集体备课教案（精选10篇）

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的集体备课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　集体备课教案 篇1

　　教材分析：

　　本节教学内容来自人教版《语文》七年级上册第三单元“阅读”中《秋天》一课。本课由三节诗组成，内容精粹，容量较大，画面感强。以“秋天”为主线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……等图景贯穿起来，编织了三幅绚丽多彩的秋景图。表达了作者对祖国大好河山和对大自然的热爱之情。全诗语言情景交融、富有诗情画意，学习此诗可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，更能激发学生热爱美好生活和大自然的情感。

　　教学目标：

　　1、知识与能力

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

　　2、过程与方法

　　①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。

　　②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。

　　3、情感态度与价值观

　　①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

　　②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　③揣摩、品味本文优美的语言。

　　教学重点：

　　理解掌握重点词语和体会诗歌优美的意境。

　　教学难点：

　　品味本文优美的语言和激发热爱生活和大自然的情感。

　　教法选择：

　　引导、解读、指导。

　　学法指导：

　　吟读、品味、领悟，联想、比较、感悟，体现学生自主、合作、探究的学习方法。

　　教学准备：

　　教材、和投影机、粉笔等设备。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　1、展示家乡秋景图。导语：看到这些图片大家有什么联想？（让学生联想到：秋天是收获的季节，是多彩的季节，秋天是令人忧郁的季节，也是令人快乐的季节。总之，秋天是千姿百态的。）那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是一个怎样的季节呢，让我们一起走进诗歌《秋天》（板书课题），去领略诗人笔下浓浓的秋意。

　　学生简介作者。PPT：何其芳（1912～1977），四川万县人，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

　　诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。他对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。

　　二、授新

　　（一）范读全诗，整体感知。

　　1、学生勾画字词并感知语言节奏。要求：

　　①标注生字词，注音释义。②注意划分诗歌节奏。

　　2、检查生字、新词学习情况：

　　（1）注音：

　　丁丁（zhēngzhēng）镰（lián）刀肥硕（shu）

　　栖（qī）息鳊（b1ān）鱼乌桕（iù）寥（liá）阔

　　蟋蟀（xī shuài）枯涸（hé）清冽（liè）梦寐（èi）

　　（2）释义：

　　丁丁：形容伐木、弹琴等声音。

　　幽谷：幽深的山谷。

　　肥硕：文中指果实又大又饱满。

　　栖息：停留，休息（多指鸟类）。

　　乌桕：桕树。树叶秋天变红。

　　芦蓬：芦苇做的船篷。

　　寥阔：高远空旷。也作“寥廓”。

　　枯涸：干涸，没有水了。

　　清洌：水清。

　　梦寐：睡梦。

　　3、检查划分诗歌节奏，熟悉诗歌内容情况。

　　（1）方法提示：诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。

　　（2）《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。

　　震落了/清晨/满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出/幽谷。

　　放下/饱食过/稻香的/镰刀，用/背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。

　　秋天/栖息在/农家里。

　　向/江面的/冷雾/撒下/圆圆的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。

　　芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。

　　秋天/游戏在/渔船上。

　　草野/在蟋蟀声中/更/寥廓了，溪水/因/枯涸见石/更/清冽了。

　　牛背上的/笛声/何处去了，那/满流着/夏夜的香/与/热的笛孔？

　　秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。

　　（二）自由诵读，体会诗歌的语言美、意境美。

　　1、学生找出哪些词语体现了诗歌所描绘的乡村秋景？

　　“冷雾、白霜、乌桕叶”——秋色。“蟋蟀声”、溪水清冽、牛背笛声（远去）——秋声。

　　“稻香、瓜果、青鳊鱼、竹篱、”——秋实。“农家、渔船、草野、牧羊女”——秋图。

　　2、让学生找出自己最喜欢或最欣赏的词语或句子，仔细品味。

　　（1）伐木丁丁地声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　（2）放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。极具诗意，又耐人寻味。如果换成“那割过无数穗稻谷的镰刀”，语言就显得抽象空泛，表现力和美感就逊色多了。

　　（3）秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　（4）秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　3、引导学生畅谈、归纳：

