八年级地理下册教案（精选9篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的八年级地理下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　八年级地理下册教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、了解山东的地形特点，能够在图上找出山东主要的地形区。

　　2、了解山东矿产的分布，知道自己家乡主要的矿产资源。

　　3、知道山东的气候类型，了解山东主要的气息灾害。

　　4、结合自己的实际体会说说环境污染和治理。

　　【教学重点，难点】

　　1、教学重点：山东的地形区和主要矿产自已。

　　2、教学难点：山东发展工业过程中的环境污染和治理措施

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学方法】

　　结合体会发言，教师补充加深

　　【教学过程】

　　新课导入：展示泰山图片。今天我们了解山东的主要地形和矿产，探讨发展经济的过程中产生的环境污染和治理措施。

　　展示山地地形图

　　学生活动：

　　(1)根据分层设色地形区的颜色判断山东地势特征。

　　(2)分组讨论，确定山东主要的地形区。

　　讲述：山东地势中部高，四周低，以平原和丘陵为主，其中丘陵是著名的山东丘陵，主要分布在山东半岛。内陆地区中部是泰山为主的鲁中南山地丘陵，四周是鲁西北平原等四大平原。

　　板书：

　　一、地形与矿产

　　1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵为主。

　　展示山地矿产和工业分布图

　　分析讲解：指点图上各种矿产，山东矿产资源丰富，黄金，石油等丰富，其中黄金产量居全国第一位，主要在烟台的招远，石油站第二位，是胜利油田。还有很多其他矿产，为工业的发展提供了原料和燃料。主要的工业城市有青岛，烟台，济南和淄博等。

　　学生活动：

　　(1)阅读97页图表，了解山东主要的矿产种类。

　　(2)讨论山东矿产分布和工业发展的关系。

　　总结板书：

　　2、矿产：黄金(第一位)，石油(第二位)

　　展示山地气温和降水分布图

　　学生活动：

　　(1)回忆山东的纬度位置，分析山东气候的特点。

　　(2)找出山东主要的气象灾害，根据自己的体会说出他们的危害。

　　讲述：山东属于暖温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。降水由东南向西北内陆递减。主要灾害是旱涝和干热风等，对于农业有较大的影响。

　　板书：

　　二、气候与气象灾害

　　1、气候类型：暖温带季风气候

　　2、气象灾害：旱涝，干热风，寒潮，冰雹。

　　学生活动：阅读99页材料，谈谈自己对于气象灾害的认识。

　　分组讨论：阅读99页图表，说说自己家乡的环境污染情况，讨论治理措施。

　　总结：随着工农业的快速发展，山东的环境污染日益严重，如“三废”的不合理排放，城市噪声等，还有水土流失等问题，都严重制约着经济的发展和人民生活的改善。因此我们要治疗环境污染，改善耕种习惯。

　　板书设计

　　一、地形与矿产

　　1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵为主。

　　2、矿产：黄金(第一位)，石油(第二位)

　　二、气候与气象灾害

　　1、气候类型：暖温带季风气候

　　2、气象灾害：旱涝，干热风，寒潮，冰雹。

　　三、环境问题及防治

　　教学反思：

　　八年级地理下册教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、了解山东经济发展的区域差异。

　　2、讨论提出解决的措施。

　　3、明确区域发展的方向与重点。

　　【教学重点、难点】

　　1、教学重点：山东经济的差异和发展的重点和方向。

　　2、教学难点：山东经济存在差异的自然和人文原因。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学方法】

　　分组讨论，自学为主，讲解为辅

　　【教学过程】

　　导入新课：回忆上节内容，虽然山东总体经济情况居全国前列，但是各地发展很不均匀，今天我们就来了解山东经济发展的差异和发展重点与方向。

　　展示山地各地级市人均GDP图(20xx年)

　　学生活动：

　　(1)展示人均GDP前5位和后5为的地级市，分析其分布特点。

　　(2)计算人均GDP最高和最低相差多少。

　　(3)从地理位置、资源和基础等方面讨论山东各地经济差异的原因。

　　(4)结合本地实际提出缩小差异，加快发展经济的措施。

　　分析：因为山东各地的地理位置不同，资源分布也不均衡，基础条件相差也很大，因此在山东的西部地区，如菏泽、聊城、德州等地经济发展缓慢，而东部沿海地区，如青岛，烟台，威海经济发展很快。

