初中思想政治课教案

　　第一课 爱在屋檐下

　　教学目标

　　1、 知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。

　　2、 能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

　　3、 情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

　　重点、难点

　　1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。

　　2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。 教学过程预设

　　第一课时（总第1课时）

　　（一）情景预设

　　板书课题： 我知我家

　　引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。）

　　每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。

　　今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。

　　指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。

　　图一：有房子——————没有家：家不只是房子

　　图二：没房子——————有家了：加中有亲人、亲情

　　至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，

　　但都只能是家庭的一

　　个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？

　　（二）教学活动过程

　　一、家庭关系的建立

　　1、家庭的含义

　　活动一：

　　（1）想一想、写一写：

　　我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————” 来表达你对家的理解。

　　（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨

　　论回答）

　　教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。

　　所以可以说：

　　家是有形的，也是无形的

　　家是物质的，也是精神的

　　家有形式上的东西，更有丰富的内涵

　　（3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书）

　　过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：

　　（1）想一想、说一说：

　　请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生讨论回答，教师总结）

　　父亲、母亲、子女 父亲、母亲——婚姻关系；

　　父母、子女——血缘关系（父母子女关系）；

　　父母子女关系

　　养（继）父母、养（继）子女——收养关系（父母子女关系）

　　（2）教师归纳：家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。（板书）

　　家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）

　　2、家庭关系的确立有多种情形：

　　（1）结婚 （2）子女出生 （3）收养 （4）随父（母）再婚（5）非婚生

　　3、现在家庭结构的形式

　　过去——三代、四代同堂的大家庭；

　　现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）

　　4、家庭的'功能

　　活动三：（学生阅读教材P5页——相关链接后讨论）

　　下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？

　　今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了（家庭教育功能）。在家里，

　　早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

　　家庭功能：

　　人口生产 消费 抚育赡养 教育 休息娱乐物质生产 具体表现：（见教材P5—6页图表）

　　二、与父母的关系不可选择

　　活动四：畅所欲言

　　通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

　　（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言）

　　（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

　　（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材P6页——相关链接） 教师归纳：

　　生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

　　（三）做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（P教材7页）

　　（四）效果评价 （让学生讨论回答以下问题）

　　（1）通过这节课我知道了什么？

　　（2）仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？

　　（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？

　　（五）本课知识点

　　（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容

　　（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

　　（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

　　（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生

　　（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

　　（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情

　　（六）课后作业：

　　1、把下列知识点抄写一次

　　（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容

　　（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

　　（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

　　（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生

　　（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

　　（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情

　　2、阅读家庭树，分辨其中哪些属于你的直系血亲？哪些属于三代以内的旁系血亲？

　　3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？

　　4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？

　　5、怎样理解与父母的血缘关系不可改变？（教材P6页正文第一段。） 课外活动：想一想，把你所想到的写在书上

　　（1）在你的家庭生活经历中，印象最深刻的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？

　　（3）说说家人对自己家庭的主要贡献有哪些？你自己对家庭都有哪些贡献？