1-6 教学目标： 1、进一步理解面积的含义，掌握常见的面积单位，会进行一些简单的换算。 2、通过一些具体事例，灵活掌握长方形和正方形面积计算，并在这过程中，加强面积与周长的比较，提高学生综合解决实际问题的能力。 课前预习：阅读教材P87-88练习八1-6，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。 教学过程： 一、你能估计出课桌面的周长和面积各是多少吗？ 1、指导学生读懂题目意思：（1）是用估计的方法 （2）要分别得到“周长”和“面积”两个方面的答案。 2、学生自己尝试并与同桌交流。 3、在估计完后，允许用测量的方法再来量一量，算一算，以验证自己的估计的结果是否合理。 全班交流：（1）你是用什么方法估计的？结果是多少？ （2）和计算的结果差距大吗？主要原因在哪里？ （3）你认为要有比较正确的估计结果，要注意什么？ 二、在括号里填上合适的单位名称： 1、老师举例：一（ ） 吴老师 说：一棵吴老师、一箱吴老师、一条吴老师…… 学生大笑。笑完了问：你们为什么笑？ 生：想象一下具体的形象，觉得很好笑。 2、指出：单位名称如果合适的话，是不好笑的。但往往是一些不合适的单位名称给人很好笑的感觉。做这类题一定要想清楚具体的表象，来判断自己做对了没有。 3、（1）课桌长106（ ）。 用手比画具体的长度，问：其他的长度单位合适吗？也比画一下。 （2）一张邮票的面积是6（ ） 用手比画邮票一般是多大的？ 填出6平方厘米后，问：面积是长乘宽的结果，可能这张邮票是长3厘米、2厘米，画出具体的大小，看它是不是和你印象中的邮票差不多大。 （3）一座塔高36（ ） 指出：塔类似于高楼，它们都用米做单位。 （4）一个房间地面的面积是14（ ） 指出：房间的面积一般用平方米。 在教室里找出一块大约是14平方米的地方，让大家感受究竟有多大，是不是和家里的房间面积差不多。 三、算出下表每个图形的周长和面积，多媒体出示插图 （1）交流的时候要让学生说清楚用的计算方法和单位名称。 （2）并用手分别做一下找周长和面积的动作，体会到它们是两个不同的概念。 四、一张方桌，桌面的边长是80厘米。要配上一块与桌面同样大的玻璃，这块玻璃的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？ 问：要求这块玻璃的大小，其实就是求什么？ 五、下图是一块长42米、宽35米的长方形苗圃。 （1）这块苗圃有多大？ 问：“多大？”说明要求的是什么？ （2）在苗圃的四周围上篱笆，篱笆长多少米？ 问：“篱笆的长”指的是什么？ 分别求一求。 六、下图中每一小方格表示1平方厘米。你能说出每个图形的面积各是多少平方厘米吗？ 学生先独立数，数完后交流。 如果发现有数错的就提醒学生：不满1格的当成半格的来数，2个半格当成1格。 像最后一题，格数比较多，你有什么好的办法吗？为什么？ （发现：这些图都是轴对称图形，正确找到一半之后，也可以不继续数，而直接乘2。） 试一试，用线划出它们的一半。 七、课堂总结 八、作业：练习八2、4、5 7、练习八（2） 教学内容：p.88-89练习八7-10 教学目标： 1、进一步理解面积的含义，掌握常见的面积单位，会进行一些简单的换算。 2、通过一些具体事例，灵活掌握长方形和正方形面积计算，并在这过程中，加强面积与周长的比较，提高学生综合解决实际问题的能力。 课前预习：阅读教材P88--89练习八7-10，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。 教学过程： 一、基本练习 1、用一根铁丝正好围成下面这这个长方形（长60厘米、宽40厘米），如果把这根铁丝拉直再围成一个正方形，它的面积是多少平方厘米？ 读题后问：这根铁丝的.长度和长方形的什么有关？ 长方形和正方形之间有什么联系？ 怎么解答？ 2、有一个正方形边长是4米，它的周长是多少？面积呢？ 能不能说：这个正方形的周长和面积是相等的？为什么？ 3、一块菜地长36米，宽24米。菜地的中间留了宽2米的路，把菜地平均分成了四块。 你能算一算每块菜地的面积是

多少吗？ 引导学生结合具体的图，从2个角度考虑这个问题。 二、指导练习： 1、多媒体出示练习八7 （1）图中白菜地和萝卜地的面积相等吗？它们的周长呢？ （2）同桌之间先讨论一下，再全班交流，说清楚判断的理由。 （3）感受：周长相等，面积是不一定相等的。 2、练习八8：下面两个图形都是用8个1平方厘米的正方形拼成的，这两个图形的周长相等吗？先猜一猜，再求出它们的周长。 （1）读完题后马上能判断的是：面积相等，都是8平方厘米 而周长要数一数之后才能知道，分别是：12厘米和16厘米 （2）感悟：面积相等，周长不相等。 3、练习八9：同桌合作，用16个1平方厘米的正方形摆成长方形或正方形，并把每次摆的情况填在下表里。多媒体出示 问：通过这几种情况，你有什么发现吗？ 4、和你的同学一起完成下面的测量和计算 （1）计算《中国少年报》的面积 （2）计算教室地面的面积 指出：在测量过程中，为了计算的方便等因素，我们可以适当地调整，如教室长7米20厘米的时候，我们也可以说成是7米，而没有必要说成是72分米或是720厘米。 三、思维训练： 1、思考：（p.89）思考题，讨论完成 2、教学“你知道吗？” 四、课堂总结 五、作业：练习八10