幼儿园大班生活课教案（精选8篇）

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班生活课教案（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　幼儿园大班生活课教案1

　　一、活动目标：

　　1. 培养幼儿文明使用筷子的良好习惯 。

　　2. 提升幼儿手眼协调能力，增强幼儿手指的灵活性。

　　3. 了解筷子的材质并掌握正确使用筷子的方法。

　　二、活动准备：

　　1.几种常见的筷子(木制筷子，塑料筷子，不锈钢筷子等)

　　2.每组幼儿的桌子上摆放香菇块萝卜丝鹌鹑蛋生菜花生米

　　三、活动过程：

　　1. 导入：

　　每天小朋友都能吃到食堂叔叔阿姨为我们做的营养美味的饭菜。看，这都是什么?引导幼儿说出(有肉，有菜，有主食)那我们平日吃饭都能用到什么餐具呢?

　　马老师这有一双木制筷子。小朋友你们还见过哪些材质的筷子呢?(欣赏图片)

　　教师小结：按材质分：竹制筷子，塑料筷子，木制筷子等。

　　哪位小朋友知道筷子是哪个国家的人发明的?﹙幼儿回答﹚

　　教师小结：对，靠中国人的智慧发明的。是中国人特有的用餐工具，既方便又卫生，长期使用筷子吃饭能锻炼手指的灵活性，让人变得更加聪明。

　　2. 学习正确使用筷子的方法：

　　1.教师提问：筷子到底怎样用呢?﹙幼儿回答﹚

　　筷子 一张一合就像是大鳄鱼的嘴巴。

　　2.儿歌： 小筷子，拿中间;

　　五个手指来帮忙;

　　三个捏，两个托;

　　食指、中指上下动;

　　好吃的饭菜夹住它。

　　四、进区活动：

　　1. 幼儿进区第一次练习：

　　教师提问：你们桌子上的餐具里都有哪些材质的筷子呢?

　　小碗里都盛有什么食材呢?﹙幼儿回答﹚

　　跟随教师结合筷子儿歌，模拟使用筷子。

　　现在选择一双你喜欢的筷子用正确方法夹一夹，练一练，看哪位小朋友夹得又快又好还不掉在桌子上，如果不小心掉在桌子上也要用筷子夹起来。

　　夹完之后，小朋友和同桌互换筷子再来练习。

　　教师巡回指导 ,幼儿使用筷子的正确的动作， ---看照片纠正幼儿使用筷子动作的规范性。﹙让幼儿到前面做一做，说一说﹚

　　教师导入语：我们用了不同材质的筷子，小朋友看桌子上还有什么材质的筷子呢?﹙幼儿回答﹚它是我们在幼儿园每天都会用到的。

　　2. 幼儿进区第二次练习：夹豆比赛

　　统计环节：请小朋友用自己的方式，一个小朋友捡花生米，大家帮着数，一个小朋友来做统计，选出班内的冠军组。

　　教师验证环节：请老师来检验每一组小朋友的计数结果。

　　五、活动延伸：

　　今天小朋友都表现得很认真，比赛很专注，小手很灵巧，大家看这是什么?﹙出示玻璃球﹚你们有没有信心来挑战夹玻璃球呢?我把它放在活动区，游戏时间和小朋友一起来挑战吧!

　　小朋友，筷子除了吃饭用还能够做什么呢?回到家和爸爸妈妈共同收集资料，然后和大家一起分享，好吗 ?