　　（1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字从听觉的角度，贴切传神地写出了幽谷的深、静。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。

　　（2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。”“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，使人满口生香，展示丰收的图画。

　　（3）“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，在诗句中是拟人，将秋天形象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。

　　（4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，把青鳊鱼比喻成乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情，耐人寻味。

　　（5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。

　　（6）“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　（7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”名作动，。写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　（三）合作探究，共同完成。“诗中有画，画中有诗”，本诗共三小节，用简洁的文字给每一节诗拟个标题，诗中刻画了几幅图画？

　　1、引导归纳标题、图画：

　　（1）秋天在农家里。图画——绚丽多彩的农家丰收图。

　　（2）秋天在渔船上。图画——淡雅朦脆的渔夫晨归图。

　　（3）秋天在牧羊女眼里。图画——寥阔空远的少女思恋图。

　　2、用优美的语言描绘出最喜欢的一幅图画。引导小结：

　　（1）农家丰收图：清晨朝露未唏，丁丁的伐木声震荡在山谷里；稻田里农夫刚放下割稻的镰刀，晶莹的汗珠湿透衣衫，田野里金黄的波浪此起彼伏，发散出稻香的气息；果林中瓜果飘香，沁人心脾，果农摘下沉甸甸的瓜果放进背篓里，带回家去，将丰收的喜悦与亲友一起分享……

　　（2）渔夫晨归图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，渔人却熟练地撒下鱼网。网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。船篷上洒满白霜，渔人摇着船桨向岸边驶来，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　（3）少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，怎不见了那夏日里牛背上吹笛的少年？牧羊女却失去了往日的活泼，憧憬在秋天的美景和思念中。

　　（四）拓展延伸、比较阅读。读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　引导小结：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。

　　（五）课堂小结

　　本课学习掌握了重点词语，品味了诗中优美的语言。学习本诗还要从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞手法，感受这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

　　三、作业

　　1、学会生字、新词，品味诗歌语言。

　　2、反复朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、作文：秋天在哪里？

　　四、板书

　　秋天

　　何其芳

　　农家丰收图

　　渔夫晨归图

　　少女思恋图

　　集体备课教案 篇2

　　你喜欢读书吗？都读过哪些书？读了这本书你有什么收获？

　　一、激发学习兴趣

　　1、刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文。我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。

　　2、听了这段话，你有什么感受？能不能告诉大家？（自由说），你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗？（朱自清）课前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比较全面的了解。

　　3、朱自清的散文朴素，语言精练，文笔清丽，今天我们就来欣赏他的一篇脍炙人口的散文请同学们齐读课题。

　　4、当你第一次看到这个题目时，脑海中出现了一幅怎样的画面呢？（自由说）同学们的想象很丰富，在这篇文章中，作者是怎样具体描写匆匆的呢？我们就先来欣赏一下这篇散文吧。谁愿意来读读课文？你想读哪段？告诉大家。让我们来共同欣赏。（这几位同学读的非常流利，有的同学读出了感情。）

　　二、学习课文

　　听了一遍课文，相信大家对文章有了自己的初步感受，下面，请同学们默读课文，把你感受深或者特别喜欢的句子画下来，开始吧。现在，谁愿意读读你画的句子？谈谈你的感受或者喜欢的理由？

　　（一）第一自然段

　　1、学生读本段，谈感受（语言美）

　　2、这位同学喜欢第一段中的句子，谁也画了这段中的句子，愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家都喜欢吗？

　　3、谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的站起来一起读好吗？

　　4、从这一段众，你感受到了什么？时间一去不复返。

　　5、哪位同学还愿意来读读你画的感受深或喜欢的句子？

　　（二）第二自然段

　　1、学生谈感受。

　　2、谁还想读读你画的句子？

　　3、你再来读读最后一句话，看看你能体会出什么？

　　4、带着这种感受，再读读这个自然段。

　　5、谁来读读这句话？时间像针尖上的一滴水滴到大海里，那么时间还像什么呢？

　　6、是啊，时间就这样匆匆的，悄无声息的溜走了，在生活中你有过这样的感受吗？同学们请回忆一下，同位之间交流交流。

　　7、当老师读到这句话时，不禁想到了自己所度过的二十年时光，第一次戴上红领巾，第一次和老师春游，第一次踏上讲台为同学们讲课这难忘的一幕幕情景，仿佛发生在昨天一样。那么，同学们，你们想到了些什么呢？

