小学语文《天窗》教案

　　(一)、激情导入。

　　1、这节课我们学习我国著名作家矛盾写的一篇散文《天窗》，出示课题，学生齐读。

　　2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都见过哪些天窗?

　　(设计意图：针对题目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望。)

　　(二)、整体感知课文。

　　1、天窗虽小，却有许多神奇之处。请同学们一边看动画，一边听课文朗读，感受一下天窗的魅力。(出示课件)

　　2、看完画面，你对天窗有什么感受?指名学生说一说。师相机出示重点句子。

　　(设计意图：运用多媒体课件，让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了基础。激发了学生的学习兴趣。)

　　过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(课件出示这两话。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉是神奇的呢?让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。

　　(三)、细读课文47自然段，深入体会。

　　1、请同学们默读47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出现了几次?在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?分别用和～～在文中画出来。

　　2、结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。

　　3、四人小组讨论交流。

　　4、全班汇报交流。

　　师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用也许也许也许说一句话。

　　5、指导朗读47自然段。

　　(设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟、品味，恰到好处的突破了课文的重难点，也训练了学生遣词造句的能力，口头表达能力。)

　　(四)、学习8、9自然段。

　　是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。你们认为这个天窗怎么样?(是神奇的)

　　1、出示课件：这小小一方的空白是神奇的!(学生齐读)

　　2、为什么说这小小一方的空白是神奇的!呢?请同学们读课文8、9自然段，思考问题。

　　3、讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。

　　(1)、它会使你看见了，若不是联系到的种种事件!句中的两个它指什么?句中的.两处否定，谁能改成肯定形式读一读。

　　(2)因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实!这句话是什么意思?

　　(设计意图：抓住文中难以理解的句子，反复朗读理解感悟，结合生活实际，加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。)

　　(五)、总结拓展。

　　1、师总结：天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，孩子们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，使孩子们的童年充满了无尽的想象。这些都是孩子们唯一的慰藉，这个天窗是多么神奇啊!

　　2、把自己在生活中透过各种窗口，如自己家的窗户、乘坐汽车或火车时，从窗户看到了什么、想到了什么?说给同学们听听。

　　(设计意图：把阅读和生活结合起来，进一步加深对课文的理解。培养了学生的观察力和想象力。)

　　板书设计：

　　是孩子们唯一的慰藉 是神奇的

　　天窗 看见 想象 是放飞心灵的

　　雨脚雷电星云无穷无尽 一线天空