　　板书：

　　一、区域发展差异

　　1、经济差异：东部发达，西部落后

　　讲述：山东针对自己的实际情况，提出了今后发展的重点和方向，希望尽快建成一个“大而强，富而美”的新山东。

　　学生活动：

　　(1)阅读课本105页，了解山东经济发展的目标。

　　(2)知道山东区域发展的重点是什么(稳步提高农业，制造业和第三产业。

　　(3)了解山东交通发展蓝图。

　　总结板书：

　　二、区域发展方向与发展重点

　　1、发展方向。

　　2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输

　　总结：今天我们学习了山东区域经济的差异，知道了各地发展经济都要结合自己的实际情况，因地制宜发展，我们要了解山东经济的发展方向和重点，为把我们家乡建设的更美好而努力学习，以便更好的投入到建设新山东的洪流中。

　　板书设计

　　一、区域发展差异

　　1、经济差异：东部发达，西部落后

　　2、发展措施

　　二、区域发展方向与发展重点

　　1、发展方向。

　　2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输

　　八年级地理下册教案 篇3

　　第五章认识大洲

　　第一节亚洲的自然环境

　　教学目标

　　1、了解学习区域的方式

　　2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征5、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征6、初步综合分析亚洲气候形成的原因7、初步分析其他大洲的自然环境特征?教学重点与难点

　　教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征教学难点：亚洲的气候特征?教学方法

　　为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。?教学设计

　　[新课导入]

　　展示图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。

　　提问这些图表和图片，分别反映了什么？学生看图回答

　　叙述洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。提问知道亚洲还有哪些世界第一？学生回答

　　叙述洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。

　　[新课教学]

　　提问样开始认识一个大洲？

　　情景提示如，你第一次要去某个同学家，你要先知道什么？学生回答

　　小结认识一个大洲，和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；然后再了解这个地区有“什么”，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？

　　提问你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教，归纳一下亚洲的地理位置。学生读图、讨论回答

　　小结亚洲位置可以有两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置。第二种是相邻位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”。这两种方法也可用来描述其他的地区！拓展请同学们阅读，请你描述非洲的地理位置。学生读图、讨论回答

　　转承同学们的迁移能力很强！同学们也注意到，大洲的范围很大，又包括很多国家，大洲内的自然环境也有很大的差别。人们为了便于研究和认识，通常把大洲分几个较小的区。比如亚洲，通常分为六个区。

　　【活动】

　　“眼明手快”：读图亚洲地理分区，举手抢答。1、这个国家属于亚洲的哪一个区？2、这个国家与中国接壤吗？

　　我们基本上认识了亚洲的位置与范围，就像看到一个人的轮廓，接着，就要走近，看看这个人的相貌，也就是了解亚洲有“什么”。请同学们听一首歌，你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？

　　活动放音乐《亚洲雄风》学生回答

　　讲述歌声中歌颂了亚洲的山峰，亚洲的河流，亚洲的人等等。板书二、地形与河流

　　提问能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗？

　　提问注意观察一下，河流的源头一般在哪里？学生读图回答

　　提问往低处流，河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、长江，其他的河流呢？学生读图回答

　　提问现在，你来归纳一下，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，在亚洲的范围内，哪一部分地势高，哪一部分地势低？河流的分布特征呢？学生读图，讨论回答

　　亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”，四周是比较低矮的高原和低平的平原，整体上是“中间高，四周低”，以高原和山地为主。河流从高处向低处流，从中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射状”。

　　亚洲地形复杂，起伏大。请同学们阅读7页图D六大洲海拔比较。世界最高的山峰-珠穆朗玛峰在亚洲（中国2005年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亚洲。请同学们阅读，看看死海有什么特色！

　　亚洲范围广大，南北跨纬度90多度，是七大洲中跨纬度最多的大洲，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，有世界最高的山峰，也有世界最低的陆地。那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，他们一年四季穿的衣服都一样吗？