　　8、过同学们的交流，我们深深的体会到了时间匆匆，稍纵即逝。

　　你还画了哪些句子？愿意读给大家听听吗？

　　（三）第三自然段

　　1、学生谈感受。

　　2、结合你画的句子，能读出你的感受吗？

　　3、我们再来看看这段话。你一定注意到了，老师将原文中的句号改为了省略号，由此，你想到了什么？（能像作者这样说说吗？）

　　4、你可以联系生活实际，与同位交流一下，然后把你想到的选择两三句写在卡片上。

　　5、谁愿意读读你的作品？同学们写的非常精彩，这张卡片老师就当作礼物送给大家，那么，你想把它放在哪呢？

　　从同学们的发言中，我们感受到时间的宝贵，应该珍惜。

　　除此之外，你还画了哪些感受深或喜欢的句子？

　　（四）第四自然段

　　1、读第四自然段，体会出了什么？

　　2、谁还愿读读？你有没有更深的体会？（你从哪句话感受到的？读出来好吗？）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。

　　3、请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？

　　4、相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。

　　5、下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。

　　三、总结全文

　　1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来读读最后一个自然段。

　　2、通过朱自清的这篇散文，我们深深感受到了时间匆匆，一去不复返，关于时间的话题，多少年来，许多中外文人墨客写下了不少的著名的诗文、警句，那么，你都知道哪些呢？同学们，把握生命中得分分秒秒吧，这样，当我们回忆往事的时候，就不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。

　　四、课外拓展

　　课下请同学们继续搜集有关的材料，办一期手抄报，一周后展评。那么，这篇文章在写作上有哪些特色呢？下节课我们共同探讨。

　　内容概括：这篇介绍了关于《匆匆》教学设计07，匆匆，希望对你有帮助！

　　集体备课教案 篇3

　　一、指导思想

　　以新课改精神为指针，以学校开学工作会议精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。

　　二、主要内容

　　1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。

　　2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。

　　3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

　　4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。

　　三、组织划分

　　集体备课分两部分组成。一是分年级分学科成立备课小组，开展日常备课研讨活动，二是由各教研组在本组内每期开展一次大型的集体备课活动。

　　四、大型集体备课时间

　　九月：中学语文十月：中学数学

　　十一月：小学语文十二月：小学数学。

　　五、活动地点

　　各年级组办公室

　　六、具体操作

　　1、学期初制定集体备课计划，根据教材确定单元集体备课主备人及内容。

　　2、主备人初备。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想；写好“单元集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。

　　3、集体研讨。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，前瞻后延，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，教研组长作好详细记录。

　　4。主备人二次备课并展示成果。在进入课堂实施教学之前，主备人根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课，并进行课堂教学观摩展示，其他教师写出评课稿，以便更好地发挥集体备课的作用。

　　5、教师个人二次备课。在主备人二次备课的基础上，各备课教师结合集体智慧，在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案，体现集体智慧结晶。

　　6、教后反思。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。

　　7、做好每次集体备课记录，学期末交教科室存档。

　　8、备课流程图：

　　制定计划———→个人初备——→集体研讨———→主备人二次备课——→教师个人二次备课———→教后反思

　　七、检查考核：

　　1、教科室、教研组制定计划，教研组长安排好主备人和备课内容，备课组成员都要参加集体备课。

　　2、加强监控与管理，主备人主备稿提前须经教研组长审核（提前三天），如不合格，则要求主备人在当天对教案进行修改，直到合格。

　　3、严格考勤制度。教科室负责集体备课教师考勤。教研组长安排好本组教师集体备课，保证备课时间。要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课的教师，必须提前到教科室请假，教科室全程参与，调控，出勤情况纳入教师考核。

　　4、学校定期进行业务检查。每次集体备课后，教科室对本次备课进行评价，记录好检查情况，期末作为优秀备课组评选的重要依据。

　　5、集体研讨时，要营造一个良好的教研氛围，无关人员不得随意进出办公室。参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

