《窗前的红气球》教案设计

　　教学目标

　　1.会写本课8个生字，会读文中11个生字，了解课文中出现的词语的意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。深刻体会同学之间的关爱之情。

　　3.乐于观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。

　　教学重难点

　　1.引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。

　　2.细心体会“戈里亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”这句话的意思。

　　教学设计

　　第一课时

　　（一）课前准备

　　师生同唱《歌声与微笑》

　　（二）情境导入

　　请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下，看看谁笑得最美，带着你的微笑，我们一起学习第17课。出示课件。

　　（创设情境、给学生一个宽松、和谐的学习氛围。）

　　（三）初读课文，主动识字

　　1.自由读课文，读时要多和生字娃娃打招呼。

　　要求：自读课文，读准字音、读通句子。

　　2.检查学生读课文情况，师生共同疏通字音。

　　3.小组内自学生字，同桌之间相互考一考。

　　4.检查认读生字情况：

　　课件出示生词：

　　指名生领读 — 开火车读 — 齐读

　　5.如果你的小伙伴读得好你会怎么做？读得不好你会怎么做？同桌合作读课文。谁得到了小伙伴的帮助？你感觉怎么样？3、抢读生词：戈里亚 病床 医院 规定 呆呆地 突然 挨着 卡佳

　　倾听习惯和能力的培养，不仅能有效促进学生之间互相借鉴、深入思考、而且还能让学生渐渐学会彼此尊重、彼此理解、彼此欣赏。

　　6、再读课文，边读边想，这篇课文写了戈里亚的一件什么事？

　　第二课时

　　（一）课前游戏——认生词、生字

　　同学们，在我们的成长过程中，会经历许多美好的感情：手足之情，好友挚情，父子亲情，他们像明媚的阳光，像和煦的春风，像甘美的清泉，温暖、抚慰、滋润着我们的心田。这节课我们来深入感受同学之间真诚的友谊。让我们继续来学习“窗前的`红气球”。

　　点击课件：出示题目。

　　（二）过渡：

　　刚刚我们一同做了游戏，和我们的生字、生词朋友，打了一声招呼。下面我们来读一读课文，老师相信你们一定能把句子读正确、读通顺，能把课文读流畅。

　　（三）

　　1.自由读一、二段，说一说这篇课文写了戈里亚的一件什么事？什么叫传染病？你知道的传染病有哪些？

　　2.出示课件，学生认读词语：一张病床、一扇窗户、一角天空。戈里亚每天看到的只有这些，你能用这些词语来说说戈里亚此时的情形吗？

　　3.指导朗读，读出戈里亚的孤独、寂寞和无助。

　　4.突然又有什么事情发生了呢？戈里亚的心情又有了怎样的变化？大家自由读3至5段。

　　5.指导朗读，读出戈里亚得快乐和兴奋。

　　戈里亚有了小伙伴的问候，不再孤独寂寞，他高兴地笑了。

　　用一句精彩的小诗句，把学生带入到一种美好的情感之中。

　　戈、亚、挨。这三个的读音生可能还易混淆，应巩固扎实

　　语文课堂要富有浓浓的生命气息，需教师做有心人，善于发掘并引领孩子们去品读、去感受、去体验教材中蕴含的情感。

　　（四）联系实际，升华情感、想象创造

　　还记得我们班的XXX同学吗？他得了白血病，此时正在天津的一所大医院里接受治疗，他此时也和戈里亚一样孤独、寂寞，你想对他说点什么？

　　课堂不是以知识为中心的单纯的教教材，而是以学生发展为中心的用教材教。教师可以联系生活实际，展开思维和思维的碰撞、心灵与心灵的沟通、情感与情感的激发、生命与生命的彼此交流和悦纳。

　　（五 ）拓展延伸

　　给生病的同学写一封信，鼓励他渡过难关，早日回到同学们中间。锻炼学生的写作能力。