　　展示图片：炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲

　　为什么这三个地方的气候不一样？回忆一下，上学期我们学习了世界的气候，什么因素影响了气候的形成和分布？学生讨论回答

　　请同学们阅读亚洲气候类型图，数一数亚洲的气候类型有几种？对比背投上，世界气候类型分布图，数一数世界的气候类型有几种？亚洲没有的气候类型是什么？学生读图回答

　　为什么亚洲的气候类型如此复杂多样？学生讨论回答

　　亚洲大陆的东部、东南部、南部，又哪些气候类型？有什么相似之处？学生读图回答

　　为什么亚洲东部、东南部、南部沿海地区季风显著？主要成因是什么？

　　【展示】亚洲季风风向变化示意图

　　小结亚洲东部是太平洋，南部是印度洋。夏季，风从海洋吹向陆地，带来大量水汽，形成降雨；冬季，风从陆地吹向海洋，比较干燥，降水较少。比如，热带季风的印度孟买的降水季节变化。

　　印度孟买降水柱状图和气温曲线图

　　如果某一年，夏季风很强，带来了大量的降水，那季风气候区会怎样？如果夏季风很弱，带来的降水很少，那又会怎样？学生讨论回答

　　季风区洪涝和干旱灾害的图片。

　　亚洲沿海以季风气候为主，那亚洲的内陆呢？学生读图回答

　　受纬度位置、海陆位置和地形的影响，亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。分析非洲气候的特点。学生读图，讨论回答

　　一个学生代表一种气候，提问最喜欢哪一种气候？为什么？提示：从日常生活、起居、饮食等

　　●教学目标知识目标

　　?读图说出亚洲人口占世界人口的比例。

　　?读图指出世界人口超过1亿的国家名称、位置，知道其中哪些国家属于亚洲。?读图比较各洲人口数大小和人口增长快慢。能力目标

　　?根据人口自然增长率计算世界和亚洲的净增人口数。

　　?通过阅读材料，分析亚洲众多人口对资源和环境产生的沉重压力，搜集材料，归纳整理，撰写以此为主题的小论文。

　　情感、态度、价值观目标

　　?初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

　　?通过对人口问题的分析，使学生初步形成正确的人口观。

　　●重点难点

　　亚洲人口的数量和增长；亚洲众多人口对资源和环境的压力。

　　●教学设计

　　一、导入新课

　　教师出示：《大洲分布图》让学生比较各大洲的大小，说出亚洲是世界上面积最大的一洲。

　　教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢？指导学生读图，问：这幅图说明了什么？

　　师生共同得出结论：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。

　　二、新课讲授

　　指导学生读图，教师提示从三个方面分析：

　　①人口过亿的国家中，按人口数从大到小依次是哪些。②各大洲有哪些国家人口超过一亿。

　　③亚洲人口过亿的国家有哪几个，各属于哪一分区。

　　学生可能分析不全或不知道各国的大体方位，教师要做出必要的提示。出示《亚洲地理分区图》

　　八年级地理下册教案 篇4

　　目标

　　1.知识与技能

　　让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区图”；理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。

　　2.过程与方法

　　通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。

　　3.情感态度与价值观

　　激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。

　　重点

　　北方地区的自然特征和人文特征。

　　教学难点

　　综合、根据、归纳北方地区的自然特征和人文特征。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[课前]

　　同学们，经过一个长长的暑假，新的学期又开始了，不知道同学们在这个暑假到过哪些地方呢？又见到过什么有趣的事情？能跟大家一起分享吗？

　　学生七嘴八舌：略

　　[上课]

　　请同学们翻开书本首页，这是我国四大地理区域的景观图。请结合图片进行讨论，你在当中看到了什么？又联想到哪些方面呢？假设你是来自上述的四个区域的人，你会怎么介绍“自己”所在的家乡情况呢？我们请四个小组的代表来模拟一下。

　　[学生活动]

　　一组：北方地区平原面积广阔，耕作易于机械化操作，农作物的单位面积产量高。

　　二组：南方地区主要土地是红土地，丘陵较多，平原少，所以人们耕种主要在一些低级的丘陵和小平原进行，一般是精耕细作的。

　　三组：西北地区有辽阔的草原，马牛羊特别多，所以我猜农业是畜牧业为主。

　　四组：我看到青藏地区高山冰雪覆盖，雪山连绵，反映青藏地区地势高，气候寒冷，是世界屋脊。

　　[教师总结] 正是由于区域的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，所以将我国划分为四大地理单元，分别是北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

　　[活动] 完成书本P.3活动。

　　[过渡] 首先我们学习了解的是北方地区。

　　[课件展示] 北方地区图。（引导学生找出我国北方地区的位置、范围以及主要地形区。）

　　[师生互动]