　　请每组小朋友一起来分类收拾整理桌上的物品﹙自然结束﹚。

　　“和筷子做朋友”课例评析

　　1. 《指南》《纲要》理念在课程实施中的体现 :

　　能够渗透《生活与健康》的基本理念 --文明使用餐具和均衡饮食的意识。注重领域间的整合、在竞赛中帮助幼儿确立时间观念和团队合作意识。充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性地位。

　　2. 目标与内容的一致性及目标达成度 :

　　孩子们在亲身体验、自主操作中充分感受使用不同材质的筷子，夹取不同食材的乐趣，自然而然掌握使用筷子的正确方法，目标达成度高。紧紧围绕所设定的目标组织幼儿自主学习、分享感受;增强幼儿熟练使用筷子的能力。

　　教与学活动设计的恰切性 :

　　纵观整个活动环节设计，核心的、有价值的问题达到各环节紧密相连，相互渗透，凸显整合。熟练正确地使用筷子进一步使幼儿小肌肉的灵活性和手眼协调性得到锻炼。

　　通过美味饭菜课件导入，使幼儿了解到筷子是中华民族的传统餐具，体现中国人的聪明才智及筷子的优越性。设计的游戏从筷子的使用姿势、使用方法到熟练程度，衔接自然，游戏步骤清晰 :教师编创的.筷子儿歌：“小筷子手中拿，五个手指来帮忙，三个捏、两个托，食指中指上下动，好吃的饭菜夹住它。”将筷子的五指配合方法自然融入其中。

　　通过教师演示、分组操作、使用不同材质的筷子，夹取不同食材的以及采取竞赛形式的，自然渗透安全、文明地使用筷子的方法，胜过教师枯燥、单调地说教，使用的多媒体课件、采用的教学方法突破活动难点与突出重点，幼儿思路能在追随教师引导下步步跟进。学习内容源于生活、回归生活、提升生活经验，让幼儿了解筷子的不同材质及使用筷子的优越性。适合大班幼儿的学习特点与需求;注重调动幼儿的学习兴趣，采用多种食材的特质让幼儿感受不同食材软硬、涩、光、圆、扁的特性、轮组体验，分享感受，提升能力，注重领域间的整合，音乐的贯穿，使规则融入、引发幼儿挑战的兴趣。组内的角色分配与点数豆粒总和环节对于激发幼儿的团队意识和引发同伴之间的商讨与合作起到了促进作用，幼小衔接阶段，多种相关能力的培养及学习品质的培养 ---幼儿的专注力等也进行了巧妙地融入。

　　4. 师生互动的生成性体现 :

　　及时分析与辨别筷子使用方法的正误 ,正面激励与引导，不仅使幼儿学习积极性达到高潮 ,习惯、能力的培养之中认真倾听、做事专注、有序 ,有始有终。

　　5. 课堂设计与实施中评价工具的运用 :

　　实时拍照并上传至一体机，让幼儿及时进行自我辨析、自我纠正 ,对照观察、学习 ,伙伴交流、比较起到了很好的作用。

　　在操作桌上利用组别标识、号码标注 ,提高幼儿的任务意识、观察、比较、对应能力。

　　自评、互评相结合;

　　竞赛游戏激发了幼儿团队意识和参与活动的积极性;

　　6. 适应新课程要求，教师教学行为的转变情况 :

　　师幼关系的体现 ,亲切自然的教学风格给孩子创设了轻松愉悦的学习氛围。充分发挥了幼儿的主体性地位与作用。推选组长、分配角色，分工点数豆粒，引导幼儿积极思考、参与发现，既发挥幼儿的个人感知 ,又给孩子协同发现的空间。

　　注重活动的延伸与长效学习，所渗透的学习品质以及受益终生的良好生活能力与文明的生活方式，将为幼儿的终生学习和持续发展奠定基础。提出关于筷子还会有什么用?对筷子的价值进一步再挖掘;“夹玻璃球”这个的更富挑战性的游戏进一步激发幼儿敢于面对挑战、大胆尝试。

　　教师应进一步提升教育能力，增加与幼儿分享交流、探讨的空间，引发幼儿多思考，充分激发幼儿积极面对活动中的挑战。教师应注重渗透于生活中的指导：关注生活中的细节教育，发现问题、解决问题。注重坚持与家园一致的教育，为幼儿的后续学习与发展奠基。