　　6、对优秀教案进行评选。学校每学期对教师的教案进行评选，评选出的优秀教案成果结集出版，在教师综合考核中加分，并记入教师业务档案。

　　7、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。

　　集体备课教案 篇4

　　参加人员：

　　一年级全体语文教师

　　教材分析：

　　本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想要到遥远的北京城去看看天安门广场升旗仪式的心愿。语言质朴，感情真挚。

　　教学目标：

　　1、认识13个一类生字，会写4个二类生字。认识偏方“心”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，产生对首都北京的向往和热爱之情。

　　重点难点突破：

　　一、以学生们每个周都会参与的学校的升旗仪式入手导入新课，引出天安门的升旗仪式，体会“多想去看看”的情感。

　　二、抓住“遥远”、“壮观”两个重点词，让学生明白这个山里孩子的思想情感，体会他想到北京去的心情。

　　三、《我多想去看看》一课中蕴含着对首都的向往和热爱，设计一个“我当小导游”的环节，介绍北京的名胜古迹，引发学生对首都的热爱，设计导游的引导词指导朗诵。

　　组内教师讨论要点：

　　一、低年级学生识字教学是重中之重，必须夯实，在课堂上可以采取多种方法引导学生识记生字，掌握扎实。

　　二、引导学生朗读，本文就是一首诗歌，重点在朗读上，设计精妙的引导语，领着学生多读课文，点名朗读，齐读，老师范读等等方式都要用起来，尤其是老师的范读不可忽略。

　　三、让学生体会天安门的升旗仪式是如何壮观可以插入一段天安门升旗仪式的视频，用最直观的方式引导学生体会作者的情感。

　　四、生字的书写一定要砸实记牢，书写的笔画顺序老师要带学生多书空几遍，老师一定要范写，重视描红，带着学生写。

　　本次备课活动总结：

　　本次教研活动分为非常热烈，老师们对本课的教学提出了宝贵的一件，对我的教学设计思路进行了指导，使我有了新的想法，感觉有较大的收获。

　　集体备课教案 篇5

　　一、单元教学目标

　　（一） 总目标

　　1、知识目标：学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。

　　2、能力目标：学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验。

　　3、情感目标：体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

　　（二） 课时子目标

　　1、第一课时目标：《小数的意义和读写方法》利用生活中熟悉、现实的素材，继续认识小数的意义，会读写小数，体会小数与分数的联系；能在认识小数的过程中，进行简单、有条理的推理思考；能主动地参与有关的操作和探索活动，对小数与生活的联系有一定的感受。

　　2、第二课时目标：《小数的计数单位和数位顺序表》认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表；在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

　　3、第三课时目标：《小数的性质》在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数进行化简及把一个数改写成指定位数的小数；经历从日常生活现象中提出问题并解决问题，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。

　　4、第四课时目标：《小数的比较大小》结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法，进一步加深对小数意义的理解；在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。

　　5、第五课时目标：《用“万”“亿”作单位的小数表示大数目》结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法；培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合理交流，用自己的方法解决问题和有条理地描述学习过程的能力。

　　6、第六课时目标：《求小数的近似值》结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出求小数近似数的方法并理解为了保证近似数的精确值，近似小数末尾的0不能去掉；培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，在主动参与学习活动的过程中，获得成功的体验。

　　7、第七课时目标：《与练习（1）》通过回顾与、练习与应用等学习活动，进一步加深对小数意义和性质的理解；通过复习和建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力；在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。

　　8、第八课时目标：《与练习（2）》通过“练习与应用”、“探索与实践”、“与反思”等学习活动，进一步加深对小数的意义和性质的理解；通过对学习活动的反思与，培养学生自我反思意识与自我的能力。

