苏教版三年级数学下册全册教案总汇（十九）

3、面积单位（练习） 教学内容：P80-81想想做做第3~8题 教学目标： 通过练习，使学生进一步认识面积的含义；掌握一些简单求面积的估计方法；把周长与面积做适当比较，更好把握它们的联系与区别。 课前预习：阅读教材P80-81，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。 教学过程： 一、复习（补充题） 在括号里填上合适的单位名称： 一本故事书的封面大小约是250（ ） 一块黑板的面积大约是3（ ） 课桌的长大约是1（ ） 教室的面积大约是42（ ） 以上各题，要让学生逐一说说自己是怎么想的？第一步要判断是用面积单位还是用长度单位，第二步再考虑究竟具体用哪一个面积（长度）单位。注意解决问题的策略，必要的时候可以找一些具体的参照物。 二、解决书上的练习： 1、想想做做3：用若干个边长 1cm的正方形，分别拼成面积是9cm的正方形和面积是12cm的长方形。 （1）解读“若干”：若干是什么意思？ （2）说说“要拼成9cm的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？ 拼成了一个怎么样的正方形？ （3）说说“要拼成12cm的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？ 交流：你拼成了怎么样的长方形？ （4）比较：我们用12个小正方形，分别拼成了3种形状的长方形。从中你发现了什么？ （面积相同，但形状可以不同。） 2、想想做做4：先估计下面图形的面积各是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形去量一量（图略） 问：通过量一量，你知道了什么？ 3、想想做做5：下面两个图形的面积各是多少平方厘米？（图略） （1）先同桌交流，再全班交流，说说要注意的地方。 （2）特别是图2，不满整格的都要当成半格来数。同桌互相数一数。 4、想想做做6：估计下面两个图形的面积大约各是多少平方厘米？（图略） （1）提醒：这题的图是用曲线画的，和上一题用直线画的是不能同样对待的，即不能把多出来的不满一格的当成半格来数。 （2）学生估计，数一数，指名讲一讲数的方法。 5、想想做做7：用边长1厘米的正方形拼成下面的图形，它们的周长各是多少？面积呢？（图略） 说说求面积和求周长分别用什么方法？ 6、想想做做8：下面每小格是1平方厘米。在下面画两个面积都是8平方厘米的不同的有趣图形。 读清楚题目要求，让学生去设计。再交流。 三、练习拓展：教学“你知道吗？” 四、课堂总结 五、布置作业：1平方厘米的小方格里大约可放入多少粒芝麻？大约可放入多少粒大米？自

己在家里试一试。 4、面积的计算 教学内容：p.82-84 教学目标： 1、通过摆长方形的活动，探索出长方形面积的计算公式。进而推导出正方形的面积计算公式。 2、通过不同形式，优化长方形面积的计算，提炼语言表达。 教学准备：电脑 课前预习：阅读教材P82-84，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。 教学过程： 一、电脑演示： 1、用画图板画一个边长是1厘米的正方形。 复习：它的边长1厘米，它的面积是1平方厘米 复制、粘贴之后得到若干个同样的小正方形 移动、拼合，得到一个长方形。 问：这个长方形的长是多少？宽是多少？拼成这个长方形需要多少个小正方形？它的面积是多少平方厘米？ 2、学生用该方法，自己用电脑来拼并完成书上的'表格。 3、交流。你发现了什么？ 在交流的时候，还要让学生说说怎么求出小正方形的个数的？ 引导学生发现：长几厘米可以理解为一排有几个小正方形，宽几厘米可理解为摆成了几排。这样要求一共有几个的时候就可以用长乘宽来算。 4、换图，改成只剩下下边和左边铺满小正方形的， 问：这个长方形的面积有多大？你会算吗？ 说说你是怎么想的？ 交流后达成共识：要求面积，只要知道长和宽就可以了。 5、演示长方形。问：这个图形和刚才的都不一样，你怎么求它的周长？ （可以用事先准备的1平方厘米的小长方形去量，也可以用尺去量……） 6、试一试：出示一个长6cm 宽3cm的长方形，它的面积是多少？ 讨论：长方形的面积与它的长和宽有什么关系？ 怎样求长方形的面积？ 7、小结：长方形的面积=长×宽 也可以用字母来表示：s=a×b 通常我们用字母s表示面积，用最熟悉的两个字母分别表示长方形的长和宽。 8、演示一个正方形，问：它的面积是多少？你是怎么想的？ 能不能像长方形的面积那样用一个公式来表示呢？ 板书：正方形的面积=边长×边长 字母来表示：s=a×a 比较两个公式，你可以怎么记？ 二、试一试： 1、黑板的长4米，宽2米，黑板的面积是多少平方米？ （让学生计算后，与我们自己实际的黑板作一比较，想象一下8平方米是多大？） 2、正方形手帕的边长20cm，它的面积是多少平方厘米？ 三、巩固练习： 完成想想做做 1、想想做做1：看图计算面积。（图略） 2、想想做做2：先估计下面图形的面积，再测量计算。 在估计的时候要让学生有依据的估计，不要太盲目。 3、想想做做3：你能算出校园里跑道、篮球场、草坪和花坛的面积吗？ 指出：这跑道和篮球场属于标准场地，这些数据一般不变的。 4、一张电话卡的面积大约是46平方厘米。你会用电话卡测量出数学书封面的面积大约是多少吗？ 动手试一试。评价这种方法。 四、思维训练： 出示图： 思考切一刀，可以把它拼成一个正方形，怎么切？试一试？ 交流的时候让学生说一说自己是怎么思考的？ 五、课堂总结