　　幼儿园大班生活课教案2

　　（一）活动目标：

　　1.愿意帮忙他人做一些力所能及的事，体验关心帮忙别人的欢乐。

　　2.能注意到别人的困难与需要，主动帮忙别人，具有同情心。

　　（二）活动准备：

　　1.经验准备：（1）请家长配合引导幼儿回忆帮忙他人的经历。（2）请几名幼儿事先编排帮忙、关心别人的情景表演。

　　2.物质准备：表演所需道具等。

　　（三）活动过程：

　　1.谈话引入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。

　　引导语：请小朋友认真看表演，看看发生了什么事，小朋友是怎样帮忙他们的。

　　2.观看情景表演，引导幼儿大胆表达自我的看法。

　　1）请幼儿观看第一组情景表演：一个幼儿帮忙另外一个幼儿扣身后的扣子；一个幼儿摔倒了，另外一个幼儿将他扶起来。

　　2）讨论：你看到了什么？当别人有困难时，你该怎样办？你帮忙过别人吗？你是怎样帮忙的？

　　3）请幼儿观看第二组情景表演：一个小朋友悲痛地哭，另外几个小朋友拿纸巾帮他擦拭泪水并劝慰。

　　4）讨论：刚才发生了什么事？小朋友是怎样帮忙他的？如果你哭时，期望别人怎样对你？遇到别人悲痛时，我们能够怎样帮忙他？

　　3.说说我明白的需要帮忙的人，引发幼儿乐于助人的愿望。

　　1）提问：除了我们身边的小伙伴遇到困难需要帮忙外，还有什么样的人需要我们帮忙呢？你有帮忙过他们吗？怎样帮忙的？

　　2）幼儿相互交流自我的经历和感受。

　　3)小结：你们都是很善良的孩子，都能及时帮忙需要帮忙的人，让他们感受到温暖与幸福，教师真为你们感到骄傲。

　　4.开展互相帮忙模拟活动：互相塞内衣、卷袖子、扣纽扣等。

　　（四）活动延伸：

　　家长平时带幼儿外出时，在遇到需要帮忙的人或事时，进取帮忙，为幼儿做乐于助人的好榜样。

　　幼儿园大班生活课教案3

　　活动目标：

　　1.要知道，无论是在家里还是在幼儿园，你都应该使用筷子，自己吃饭。

　　2. 通过多媒体活动，孩子们明白长大后应该独立吃饭。

　　活动准备：

　　1.筷子和各种小吃。

　　2. 多媒体设备。

　　3. 多媒体课件

　　设计意图：

　　吃与孩子的生命健康有着直接的关系。但是，由于家庭环境和个人成长变化的不同，儿童的饮食习惯也不同。我们班的普遍情况是，他们在幼儿园独立吃饭，但在家里由父母喂养。〔1002〕〔1000〕中产阶级的孩子在练习用筷子吃饭。虽然自学和独立进食的速度会很慢，但我们仍然应该尊重他们的学习主动性。

　　“从一岁成长到四岁”的链接旨在让孩子们更加感性地感觉到他们正在成长，并且可以做很多事情。在家里和幼儿园，他们应该学会独立使用筷子吃饭。只有这样，他们才能真正长大，成为中学生。

　　活动流程：

　　1.童年记忆，以“大风车俱乐部”的形式开展活动，激发孩子参与活动的兴趣。

　　2. 介绍活动：让我们看看你小时候吃了什么

　　3.播放多媒体，儿童可以在多媒体中观看图像。

　　4. 教师有意识地引导孩子谈论他们在不同年龄的饮食习惯。

　　2. 我真的能自己吃东西。1.在甜点时间开一家“大风车餐厅”，准备各种食物和餐具。

　　2. 晚餐前，请告诉孩子们礼貌用餐的常规和礼仪。

　　3. 学习一首简单的儿歌“我真的能自己吃饭”