　　1.让学生找出北方地区所管辖的省级行政区，并分别说出它们的简称和行政中心。

　　2.在图5.2中，找出东北平原、华北平原、黄土高原、大小兴安岭、长白山、秦岭、太行山、辽东丘陵、山东丘陵、渤海、黄海、黄河、淮河、黑龙江、松花江。

　　3.让学生自读课本P.4~5内容，整体感知北方地区的地理环境。

　　[提问] 根据所了解到的知识，请归纳出北方地区的自然环境和经济特点。

　　学生回答，教师补充，并出示表格：

　　北方地区

　　自然环境经济特点

　　位置范围主要地形区农业工业

　　秦岭—淮河以北东北三省

　　两河、两山

　　京津

　　陕甘宁

　　(苏、皖、内蒙古)东北平原

　　华北平原

　　黄土高原

　　(2个丘陵)平原广，耕地以旱地为主，机械化程度高，是我国重要粮食产区煤、铁、石油等资源丰富，工业发达、工业城市密集，资源消耗量大

　　重要农业区：二大商品粮基地(三江平原、松嫩平原)、华北平原重要工业区：京津唐工业基地、辽中南工业基地

　　[过渡] 同学们，土地是人类生存发展的基地，人类对土地有着天然的感情，请问，以下两幅图（课前准备两幅黑土地和黄土地的照片）各反映的哪种土地？主要分布地区在哪里？

　　学生回答：黑土地、黄土地；东平平原、黄土高原。

　　[教师] 对了，两种土地都有各自的特点，那是什么原因造成的呢？它对农业生产和人们的生活又有什么影响呢？结合手上的资料，进行小组讨论。（结合我国干湿区和温度带的分布分析）

　　[总结归纳] 略

　　[播放视频] 《黄土高原》

　　[提问] 壮观雄伟的黄土高原，我们已经看过了，谁能概括出黄土高原的地表特征？为什么会形成这样的特点呢？

　　[学生回答] 千沟万壑，支离破碎，主要是因为黄土高原的黄土结构疏松，容易受到流水的侵蚀。

　　[提问] 黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失严重，如何有效治理黄土高原？

　　[师生互动] 一起阅读书本P.6活动2的案例。

　　[学生回答] 建设淤堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等。

　　[活动] 完成书本P.6活动。

　　[小结] 同学们，学习完北方地区，我们得到什么收获？（总结由学生说，教师作最后总结）。

　　[总结] 北方地区各地的自然条件不同，使农业生产和人们的生活方式等具有较为明显的差异。因此，我们要记住：发展农业要因地制宜，安排生产、生活要合理。

　　板书设计

　　1.自然环境和经济特点（见投影表格）

　　山区寒冷——针叶林

　　黑土地——东北平原

　　2.地区差异 地广、机械化耕作；一年一熟

　　黄土地——华北平原、黄土高原：缺水，水土配合不佳；两年三熟

　　特点：结构疏松，易水土流失 千沟万壑，支离破碎

　　3.黄土高原

　　治理措施：建於堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等

　　4.气候对人类活动的影响

　　八年级地理下册教案 篇5

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　掌握南方地区的自然环境和经济发展

　　2.过程与方法

　　在学习过程中，通过与北方地区的特点的比较，引导学生探讨南方地区的特点，并更好地掌握南北方地区的特点。

　　3.情感态度与价值观

　　引导教育学生热爱自己的家乡，进一步引导学生热爱祖国的大好河山。

　　教学重点、难点

　　南方地区的主要自然环境特点及经济发展

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[新课引入]

　　上节课我们共同学习了北方地区，了解了北方地区的自然地理条件以及人们的生产和生活。在此基础上，让我们一起来学习了解南方地区。

　　[新课讲授]

　　[提问] 同学们，我们就居住在南方地区，在你的印象中，南方地区是怎样的呢？与北方地区对比，南方地区有什么特点？（通过这一活动让学生对南方地区有个在概的整个认知。）

　　[展示图片] 南方地区地形图。

　　[学生活动] 读南方地区的地形图，在图上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南省、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖。

　　（通过学生的读图活动，进一步引导学生思考在图中找到的这些地理事物可以说明南方地区有什么特点。）

　　[师生总结] 南方地区主要位于我国秦岭—淮河以南、青藏高原以东的区域。地形以丘陵山地为主，平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口处，河湖众多、水网密布。

