教案：用除法解决问题

教学目标 知识与技能目标：让学生初步学会“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 过程与方法目标：经历用除法解决实际问题的过程，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。 情感、态度和价值观：让学生获得成功的的体验，感知生活和数学的密切联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展数学思维和创新意识。 教学重点 让学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题 教学难点 掌握解答简单的除法应用题的思考方法 教学过程 一、复习引入 把12个苹果平均分给3个学生，那每个学生能分到几个苹果？ 有12个苹果，每个同学能分到4个，则可以分到几个学生？ 由学生列式，并说出这样做的`理由. 二、讲授新知 出示同学玩游戏的图片 1、提出问题 请学生看着小朋友们玩游戏的情境，提出一个用除法解决的问题。 学生汇报：（1）有15个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人？ （2）有15个同学做游戏，每

组有5人，可以分成几组？ 2解决问题 你能有学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。 学生汇报，教师板书： 15÷3=5（人） 15÷5=3（组） 并要求回答以下问题： ①、为什么这样列式？（有15个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。） ②、 15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。） ③、 为什么单位名称是人？（因为最后求得是每组有几人？所以单位名称是人。） ④、第二题为什么用除法？（有15个同学做游戏，每组有5人，可以分成几组？就是求15里面有几个5？所以用除法。） ⑤、 15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3个5。）⑥、为什么单位名称是组？（因为最后求的是可以分成几组？所以单位名称是组。） 3 通过观察、思考我们解决了两个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？小组里讨论讨论、汇报。 小结：都用除法；而且第一个已知条件相同，都是有15个同学在做游戏，所以算式中被除数都是15；第二个已知条件和问题交换了位置，所以算式中除数和商交换了位置，造成了算式的意义不同，一个表示把15平均分成3份，每份是5；另一个表示15里面有3个5。 三、巩固练习 1我们做了30个风筝，平均每人做几个？（图中画出有5个同学在做风筝） 2 有18棵白菜，每筐装6棵，可以装几筐？ 如果现在又多了6棵白菜，那又可以装几筐呢？ 四、拓展练习 一星难度：有30颗糖果，平均分给5个同学，每人分到几颗？ 二星难度：补充问题并解答 有20人做游戏，分成4组，————？ 三星难度：有16人做游戏，————，可以分成几组？ 又来了8人，又可以分成几组?