　　二、单元知识结构图

　　认识小数的意义，学习小数的读写方法、数位顺序及计数单位

　　探索小数的性质，学习比较小数大小的方法

　　学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数和求小数的近似数的方法

　　三、教学重点、难点剖析

　　（一） 第一课时《小数的意义和读写方法》

　　1、教学重点、难点：理解小数的意义

　　2、与其他知识点的联系：在学生初步认识一位小数的基础上，继续认识小数的意义和读写方法，知道小数的计数单位和数位顺序。

　　3、突出重、难点的策略：第一，充分利用学生已有的对一位小数的认识以及日常的生活经验，鼓励学生自由地说，并通过交流明确“0.05元和0.48”的实际含义；第二，结合直观图形，让学生认识到：几个十分之一可以用一位小数表示，几个百分之一可以用两位小数表示，几个千分之一可以用三位小数表示。

　　（二） 第二课时《小数的计数单位和数位顺序表》

　　1、教学重点、难点：掌握小数的十进制计数法和数位顺序表。

　　2、与其他知识点的联系：让学生通过在表示整数“1”的正方形中进行涂色操作，以及相应的讨论和交流，逐步明确相邻的小数计数单位之间的关系，并适时揭示小数的数位名称及顺序、计数单位及进率。

　　3、突出重、难点的策略：引导学生利用直观图形或联系具体数量进行思考，先让学生试着写一写，说一说。

　　（三） 第三课时《小数的性质》

　　1、教学重点、难点：探究并理解小数的性质，能正确应用小数的性质。

　　2、与其他知识点的联系：结合现实的情境，通过自主观察、比较归纳，引导学生在众多数学现象中体验并发现小数的性质。

　　3、突出重、难点的策略：让学生利用生活经验，从熟悉的数量多少的角度得出比较结果，更要启发学生从每个小数中所包含的计数单位的个数去进行比较。

　　（四） 第四课时《小数的大小比较》

　　1、教学重点、难点：小数大小比较的方法

　　2、与其他知识点的联系：运用小数的性质对小数化简或改写成指定位数的小数。

　　3、突出重、难点的策略：让学生有机会从不同的角度加深对小数性质的理解，又为后面探究小数大小的比较方法作了必要的.铺垫。

　　（五） 第五课时《用“万”“亿”作单位的小数表示大数目》

　　1、教学重点、难点：大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

　　2、与其他知识点的联系；把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数是在学生掌握了把大数目改写成整万、整亿数的基础上教学的。

　　3、突出重、难点的策略：通过独立思考、合作交流，寻求把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

　　（六） 第六课时《求小数的近似数》

　　1、教学重点、难点：求小数近似数的方法

　　2、与其他知识点的联系：在学生已经掌握了用“四舍五入”法求整数的近似数的基础上教学的。

　　3、突出重、难点的策略：以地球和太阳之间的平均距离为素材，设计问题，组织学生探索求小数近似数的方法。

　　（七） 第七课时《与练习（1）、（2）》

　　1、教学重点、难点：小数性质和小数的大小比较

　　2、与其他知识点的联系：通过回顾和、练习和应用、探索和实践、和反思等具体的学习活动进行教学

　　3、突出重、难点的策略：加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。

　　四、基于课型的教学策略

　　1、遵循由易到难，由具体到抽象的原则从学生已有的知识经验出发，有层次地组织教学内容，帮助学生通过自主探索和合理交流，理解小数的意义。

　　2、给学生留有足够的自主探索的空间。启发学生从已有的知识和经验出发，运用不同的策略去解决问题，并在解决问题的过程中获得知识、发展规律。

　　五、练习题的分析

　　1、教材的练习中，重点讲解的题目：P31/2P32、33/3、9 P36/练一练

　　P37/4 P38/8、10 P45/7

　　3、可能出现的错误及原因：（1）学生对多位小数的理解不够透彻，对小数中的各个数字不能有合理的解释。（2）在数轴上不能很准确的表示小数，对于改写小数，由于对小数的数位顺序不够透彻，容易出错。

