课外阅读课指导教案

课外阅读课指导教案 ——《三国演义》的读后交流会 毋庸置疑，书籍是全人类的营养品。它可以开阔人的视野，可以陶冶人的情操，读一本好书也是与一位高尚的人交朋友。但对于现今中学生来说，很难静下心来读点书，尤其是大部头的名著。这种情况下教师的引导、指导显得尤为重要。通过一些计划和活动带动学生的阅读也是必要的、有效的。 读《三国演义》后，在阅读课上师生作了如下的交流与展示： 一、播放《几度夕阳红》导入 自从开设班级图书柜活动后，我们班掀起了阅读名著热！今天这节阅读课就借着这股“东风”，来交流并展示一下我们的阅读成果吧。 二、我们先来个出几个小题考考大家怎么样？ 1、你来猜 ⑴《三国演义》的作者是谁？（罗贯中） ⑵“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿） ⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操） ⑷桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞） ⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜） ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅） ⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） ⑻水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统） ⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏） ⑽诸葛亮病逝何地？ （五丈原） 2、名马寻主（连线） 关羽 赤兔 刘备 的卢 曹操 绝影 三、群英聚会 １、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ 学生畅所欲言。 ２、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。 ３、（由情节引出主要人物）看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？ 关羽： （１）生：刮骨疗毒 （2）师：提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评） （温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、败走麦城） （３）师：面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令： “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！” （4）师：关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。 诸葛亮： （1）生说：草船借箭 （2）诸葛亮是《三国演义》的.核心人物，有关他的歇后语非常多，课前老师发给同学们阅读，你记住了哪些？老师出几个考考大家怎么样？ 诸葛亮征孟获--收收放放 诸葛亮三气周瑜--略施小技 诸葛亮借箭--有借无还 诸葛亮用兵--神出鬼没 诸葛亮的锦囊--神机妙算 诸葛亮吊孝--装模作样 诸葛亮用空城计--不得已 诸葛亮当军师--名副其实 （3）师：一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？ （4）师：刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？ （5）师：我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下??鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。 杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 曹操： （1）生说：败走华容道（割须弃袍） （2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄. （３）师：对于曹操，同学们还有什么想说的吗？ 对于人才的求贤若渴,提出了唯才是举的用人方针。 对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他。 师：曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇。例如：中学课本里的《观沧海》（课件出示《观沧海》） （以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导） 刘备： （1）生说：三顾茅庐 （2）三顾茅庐的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？ 他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。 如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人。 有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。 （以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适

当引导） 四、总结 1、师：还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧！刚刚同学们的发言令老师震惊，能够如此侃侃而谈定是在课下认真读了，那么就把你们的好方法介绍给大家吧。 （生总结，师板书，师相机指导） 2、师：希望今天的阅读课能对你的课外阅读有指导作用，在今后的读书中探寻适合自己的读书方法。 3、师：高尔基说：书是人类进步的阶梯！周恩来总理也曾教导我们：为中华之崛起而读书。记住我们的口号就是：多读书，读好书！ 五、课间组织读书笔记交流活动。 教后记： 读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。” 有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。 读书交流及成果展示，对增强学生的课外阅读兴趣有着重要作用。对学生的指导是提高读书效益的途径。所以首先应帮助学生选取适当的阅读材料 。其次要注意学生阅读心理的个性差异，因此，教师在指导学生进行课外阅读时，要对阅读主体的个性特点为充分了解，掌握第一手资料，针对各自差异性，有的放矢，做好阅读教学的指导工作。努力引导学生根据自身特点，选取合适的阅读方式，搞好阅读、提高效率，更好地发挥自己的特长，为自我的和谐发展打好基础。再就是明确目的，提出要求。另外持之以恒，养成习惯和养成做读书笔记的习惯也很重要 。而组织交与成果展示则是激发学生阅读的兴趣的重要途径。