绩效课教案3

三、巩固运用。 在日常生活中，在我们的周围有很多类似于植树问题的例子。下面就请同学们应用我们今天发现的规律去解决身边的一些问题吧。 1、算一算 在全长2000米的街道一旁安装路灯（两端都装），每隔50米安装一座。一共安装了多少座路灯？ 2、想一想 广场上的大钟5时敲响5下，8秒敲完。12时敲12下，需要多长时间？ 四、总结 通过这节课的学习，你们有什么收获？ 今天我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时的情况。在以后的学习中，我们还会学到两端不栽，一端栽，封闭图形的植树问题。（那植树问题只在植树当中才有吗？学生说一说，植树只是其中的一个典型，像......等现象中都含有植树问题。 五、作业 教材练习二十：第二、五题。 六、板书设计 植树问题(两端都栽) 棵数 手指数 54 ………… 10÷5=2（个）2+1=3（棵） 教学反思： 课前活动时，我选择学生的小手为素材

，引入植树问题的学习。学生在手指并拢、张开的活动中，清晰地看出手指的个数与空格数之间是相差1的。然后做快速问答的游戏，使学生直观认识并总结出了间隔和点数的关系，为下面的'学习作了铺垫，同时也激起了学生的学习兴趣。 在处理教材时我把例题改为条件开放的植树问题，不规定间距，同时改小数据，将路的长度变成10米。同时将间距定为1米、2米、5米、10米，让学生利用已建立的“棵数（点数）=间隔数+1”的植树问题模型小组合作完成方案纸的内容，从而验证规律。体现了思维的多样性。在这里数据小了，便于学生利用线段图操作，建立数形结合，有利于学生的思考，降低了学习的难度。 不足之处： 1、教师过于拘谨，语言感染力不强，课堂调控能力较差，有待加强。 2、本节课在“动手验证规律”这一环节耽误时间较长，致使课堂气氛不太活跃,重难点没有突破。