　　1.自然条件优越的红土地

　　（1）位置、范围。

　　（2）地形：以丘陵、山地为主——红土地。

　　（主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地。）

　　[学生活动] 完成书本P.7活动2，观察图5.9中东南丘陵的土壤与北方地区土壤的不同，认识红壤的特征。

　　[介绍] 红壤不同于北方地区的黄土地和黑土，它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于农作物生长。耕作时，要适当增施有机肥。

　　[提问] 南方地区的气候有什么特点？属于什么气候类型？相对于北方地区，南方地区气候有什么优越性？

　　[学生回答] 气候一月0℃以上，降水在800毫米之上，气候类型主要是热带季风气候和亚热带季风气候。水热条件好，具有良好的农业生产条件。

　　（3）亚热带（热带）季风气候——气候湿热。

　　[学生活动] 结合书本P.8图，说一说南方地区的自然条件对生产、生活产生什么影响？

　　（4）影响：耕地类型——以水田为主；

　　作物熟制——一年两熟到三熟；

　　水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区。

　　[展示图片] 南方地区面积、人口GDP占全国的比例图，并提问这图反映南方地区经济发展具有什么特点。

　　2.经济大潮涌动的红土地

　　（1）人口众多，经济活跃、发达。

　　[学生活动] 找出南方主要的城市和我国5个经济特区的名称及所在的省份，并总结它们的分布特点，说明了什么问题。这对发展经济有什么有利之处？（利用有利的地理位置，积极引进外资和先进技术，促进南方地区的发展。）

　　（2）水陆交通便利，对外联系最广泛 。

　　[教师] 为了促进南方地区更进一步地发展，带动内陆更多地区经济的发展，在我国南方提出了一种新的区域合作，那就是——泛珠江三角洲区域合作。

　　（3）泛珠三角区域合作（“9+2”）。

　　[学生活动] 阅读“知识之窗”，了解泛珠三角区域合作的范围，了解不同省区各自的优势，并且完成书本P.10活动3。

　　[总结] 略

　　板书设计

　　一、自然条件优越的红土地

　　1.位置、范围

　　2.地形：以丘陵、山地为主——红土地

　　（主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地）

　　3.亚热带（热带）季风气候——气候湿热

　　4.影响：耕地类型——以水田为主

　　作物熟制——一年两熟到三熟

　　水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区

　　二、经济大潮涌动的红土地

　　1.人口众多，经济活跃、发达

　　2.水陆交通便利，对外联系最广泛

　　八年级地理下册教案 篇6

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

　　2.过程与方法

　　通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。

　　3.情感态度与价值观

　　通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。

　　教学重点、难点

　　分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[提问] 在中国分区地理的学习中，我们已学过了哪几个分区？谁能概括各分区的区域特征？（从位置、自然条件、经济特点等角度引导。）

　　[展示图片] 西北地区景观图。

　　[提问] 你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？

　　为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。

　　[展示地图] 西北地区图。

　　[提问] 谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。）

　　[归纳] 西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。

　　[教师提问] 本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？

　　[学生回答] 降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。

　　[读图指导] 指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400毫米，往西逐渐减少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。

　　[提问] 除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢？（地形）本区有哪些主要地形区？

　　[读图] 请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。说明本地主要以什么地形为主？

　　[讲述] 本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。内蒙古高原地势平坦开阔，西部风蚀作用显著，戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等；塔里森盆地中部有我国面积最大的沙漠——塔克拉码干沙漠，沙漠地区随处可见绵延起伏的新月形沙丘。由此可见，西北地区地形主要是以高原、山地为主。

　　[提问] 请同学们在地形图上找找新疆境内的主要山脉、盆地，说说新疆地形的显著特征是什么？

　　[板图] 新疆“三山夹两盆”示意图（教师在黑板上画，并指导学生在书本上画）。

　　[指图讲解] 新疆的地形就像“疆”的右半部分——“?”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。形成“三山夹两盆”的地形结构特点，天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间。

　　[出示投影片] 西北地区的草原和荒漠分布图。

　　[提问] 本区地表植被，由东向西有什么变化？为什么？

　　[回答] 由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。

　　[指图讲述] 内蒙古东部的呼伦贝尔草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、新疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。