　　孩子们，过来吃饭，坐直，拿着碗和小筷子。他们有很好的技能。他们靠它吃啊吃啊。

　　它真的可以自己吃，而不必吃剩菜或挑菜。

　　幼儿园大班生活课教案4

　　目标：

　　1、尝试用各种材料设计、制作时装，并扮演模特秀一场

　　2、鼓励幼儿大胆创新，多元思维，并有必须合作的意识和本事

　　重点：

　　有必须的表现欲望

　　难点：

　　能设计、制作出新颖、与众不一样的时装

　　准备：

　　1、孩子有必须设计服装的基础

　　2、各种材料（各种纸、布、胶水、双面胶、剪刀等等）

　　3、各种小装饰、vcd（看时装表演，引起兴趣用）磁带（最终模特走台用）

　　过程：

　　一、看时装表演录相，引起设计时装的欲望

　　1、教师：今日请小朋友看一段录相

　　2、幼儿观看录相

　　3、谈话：这是什么表演，你喜欢吗？为什么？

　　二、大胆创新、设计、制作时装

　　1、教师：让我们也来设计、制作时装吧！

　　2、幼儿设计、制作时装

　　3、教师巡回指导

　　（1）、要求幼儿设计出新颖、与众不一样的时装

　　（2）、鼓励幼儿合作设计出时装

　　4、教师：小设计师，你设计了什么时装？

　　5、幼儿简单介绍自我设计的时装

　　三、扮演小模特，来一场时装秀

　　1、教师：我们来扮演小模特，来一场时装表演好吗？

　　2、幼儿在背景音乐中，进行时装表演。

　　幼儿园大班生活课教案5

　　活动目标：

　　1.了解午餐礼貌使用筷子时应遵守的一些规则，并尝试记录午餐使用筷子的规则。

　　2. 体验礼貌筷子的好处。

　　活动重点：

　　了解午餐礼貌使用筷子时应遵守的一些规则。

　　活动难度：

　　试着记录一些午餐使用筷子的规则。

　　活动准备：

　　PPT、筷子、纸、笔、背景环境创建。

　　活动流程

　　i.引起兴趣

　　1.这是什么？你知道哪个国家发明了筷子吗？筷子有什么用途？

　　2. 小结：我们中国人太棒了。我们发明了筷子。升入大班后，每次我们吃午饭，筷子总是伴随着我们。他们是我们的好朋友。他们可以为我们挑选美味的饭菜。筷子可以让我们的手更灵巧，让我们的大脑更聪明。

