万以内数的认识 教案

教学内容： 万以内数的认识。 教材分析： 本单元是在学习了100以内数的认识的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。本单元的主要教学内容是：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。由易到难、有基本到复杂的认数规律，使得学生在逐步深入的探索过程中建构自己的知识结构；教材密切学生与数学的关系。认识了万以内数，学生就能更多的解决现实生活中的实际问题。本单元设有五个信息窗，前两个信息窗呈现的是一群小朋友在户外观察到的一些较大的数，引出了“一千是多少？”和“一万是多少？”来认识万以内的数。第三个信息窗是比较数的大小的；第四个信息窗是引导学生体会估算的；最后一个信息窗是解决实际问题的。 教学目标： 能结合具体情境，认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近以数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。 经历用万以内的数表示事物以及用万以内的数估计事物的过程；并能用万以内的数表达具体的事物和交流信息，逐步发展学生的数感。 结合现实素材感受大数的意义；通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。 教学重难点： 计数单位千、万的认识，以及万以内的数位顺序的教学是本单元的重点； 整百数加减整百数、整百数加整十数及相应的减法,理解各数位上数字的意义是本单元的难点。 课时1 万以内数的认识 教学内容： 认识计数单位千 教学目标： 通过创设情景，是学生认识新的计数单位，在认数的同时加强学生数感的培养，认识数位，建立数位概念。知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系的理解”。 教学重难点： 认识数位，建立数位概念。知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系的理解”。 教学准备： 多媒体、学具盒、计数器 学生学习过程： 一、复习 1、观察下列两组数，先回答是怎么

数的，再接着后面，再接着后面数出5个数来。 （1）73、74、75、76、（）（）（）（）（） （2）19、29、39、49、（）（）（）（）（） 2、99是几位数？再家一个是多少？ 二、导入新课 怎样数一百以后的三维数？今天我们就来学习。 1、出示信息窗：你能提出什么问题？ 2、请学生拿出学具盒，一个一个的数，当数到十时提问：“十里面有几个一？多少个一是事？” 提问：能不能十个十个的数？怎样数？ 数到九十时提问：再加上一个十时多少？ “一百里面有几个十？多少个十是一百？” 3、教师出示有一百个小块组成的木块，并说明：“刚才数数是一个一个地数和十个十个地数，一和十是已经学过的计数单位，今后数一些较大的数，还可以一百一百地数。” 教师把木块一层一层地出示，学生一百一百的数，当数到九百时，教师提问： “九百里有几个一百，再加一层呢？” 4、讲解百与十的“十进”关系： 九百再添上一百就是十个一百，十个一百就是一千。板书后请学生齐读并复述。 5、教师说明：百和千是我们新认识的计数单位，它们是相互紧挨的邻居，所以又称它们十相邻的计数单位。（板书：相邻） 三、巩固练习 请学生看黑板的板书并联想刚才一个一个、十个十个、一百一百的数数过程，回答： “十里面有几个一？一和十是什么关系？” （10个一是十，我们就说一和十是十进关系） “一百里面有几个是？十和百是什么关系？” “那么百和千之间是不是也是十进制关系？” “谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系？” 在学生回答的基础上，教师表述这个关系，并让学生在进行复述。 四、教师小结 一、十、百、千都是计数单位，每两个相邻的计数单位之间都是十进关系，今后可以根据需要，用不同的计算单位来数数。 作业设计： 自己从100数到1000，认识1000以内的数。 板书设计： 三位数的认识 10个十是一百 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位 第四位是千位。 课后反思： 课时2 万以内数的认识 教学内容 继续计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写。 教学目标： 熟练的读出10000以内的数，引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题，通过“自主练习”中“小游戏”渗透初步的估算意识。计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。理解各数位上数字的意义。 教学重难点： 计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。理解各数位上数字的意义。 教学准备： 多媒体、学具盒 学生学习过程： 一、创设情景，导入新课。 同学们：上节课我们学习万以内数的认识，谁能用一句话来说一说什么是十进制？ 二、巩固练习。 1、请学生说说自己在生活中认识的10000以内的数。（在哪里看到的？） （同位互相说说，再指名回答） 2、摆一摆 引导学生摆教具（老师说几个数，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作，互相出题进行比赛） 3、完成自主练习。 自主练习”第1题的教学以学生自主探索为主。请学生在计数器上边拨珠边数：如先拨出178，在个位上再拨上1颗珠，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。 请学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程。） “自主练习”第2题是根据实际生活中的物品个数进行写数练习的题目。 练习时，请学生独立地观察图写出数，再组织学生在小组内交流自己是怎样写出的，并请学生说一说每个数各个数位上数字的意义。 “聪明小屋”是一道智力题，供学有余力的学生选做。教师可激发学生想出多种答案。这道题的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。 三、巩固练习 1、请学生拿出计数器，独立拨珠数数。通过提问了解学生数数情况。 “二百九十九后面一个数应该是多少？” “和四百相邻的两个数各是多少？” “接着九百八十九后面的数十九百九十九，对不对？” 2、数数接力赛 比赛开始，教师先在自己的计数器上拨一个三位数，每横排第一个学生小声地数出它后面的六个数来，并将数的'第六个数拨在计数器上；下一位同学看清前一位同学计数器上的数再数出六个数……直到最后一个同学在计数器上拨出他数的最后一个数，数得有正确又快的一排获胜。 教师根据每个同学拨在计数器上的数，找出数数中存在的问题，及时帮助解决。 四、总结。 同学们学的比较好，把课堂学的讲给父母听。 作业设计： 万以内的任何一个数，说出是由（）个百（）个十和（）个一组成 板书设计： 万以内数的认识 百位上是3，十位上是7，个位上是5——375 个位上是3，十位上是7，百位上是5——573 课后反思： 课时3 万以内数的认识 教学内容： 学习万以内读数、写数和数的大小的比较。 教学目标： 使学生掌握万以内数的大小，能作出正确的判断。培养学生的理解能力和空间想象的能力。对学生进行仔细认真的学习习惯的养成教育。 教学重难点： 使学生掌握万以内数的大小，能作出正确的判断。 教学准备： 多媒体、图片、学具盒 学生学习过程： 一、出示信息图，导入新课。 这幅图呈现的是农村学生来到联谊学校感受隆重的欢迎仪式，参观微机室、阅览室的情境。借助不同场所提供的丰富信息，引导学生提出有关万以内数的认识的问题。 二、指导学生观察图画，万以内的读数、写数、比较大小。 教学时，沿着信息窗1续讲故事。 教师解说：学生们经过停车场、居住小区、公园，来到了联谊学校，参观了多媒体教室，图书室等，你能根据信息窗提供的信息续编故事吗？ 引导学生提问：“有一万多册书。一万是多少呢？” “怎样写一千二百五十六呢？”等 请学生感受一万是多少，学习计数单位“万”。 学习万以内数的读写法，理解各个数位上数字的意义。 第二个问题可引导学生联系一百二十五写数的过程进行自主探索