　　[读图] 在“西北地区的位置和地形图”上找出塔里木河。观察本区河湖有什么特点？为什么？

　　[讲述] 本区河流稀少，且多为内流河，其中最长的是塔里木河。湖泊也多为内流湖。与南方地区的“水乡泽国”形成鲜明对照。原因是：深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸发、渗漏，因而水量越来越少，下游多消失在沙漠中或流入内流湖，不能流入海洋。

　　[提问] 有人说，在西北地区水贵于金子，你同意吗？为什么？

　　[讲述] 因为本区气候干旱，水是多么稀少，所以水对于人类生产和生活来说，都起着至关重要的作用。就农业来说，水源就成为制约农业发展的首要因素。

　　[提问] 请问西北地区主要适宜发展什么农业呢？（畜牧业）

　　[板书] 农业以畜牧业为主

　　[提问] 假如你是内蒙古自治区的一位农场主，要建个畜牧业基地，你觉得建在哪里比较合适呢？能在图上画出来吗？

　　还有什么地方可建畜牧业基地呢？

　　[展示投影] 由山麓到山顶植被有什么变化？如何利用这里的草场资源呢？山上是冬季牧场还是夏季牧场？为什么？

　　这就是新疆天山山地牧场，因水热条件引起牧场分布具有垂直分布的特点。

　　[提问] 除了发展畜牧业，在西北地区还可适当发展什么农业？（种植业）

　　水是农业发展的基本自然条件之一，在西北，大气降水的可性不大，那么水从何而来呢？请你帮助找水，并设想一下种植农业区可能分布在哪儿？为什么？

　　[学生] 略

　　[讲述] 对，大家的眼光不错，在河套平原、宁夏平原，可以引黄河水灌溉，这里因为有了水，而发展成为物产富饶的绿地，因而被誉为“塞外江南”。

　　[提问] 还有哪儿可发展农业？怎样解决水的问题？

　　[讲述] 夏季，因为夏季时气温高，冰雪融化。

　　[提问] 那么，怎样利用地下水呢？

　　[展示投影] 介绍坎儿井原理。

　　[讲述] 坎儿井真是保护灌溉、节约用水、防止蒸发的一处好方式。

　　[小结] 在西北地区发展农业，必须要有水灌溉，那么这种农业，我们叫做“灌溉农业”。

　　[承转] 西北地区流行一句话：麻雀、孔雀东南飞，这话什么意思呢？

　　[讲述] 要想发展西北就必须有世界眼光，而世界发展的出路无非是工业化问题，怎样才能迈上工业化的道路呢？让我们找找西北地区发展的优势。

　　[展示] 西北地区矿产资源、主要城市、交通分布图，请完成课本P.17活动1.

　　[提问] 西北地区要发展经济，靠的是什么？工业分布有什么特点？西北的交通情况怎么样呢？

　　[学生回答] 略

　　[小结] 西北地区矿产资源丰富，近几十年来，利用本区资源和特有的地理环境特点，大力发展相关工业，交通运输条件也得到了较大的改善。

　　[展示图片] 有关西北土地沙漠化、草原退化、动物遭杀的图片。

　　[承转] 但是，西北地区气候干旱，沙漠广布，生态环境比较脆弱。所以，在资源开发中必须要注意什么问题？

　　[学生] 生态环境的保护。

　　[小知识] 了解历史古城——楼兰古城消失的原因，并且完成书本JP.17活动2。

　　[板书] 生态环境脆弱。

　　板书设计

　　八年级地理下册教案 篇7

　　【教学重点】

　　北方地区的自然特征和农业发展。

　　【教学难点】

　　北方地区自然环境对生产、生活的影响。

　　【课前准备】

　　1、学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。

　　2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。

　　【教学设计】

　　【教学过程】

　　引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗？有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。

　　学生自由发言。

　　一、北方与南方的自然差异

　　播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。

　　教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？

　　学生分组讨论、回答

　　引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。

　　板书：1、从地形上

　　教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？

　　学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原；南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。

　　板书：2、从气候上

　　教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？

　　引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。

　　学生回答，教师纠正、补充

　　教师：北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。

　　学生完成教材活动“秦岭—淮河南北两侧的自然地理状况”