　　II.交流讨论

　　1.筷子的技术如此高超。我们吃饭时用筷子做什么？（拿食物和收集垃圾）

　　2.用筷子夹食物和收集垃圾时应该注意什么？（筷子应该对齐）

　　3.现在我想录下来。我怎样才能把它画成直线？（顶部和底部长度相同）

　　4.总结：“小筷子，对，整洁，拿起食物，吃得快rdquo

　　5.吃东西时，除了用筷子整齐地吃外，还应该注意什么？（老师根据孩子们提供的信息进行指导）

　　说明1：值班学生分筷子。

　　（1）展示值班学生的照片并问：这是谁？她午餐做什么？（送筷子）

　　（2）谁将是当班学生并试一试。你怎么送筷子？

　　（3）您发现了哪些问题？（让孩子们纠正问题）

　　（4）总结：“你的问题是什么？”；值班学生，分开筷子，对齐头和脚&rdquo

　　（5）如果我想记录，我该如何画图？（先画什么？以后画什么？）

　　（6）总结：所以当我们记录时，我们应该考虑画什么？我们也应该画简单的画。这张桌子可以用正方形表示。它应该简单、易懂、快速。

　　指导2：不要咬筷子尖

　　（1）使用筷子时还应注意什么？

　　（2）让我看看被咬的筷子。这筷子怎么样？

　　（3）摘要：；孩子们有很好的技能，他们的牙齿不咬筷子尖&rdquo

　　（4）如果他们不咬筷子尖，如何记录？

　　指导3：不要把筷子放在周围（关键指导记录）

　　（1）显示图片：他们的筷子在干什么？（放错地方）是这样吗？

　　（2）小结：过去筷子不能放错地方ldquo；好好吃饭，喝汤，把筷子整齐地放在桌子上。

　　（3）如果需要记录，您如何记录？

　　（4）记住，把这张照片保存一段时间，然后自己记录下来。

　　指南4：收集垃圾

　　（1）我们刚才说筷子可以收集垃圾，筷子的尖是对齐的，如何在碗里拉垃圾？

　　（2）教师演示并提醒孩子们如何记录。

　　（3）吃一顿好饭，捡垃圾，收集垃圾，然后送回家。

　　6. 午餐时使用筷子需要遵守哪些规则？（儿歌小结）

　　7.遵守这些使用筷子的规则有什么好处？

　　小结：让我们加快进食速度，做一个有礼貌的好孩子。

　　III.记录使用筷子的规则

　　1.孩子们在小组中记录使用筷子的规则，老师在参观时观察并指导他们。

　　2、 要求：

　　（1）讨论并选择规则

　　（2）选择要绘制的人

　　3.记录和显示。

　　活动扩展：

　　将记录的数据粘贴到相应的后台环境中。

　　附件：童谣：有礼貌地使用筷子

　　值班学生，分开筷子，对齐头和脚，整齐地放置

　　小筷子，捡起食物，快速地吃

　　孩子，技能高超，不咬筷子尖，吃好食物，喝汤，将筷子整齐地放在桌子上，使用好的食物，捡起垃圾，收集垃圾，然后送回家。

　　活动反思：

　　优势：活动选材

　　本次活动选材来源于儿童生活，是主题背景下的活动。生活习惯是儿童自助服务不可或缺的一部分。在日常生活中，我们发现孩子在吃饭时使用筷子存在一些问题，所以我们将这些不良习惯以小组活动的形式呈现出来，并将自制童谣与生活习惯相结合。

　　幼儿园大班生活课教案6

　　活动意图：

　　世界上没有绝对的自由，在一心想让孩子拥有欢乐、自由自在童年的新时代父母眼里，规则似乎等于束缚、禁止、反抗。在孩子的生活中，规则很大部分的资料其实是养成生活规律和行为习惯。为孩子建立有规律的生活程序，让他们对生活的规定动作有预见性，行为习惯养成了，孩子就不会觉得建立规则是一种禁止。为此开展了此次活动。从小循序渐进地培养必须的规则意识。

　　活动目标：

　　1、遵守规则，明白规则的重要性。

　　2、培养幼儿的规则意识。

　　3、培养幼儿敏锐的观察本事。

　　4、遵守社会行为规则，不做禁止的事。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　幼儿生活片段录像有关规则知识题的课件

　　活动过程：

　　一、设置问题情境，引出主题

　　师：请幼儿自我拿小凳子座，目的是看看孩子们的秩序怎样样？守不守规则？

　　提问：让幼儿说一说教师担心什么？

　　幼儿：担心我们摔跤担心踩踏

　　师：请幼儿说一说拥挤，不守规则会造成什么样的后果？

　　二、体验式的情景模拟游戏，让幼儿在玩中自主学习解决问题

　　1、让幼儿观察录像一乘电梯

　　师：让幼儿说一说看到了什么？

　　幼儿：很多人在挤电梯

　　2、让幼儿观察录像二照哈哈镜

　　师：让幼儿说一说看到了什么？

　　幼儿：他们再抢着看哈哈哈镜

　　师：怎样才能不挤？

　　幼儿：能够排队，一个一个的看

　　能够轮流看......