　　六、课时分配：八课时

　　集体备课教案 篇6

　　课时安排：

　　3课时

　　教学目标：

　　1、通过写气象观测日记来了解当地的天气状况。

　　2、从图书室查找或上网搜集、下载关于贵州”天无三日晴“的气象原因，并能准确地记录下来。

　　3、了解天气预报中常用的气象符号。

　　活动过程：

　　第一课时

　　一、引入。

　　1、说说我们这儿的天气状况。

　　2、“天无三日晴，地无三尺平，人无三分银”描述的是我国哪个省的情况？ 学生讨论发言。

　　过度：哦，原来是我们贵州。

　　板书课题：主题活动一“天无三日晴“气象原因调查

　　二、平常你们注意到了天气预报中的气象符号了吗？

　　三、说说你知道的天气预报中常用的气象符号有哪些？

　　3、关于气象知识你知道哪些？

　　4、小结。

　　5、作业：回家搜集材料。

　　第二课时

　　活动一：写气象观测日记

　　1、通过观测，了解天气状况。

　　1）分几个小组进行观测，每个小组4人。

　　2）活动结果可以以文字材料、表格，也可以是图片或者幻灯片。

　　3）以讨论的方式，统计、分析、总结结果。

　　2、参照以下形式，整理小组活动记录表。

　　3、填写小组活动记录表

　　4、小结。

　　第三课时

　　活动二“天无三日晴“气象原因调查

　　1、可以通过采访当地年长的人和气象局专家来进行分工合作，调查原因。

　　2、小组人员分工

　　我的工具箱：

　　4、对资料进行整理加工，然后制作成一份作品。

　　6、总结评价。

　　7、作业：完成“我的行动日记”。

　　集体备课教案 篇7

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。

　　2、提高学生的计算勇。

　　3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。

　　重点难点：

　　1、掌握进位的方法。

　　2、提高计算能力。

　　教学过程：

　　一、知识铺垫：

　　1．复习乘法竖式计算。

　　2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?

　　二、新课教学。

　　1．P79例4的教学。

　　(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子

　　(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

　　(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

　　2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”

　　三、练习设计：

　　1．P79“做一做”

　　订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?

　　2．练习十八第6题。

　　3.练习十八第10题。

　　四、课堂小结：

　　这节课我们主要学习了三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，由于进位的次数比较多，所以在计算时要注意不要忘记进位，也不要忘记加上进位的数。

　　集体备课教案 篇8

　　教学目标

　　1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。

　　4．教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

　　教学重点、难点

　　1．了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。

　　2．理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。

　　教学准备

　　瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．自读自悟，理解课文内容。

　　教学流程

　　一、游戏激趣，导入新课

　　1．学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。

　　2．请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。

　　3．小结、导入：

　　今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

　　4．板书课题：一次成功的实验

　　看到课题，你想到了什么？ 导入：带着问题学习课文。

　　【以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。】

　　二、初读课文，明确要求

　　1．出示阅读提示：

　　听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。

　　2．课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。

　　过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。

　　3．老师重点指导下面两个词语：

　　铅锤：chuí。

　　不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

　　4．自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

　　5．了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

　　6．小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？

　　7．分组反馈讨论结果。

　　重点指导：

　　（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’一个女孩低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话，你能体会出什么？

　　（2）“教育家问这个女孩：‘你刚才跟他俩说了什么？’女孩如实地告诉了他。‘你为什么要这样做呢？’教育家又问。女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。’”读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？

　　8．再次读课文，理解课文内容。

　　【在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。】

　　三、作业超市

　　1．抄写课文中精彩的词句。

　　2．回家和小伙伴们做做这个试验。

　　集体备课教案 篇9

　　一、说课程资源

　　（一）说教材

　　1、教材的出处：《走向大一统的秦汉政治》，是普通高中课程标准实验教科书《历史》必修一人民版专题一《古代中国的政治制度》的第二课。“古代中国的政治制度”，概述古代中国政治制度的演变过程，探讨其主要特点和影响。

　　2、教材的内容、地位和作用

　　本课内容在本单元中起着承上启下的作用，占据重要地位。从纵向看,专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，秦朝开创的专制主义中央集权制度，为历代统治者继承和发展，对以后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。从横向看，“中国古代中央集权制度”的形成和发展与专题六以古代希腊罗马为代表的西方民主政治的产生发展,相映生辉.应该在掌握不同政治制度的基础上，理解东西方不同政治制度产生的原因及其影响,进行比较和分析研究。因此，理解掌握本专题内容很重要。