　　板书：3、从河流流量上

　　引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图

　　教师：长江和黄河的河流流量有何差异？为什么？

　　学生讨论。

　　八年级地理下册教案 篇8

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围

　　2、能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。

　　3、理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。

　　过程与

　　1、通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。

　　2、了解农业生产与自然环境的关系。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生可持续发展的观念。

　　【教学重难点】

　　重点：

　　1、北方地区的自然特征。

　　2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。

　　难点：理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。

　　【课时】

　　2。

　　【导学过程】

　　【情境引入】

　　由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！（板书）第一节自然特征与农业展示本节课的知识要点。

　　第一课时

　　课时目标：范围；地形；气候。

　　【自主学习】

　　黑土地黄土地

　　分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。

　　1、范围重点请学生指图课本P9图6、3说明北方地区的位置：北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。

　　2、地形：平原和高原为主

　　请学生指图课本P9图6、3说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地形

　　——山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；

　　——高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西；

　　——平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行山脉以东。

　　3、气候：温带季风气候请学生完成合作探究，解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作完成后，请学生指图讲解。

　　读下图（课本P10图6、5），探究北方地区的气候差异：

　　（1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可以判断三地的气候类型是：xx，气候特征：xx。

　　（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是：。

　　（3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是：。

　　最热

　　（4）北方地区地跨我国的带和带，大部分地区属于气候。冬季，

　　最冷月平均气温在0 ° C以下，夏季，月平均气温在20 ° C以上，大部分地区的年平均降水量为毫米，属于。降水季节分配，主要集中于季。

　　【合作探究】

　　北方地区的气候差异。

　　【课堂小结】

　　气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。（板书）

　　4、土壤：“黑土地”和“黄土地”承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。

　　【练习设计】

　　1、北方地区东临（）

　　A：渤海和黄海B：东海和南海C：黄海和东海D：渤海和东海

　　2、下列属于北方地区地形区的是（）

　　A：内蒙古高原B：四川盆地C：黄土高原D：长江中下游平原

　　3、下列不属于北方地区农业发展有利因素的是（）

　　八年级地理下册教案 篇9

　　教学目标

　　通过学习使学生明确产生大气运动的根本原因;大气水平运动的产生及受力状况。在学习大气运动基本原理的过程中，培养学生判读原理图和示意图的能力，训练学生绘制简单原理示意图的基本技能。在明确大气运动基本原理的同时，使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系。

　　教学建议

　　关于读图能力培养和课后活动的教学分析

　　教材中“一月海平面(世界局部地区)的等压线和风向图”是训练学生阅读地图的基本技能，也是训练学生将所学的理论知识与实际应用密切联系的很好途径，教师不能忽视这一教育功能，应该充分利用此图达到训练的'目的，另外本课教材中的阅读材料能够使学生更加了解大气运动与人类生产和生活息息相关的部分，因此也应该引起教师的重视，不能放任学生自由阅读，潦草而过。

　　关于风的形成和风的方向的教学分析

　　关于风的形成是本课重点的知识内容，而风向的确定则是本课的难点知识，确定风向的关键是明确几种力的关系，形成风的直接原因是水平气压梯度力，这种力在气压场中如何绘制应该使学生明确，无论等压线的表现形式如何，水平气压梯度力始终与等压线垂直并由高压指向低压。空气一旦运动起来，就会受到地转偏向力的影响，北半球右偏，南半球左偏，地转偏向力只影响空气运动的方向而不影响空气运动的速度，当这两个力达到平衡时风向与等压线平行，如果在北半球，背风而立低压在左，高压在右，这个运动的过程，教材中用一幅图像加以表示。这种风向只会出现在高空大气中，而近地面的风，还会受到摩擦力的影响，摩擦力既改变力的方向，又会对风速产生一定影响，当三力达到平衡时，风向与等压线斜交，由高压指向低压，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的过程比较复杂，不必让学生了解，学生只要知道结论即可。

　　关于大气的水平运动的教学建议

　　关于“大气的水平运动”这部分内容，首先应该让学生明确水平气压梯度力是形成风的直接原因，引导学生判读教材提供的图像“水平气压梯度力”示意图，明确绘制水平气压梯度力应该注意的问题：水平气压梯度力总是与等压线相垂直并由高压指向低压。当空气开始运动后，就会受到地转偏向力的影响，如果只受到两个力的影响，二力平衡风向如何表示，这部分内容注意引导学生阅读教材提供的图像资料，如能够提供学生动画演示有助于学生理解地转偏向力如何逐步影响水平气压梯度力最终达到二力平衡，使风向达到稳定。在近地面的风除受水平气压梯度力、地转偏向力的影响外，还会受到摩擦力的影响，三力平衡的过程比较复杂，不需要学生了解，但三力达到平衡后的风向应该引导学生阅读教材提供的图像资料加以了解，学生了解了平直等压线中风向的绘制方法后，可以结合教材提供的“一月海平面(世界局部地区)的等压线和风向”示意图，引导学生学会绘制在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，等压线呈闭合状态时的风向，并能够总结出风向偏转的规律。本节课教学注意指导学生绘制示意图的方法，训练学生绘图的基本技能，培养学生阅读地图的能力。