　　3、让幼儿观看录像三取垫板

　　师：让幼儿说一说看到了什么？

　　幼儿：把垫板弄到地上了

　　三、今日给小朋友们带来了彩色的纸，请小朋友们自我去拿

　　目的：看孩子们能不能有规则，守秩序的去拿彩纸

　　活动延伸：

　　让幼儿根据生活中的拥挤现象，自我动手画一幅规则图（比如:怎样解决取垫板问题，怎样解决乘电梯拥挤的问题.....）

　　讲解每幅图的意思，活动结束。

　　活动反思：

　　幼儿阶段是社会性和各种本事迅速发展的阶段。在幼儿期对他们进行学习本事以及规则意识的培养，将会促进幼儿的终身发展。规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，所以，对大班孩子进行执行规则本事的培养，具有十分重要的意义。

　　幼儿园大班生活课教案7

　　活动目标：

　　1、在看看、说说中学唱歌曲，并尝试创编歌曲。

　　2、感受公共设施给人们生活带来的便利。

　　活动准

　　钢琴、报纸、东方书报亭图片、幼儿已经熟悉歌曲旋律

　　活动过程：

　　一、复习歌曲

　　复习歌曲《逛街》根据歌词内容提出相应的要求

　　二、新授歌曲（价值点：感受东方书报亭给人们带来的便利，以及学唱歌曲）

　　1、认识东方书报亭

　　提问：你们知道这是什么地方吗？（出示“东方书报亭”的照片）

　　提问：你们在哪里看到过“东方书报亭”？这里是做什么的？

　　小结：为了方便大家买书报，“东方书报亭”大多设立在人们经常要走过的地方，里面有各种不同的报纸、杂志。

　　2、理解记忆歌词

　　过渡句：还记得前几天我们为东方书报亭唱的歌曲？（教师弹唱）

　　提问：歌曲里是的广告词是怎么唱的？（帮助幼儿记忆歌词，从而学唱歌曲。）

　　3、学唱歌曲

　　引导：让我们一起跟着音乐来唱唱吧！

　　三、创编歌词（价值点：为东方书报亭创编歌词）

　　1、鼓励幼儿创编歌词。（要求：教师介绍清楚哪两句需要创编）

　　提问：书报亭还有些什么报纸，书籍，怎么吆喝呢？

　　（快来买份体育报比赛消息真不少）此时教师根据幼儿回答示范成如：呱呱叫的体育报，球赛消息真不少。

　　2、鼓励幼儿创编其他广告词（如：水果店、牛奶、故事报、健康报等）

　　过渡：我们已经为东方书报亭的广告做好了，谁愿意来吆喝一下，看看会不会吸引顾客光临？

　　3、幼儿演唱创编的歌曲。

　　4、结束

　　结束语：你们编的《东方书报亭》真不错，肯定会传到很多人的耳朵里，希望大家继续为东方书报亭吆喝，吸引很多的顾客光顾东方书报亭。

　　四、延伸活动

　　在区角开设东方书报亭的角色游戏，让孩子在游戏中唱唱吆喝

　　幼儿园大班生活课教案8

　　活动目标：

　　1、 认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。

　　2、 知道标志牌对人具有指引、约束等作用。

　　3、 能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。

　　4、 发展幼儿的观察比较能力。

　　5、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　常见标志牌图片若干份（PPT形式）。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、引入

　　师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。”

　　二、基本部分

　　1、出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。

　　提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）

　　2、依次出示每一张图片。

　　提问1：这个标志你见过吗？在哪里看见过？

　　提问2：它想要告诉我们什么？

　　3、调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。

　　提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。

　　提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？

　　提问3：看到这些标志，我们应该怎么做？（教师可举例提示）

　　三、 总结部分

　　1、教师归纳各种标志牌的作用。

　　2、请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。

　　园任导师评议：

　　1、 整体效果不错。

　　2、 活动内容的难易程度转换不够灵活。

　　同学评议：

　　1、 活动效果较好。

　　2、 教师运用“好不好”、“是不是”、“对不对”类型口语过多。