弹力公开课教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的弹力公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教学目标

　　知识与节能：

　　1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.

　　2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，

　　能正确画出弹力的示意图.

　　3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.

　　过程与方法：

　　通过观察微小变化的'实例，初步接触“放大的方法”

　　情感态度与价值观：

　　通过物理与实际生活的展示，让学生体验物理来源生活。

　　二、重点难点

　　判断弹力的有无以及弹力的方向既是本节的重点，也是难点.正

　　确画出物体所受弹力的示意图是突破难点的标志.

　　三、教学方法

　　观察、推理、分析、综合、总结规律。

　　四、课时：

　　1节

　　五、教学过程

　　（一）引入新课：

　　1.老师说明形变的定义——物体在力的作用下形状或体积发生

　　改变。

　　2.老师给再举两个例子，总结形变的种类。

　　3.老师将手按到桌面上，问桌子有没有形变？如果有，怎么显示

　　出来呢？

　　①播放用光学放大显示微小形变的方法；

　　②请学生做用力学的方法显示微小形变。

　　（二）进入新课

　　事件一：

　　老师总结，生活中有些形变是可恢复，有些不可恢复，高中阶段

　　我们只学习可恢复的形变——弹性形变。

　　1.定义：撤去力后，物体可恢复原状

　　练习：

　　关于弹性形变的说法，下列说法正确的（）

　　A.物体形状的改变叫做弹性形变

　　B.一根铁丝被用力折弯后的形变就是弹性形变

　　C.物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变

　　D.物体在外力作用下的形变叫做弹性形变

　　2.发生弹性形变的物体有一定的限度——弹性限度

　　事件二：

　　1.老师以尺为例说明发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它

　　2.进一步说明产生的两个条件：①两物体直接接触；②接触处发生形变

　　老师请两个物体轻轻地靠一起，问同学有没有弹力？

　　3.介绍弹力有无的判断方法

　　①条件法

　　②假设法假设将与研究对象接触的物体撤去，判断研究对象的运动状态是

　　否发生改变。若运动状态不变，则不存在弹力；若运动状态改变，则存在弹力

　　例1.用细绳悬挂的小球与光滑斜面相接触，并保持静止，甲中细

　　绳倾斜，乙中细绳呈竖直方向.判断图甲、乙中小球是否受到斜面

　　的弹力作用？

　　假设将甲图中与小球接触的斜面去掉，小球无法保持静止，故甲图中

　　得小球受到斜面对它的弹力作用

　　假设将乙图中与小球接触的斜面去掉，小球依然静止，故乙图中得小

　　球不受斜面对它的弹力作用

　　ON与小球之间有无弹力作用