结构游戏《儿童乐园》优秀教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的结构游戏《儿童乐园》优秀教案，希望对大家有所帮助。

　　结构游戏《儿童乐园》优秀教案1

　　教学目标

　　1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

　　2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

　　3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

　　教学重难点

　　乘法算式的写法和理解乘法的意义。

　　教学准备

　　课件。

　　教学方法

　　自主学习、合作探究。

　　教学过程

　　一、问题情境

　　师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。课件出示：教材第18页情境图

　　师：请大家仔细观察，你都看见了些什么

　　1、让学生从情境图中找数学信息。

　　2、根据数学信息提出数学问题。

　　3、试着解决数学问题。

　　二、自主探究

　　师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。

　　学生进行小组活动，教师巡视。

　　汇报交流，学生可能会说：

　　有多少人坐小飞机2＋2＋2＋2＝8（人）。

　　有多少人坐小火车4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）。

　　划船的有多少人3＋3＋3＝9（人）。

　　学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。

　　师：观察上面的算式，你发现了什么

　　生：每个算式中的加数是相同的。

　　师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。

　　1、针对2＋2＋2＋2＝8（人）进行教学。

　　师：这个算式中相同的加数是几有几个这样的加数

　　生：相同的加数是2，有4个这样的'加数。

　　师：4个2相加，也可以用乘法表示。

　　边说边板书2×4＝8或4×2＝8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。

　　2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。

　　学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。

　　三、总结提升

　　师：通过今天的学习，你有什么收获呢

　　练习设计：教材第19页。

　　结构游戏《儿童乐园》优秀教案2

　　教学目标：

　　知识与能力：通过本节课的学习，培养学生分析、观察、推理等初步的逻辑思维能力。

　　过程与方法：让学生在具体的生活情境中进行数一数活动，初步感受乘法与生活的密切联系。

　　情感态度：使学生在具体的事例中体会乘法的意义，认识乘号“×”，能正确地读、写乘法算式。

　　价值观：使学生能看图列出乘法算式及把加数相同的连加法算式改写成乘法算式。

　　教学准备：

　　教学挂图

　　教学方法：

　　分析法

　　一、导入

　　教师提问：如果要给我们班每个同学发2本练习本，要准备多少本练习本？该怎么列式？先由学生试者在练习本上列，然后让学生相互说一说列式过程中有什么感觉。

　　教师说明：像这样的加法问题在我们日常生活中经常遇到，同学们都觉得用连加法来计算太麻烦了。今天我们就来研究有没有一种简便的表示方法。

　　谈话引入：

　　教师：同学们，你们喜欢玩吗？你最喜欢什么运动？

　　教师：同学们的兴趣爱好真广泛，现在我们到儿童乐园去看一看，同学们在干什么？

　　（出示“儿童乐园”场景图，并揭示课题）

　　二、教学过程

　　1、看一看。

　　独立观察画面，你能提出什么问题？并试着解答出来。

　　小组内交流，并把提出的问题集中起来。

　　小组汇报，组间补充。

　　2、说一说。

　　教师选择其中的一个问题，如“乘飞机的有多少人？”从2+2+2+2=8（人）中，指导观察：你们看，这个算式有什么特点？

　　教师点拨：像这样，求4个2连加的题目，除了用加法计算以外，还有一种更简便的方法，你们会表示吗？把你的方法在小组内跟同学说一说。

　　汇报：求4个2相加，可以怎样来表示？你们是怎样想的？把你们的想法告诉大家。

　　着重说明：2×4=8和4×2=8都表示4个2相加。

　　3、认一认。

　　认识乘法各部分名称。

　　你能准确地读出这两个算式吗？试试看。

　　4、写一写。

　　请学生独立在后三个算式中选择出一个算式，改写成乘法算式，并说出各部分名称及读法。

　　同桌互说，并纠正。

　　讨论第4个算式：如果加数不同，能不能直接列出乘法算式呢？为什么？

　　小结：求几个相同加数的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜欢用哪一种？为什么？

　　三、练习

　　两个因数分别是3和4：先写出乘法算式，再读一读。4+4+42+2+2+2+2

　　把意思相同的算式用线连起来。

　　4个3相加

　　5+5

　　4×26+6+6

　　6×33+3+3+3

　　2个5相加4+4

　　写出乘法算式。

　　5乘4：

　　4个6相加：

　　一个因数是6，另一个因数是2：

　　四、实践与应用

　　找一找，在我们的身边，有那些问题可以用乘法算式表示，与同伴说一说，并在全班交流。

　　解决课前的问题。