　　（二）说课标要求

　　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

　　（三）说学情

　　我所授课对象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生，他们经过初中历史的学习，有一定的知识基础。学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，但是在分析、评价历史问题方面仍然存在不足。尤其是现在初中阶段，学生没有学习过马克思主义基本理论，高中历史出现阶级、社会发展规律等名词，学生尤感陌生。

　　本课的专业术语、名词、概念较多，内容枯涩缺少趣味，在理解上有一定的难度。教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，是提高教学效果的关键。针对这种情况，课堂上教师应该以饱满的情绪营造愉悦的氛围，启发、引导学生积极参与教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握知识，培养能力。在教学中，应充分利用图表、图片、原始材料等来说明历史问题，以提高课堂教学的实效性。

　　二、说教学目标

　　（一）三维教学目标

　　1、知识与能力

　　①识记：秦朝的统一，皇帝制度的建立，秦朝中央政权组织的构成和郡县制度；

　　②理解：理解中央集权制的概念，皇权至上的特点；

　　③运用：比较法分析郡县制与分封制。

　　④探究：评价秦朝中央集权的影响

　　2、过程与方法

　　①通过图片、图表等媒介加强对知识的理解，引发学生学习的兴趣。

　　②运用材料，多媒体等教具，采用分组讨论学习的方法，以提高学生筛选材料的能力和培养学生合作探究精神。

　　3、情感态度与价值观

　　通过本课教学，使学生认识秦朝统一在中国历史上的重大意义，培养学生维护国家统一的爱国主义情感；明确秦朝封建专制主义中央集权制度的建立，既是巩固统一的需要，也是巩固封建经济基础的需要。

　　（二）说教学重点、难点及确定依据

　　1、重点：秦朝中央集权制度的形成

　　确定依据：一方面根据课程标准、学情，另一方面本单元的重点是古代中国的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集权制度，构成了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集权制度的形成作为本课的教学重点。

　　突破方法：一方面通过史料、图表等创设历史情境，降低学生学习的难度，另一方面通过合作学习等方法从而突破重点。

　　2、难点：秦朝建立中央集权制度的作用和影响

　　确定依据：评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不再列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高学习效率。同时辩证客观的评价历史制度是高中生需要掌握的能力。

　　突破方法:通过多媒体播放历史资料和整合课程资源，加强教学的直观性,激发学生主动参与探讨历史,从而突破难点。

　　（三）说教法、学法

　　1、说教法：考虑到我校学生的现状，我主要采取激励学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，发展思辩能力，注重学生学习兴趣地培养。

　　基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法:针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　2、说学法：根据高中学生的年龄和心理特征、新课改中“改变历史学习方式”的理念，我主要从以下几方面指导学生学习：

　　（1）引导学生阅读历史资料，重现历史情境，提高他们的读史水平，学会利用辩证法的观点分析问题和解决问题。

　　（2）引导学生在自主学习的基础上互相讨论，相互合作，在合作中学习，在合作中求进步，从而培养学生的合作意识，这也是新课改中所提倡的一种学习方式。

　　（四）教学手段

　　制作多媒体课件辅助教学

　　三、教学过程

　　导入新课：复习早期国家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“礼崩乐坏”，春秋战国乱纷纷引出秦王朝的政治。

　　多媒体显示“秦始皇”图片及本课标题，引导学生谈谈对秦始皇及“大一统”的认识。归纳总结“大一统”的内涵，（多媒体显示），进而引出本课第一目标题。提出问题：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎样完成全国统一的，有何重大意义？在学生阅读教材的基础上，引导学生分析秦朝统一的过程及意义。分析完后提出问题：秦王朝实现了统一以后，该如何维持、巩固大一统的局面呢？从而引出本课的核心内容：秦朝确立的专制主义中央集权的政治制度。这有利于学生从整体上把握秦朝确立的这一制度。然后我从三个方面给学生作了介绍：

　　（1）皇帝制度

　　（2）中央官制即教材的第三目

　　（3）地方官制即第二目。

　　其中“皇帝制度”这一重要内容人民版教材没有涉及，是我结合课标、参照其他版本教材的基础上给学生添加的内容。我给学生首先介绍了“始皇帝”的由来，与“皇帝”有关的词汇以及封建社会常见的政治现象，然后总结出了皇帝制度的特征。在介绍秦王朝的中央官制时，让学生了解“三公九卿制”的基础上总结秦中央官制的特点（比较完备、以皇权为中心、家国共治等）。然后结合教材中的议一议思考如何正确认识“朝议”制度？