　　关于热力环流的教学分析

　　这部分内容教材配置了一幅图像，说明热力环流的基本原理，分析图像时应特别注意a、b、c三地受热不同，出现空气在垂直方向上的不同运动，由于这种运动导致高低空空气密度不同，因而使同一水平面出现气压高低的不同，如果不是在同一水平面，气压高低不具可比性;同一水平面气压高低出现差异，就会产生空气的水平运动，这就是风。

　　关于热力环流的教学建议

　　本节课以讲授法为主，但应注意在教学过程中引导学生参与学习的全过程，注意运用启发式进行教学。在引言部分，引导学生进行知识的迁移，总结学过的太阳辐射在各纬度分布的特点，由各纬度冷热不均引导学生分析大气的运动特点。在学生明确了冷热不均是引起大气运动的根本原因后，运用教材提供的热力环流示意图逐步分析冷热不均首先引起大气的垂直运动，由于垂直运动导致不同高度大气密度不同，使得在同一水平面上的不同地区出现气压差异从而引起大气的水平运动，形成了热力环流。热力环流在实际生活中是存在的，教材提供了一段阅读材料，教师应该充分利用这一段阅读材料引导学生分析为什么在城市与郊区会出现热力环流现象，使学生能够做到理论联系实际，切实感受到大气运动与人类生产和生活是密切相关的。

　　--示例

　　【教学重点】①大气运动的根本原因;②大气运动的基本形式

　　【教学手段】多媒体资料库

　　【教学过程】

　　(引课)地球表面各纬度获太阳辐射多少有何不同?总结太阳辐射随纬度变化的规律。

　　(学生阅读教材“冷热不均引起的热力环流”示意图思考)空气受冷热不同，其运动有何不同?→受热地区空气上升运动，受冷地区空气下沉运动。大气垂直运动的结果是什么?→导致大气密度发生变化，在同一水平面上出现气压高低不同→空气水平运动，从而形成环流。分析教材中的阅读材料，说明在实际生活中存在的热力环流现象。

　　(板书)一、热力环流

　　1.大气运动的根本原因——地面冷热不均

　　2.热力环流——大气运动最简单的形式

　　二、大气的水平运动——风

　　(学生阅读教材“水平气压梯度力”示意图)引导学生阅读此图了解水平气压梯度力的含义以及绘制的方法。并说明水平气压梯度力是形成风的直接原因。

　　(板书)1.水平气压梯度力——形成风的直接原因

　　2.风的方向

　　(学生阅读教材关于“二力平衡的风向”示意图或教师展示二力平衡的动画过程)教师讲解二力达到平衡的过程中，风向如何偏转，当二力平衡时，风向的特点，并向学生说明，在实际的大气运动中，这种风向只在高空，不考虑摩擦力的情况下才可能出现，而在近地面，必须考虑摩擦力的影响，因此风向是在三力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力达到平衡后才可能稳定。

　　(学生阅读教材中“一月海平面的等压线和风向”图)教师指导学生绘制闭合等压线中三力平衡时的风向，并引导学生总结高压中心和低压中心空气运动的规律。

　　【设计思想】

　　本节课的学习对于学生有一定难度，其中涉及一些物理知识，因此教师的讲授较为重要，虽然本课教师的讲授较为突出，但学生不应该是被动的接受，教师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题，并借助计算机动画演示手段，引导学生积极主动的获取知识，另外在教学中应注意运用教材提供的阅读材料及相关图像，引导学生运用所学知识分析使问题，使学生感到学有所用，并能够引起学生的兴趣。

　　【板书设计】

　　第三节大气的运动

　　一、热力环流

　　1.大气运动的根本原因——地面冷热不均

　　2.热力环流——大气运动最简单的形式

　　二、大气的水平运动——风

　　1.水平气压梯度力——形成风的直接原因

　　2.风的方向