　　让学生模拟一次“朝议”，秦始皇将如何管理全国？让学生结合教材，围绕着秦朝是应该实行分封制还是郡县制这一问题展开辩论，在辩论中比较分封制和郡县制的优劣，然后，用表格的形式归纳二者最主要的差别。

　　秦朝地方上实行的郡县制是以往统一的王朝不曾有过的现象，也是本课的一个重点。让学生了解郡县制不是秦朝创造的，因为这种新的地方行政管理组织在春秋战国时期就已经出现了。但是这一制度在全国推广却是在秦朝，从而对中华民族的历史产生了重要影响。最后介绍秦朝郡县制的基本设置和意义。

　　小结：指出难重点，加深两个问题。“为什么秦朝能够建立中央集权制度”？让学生开展讨论。让学生正确评价君主专制中央集权的政治制度？（奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，并引用张道英教授对秦始皇的评价“秦始皇之功，立万世之规；秦始皇之过，仅亡一秦矣”。）

　　四、课后反思

　　通过本节课的教学设计，我认为以下几个方面值得反思：

　　（１）“皇帝制”、“中央官制”和“郡县制”是秦中央集权制度形成的基本内容，学生只有弄清楚皇权和官僚之间的控制与被控制、服务与被服务，中央与地方之间的管理与被管理的关系，才能基本领略中央集权的内在含义。教材的叙述内容过于简略，不易理解，需要整合处理，但更有说服力的资料图片很难找，不易操作。

　　（２）怎样把历史和现实拉近？如何改变学生对中国古代制度史“枯燥乏味、陈旧厌烦”的看法，值得进一步思索。

　　集体备课教案 篇10

　　一、教学内容：

　　圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。

　　二、教材分析：

　　本单元是在学习了长方体和立方体的基础上进行教学的，是小学里学习立体图形的最后阶段，知识的综合性和对学生的能力要求都 比较高，因此，长方形和正方形以及圆的基础知识都是本单元的认知基础。同时，数学思想方法的有效迁移在本单元的教学中起着重要的作用。教材在编写上遵循了“特征—表面—体”的发展过程，使学生对圆柱和圆锥的理解逐步深入，并拓展到空心的圆柱(钢管、垫片等)的表面积和体积的计算。化归和类比是常用的数学思想方法，教师要在学生已有的知识和方法的基础上展开教学。教材比较注重与生活实际的联系，编排了较多的解决实际问题的题目，有利于学生知识的巩固和技能的形成。本单元在教学方法上的一个显著特点是让学生积极、主动地实践探究，要让学生合作探究的过程中自主发现规律，获取知识，提高研究问题和解决问题的能力。

　　三、学情分析:

　　根据学生学习长方体、正方体的表面积和体积，圆的周长和面积时，所反映出来的情况来看:

　　1、学生的空间观念较为薄弱。因此，在教学时重视发展学生的空间观念操作与思考、想象相结合，清晰地认识图形、探索图形特征。

　　2、学生对于类比、转化等数学思想方法比较模糊。为此，在教学圆柱的体积时，着重引导学生把圆柱切割拼成近似的长方体进行研究，体现了化曲为直的思想方法。

　　3、学生在应用已学的知识进行解决生活中的数学问题是不够灵活的。如学习“圆柱的表面积”时，鼓励学生计算薯片盒的包装纸的大小、通风管需要的铁皮的面积、压路机压路的面积等。因此，将以大量的基础知识进行练习，巩固对所学知识的理解，体会数学知识在生活中的广泛应用，丰富对现实空间的认识，逐步形成学好数学的情感和态度。

　　四、教学目标：

　　1．认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。

　　2．探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

　　3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。

　　五、教学重、难点：

　　1.重点：

　　圆柱体体积的计算

　　2.难点：

　　（1）圆柱体体积公式的推导过。

　　（2）圆柱体侧面积、表面积的计算。

　　（3）利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关系解有关复杂应用题。