灯笼教学设计

　　教学目标：

　　1．领会灯笼所蕴含的文化内涵。

　　2．理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

　　3．认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。

　　教学重点：

　　1．把握文中关键句的作用。

　　2．体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。教学难点：品味语言

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、导语设计

　　提起灯笼，你会想到什么?你的家里有灯笼吗?

　　过年时商店门前高挂的红灯笼?戏台上的布景?

　　在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，承载着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念。

　　2、作者简介

　　吴伯箫（1906—1982），原名熙成，笔名山屋、山荪，是中国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》《黑与红》《北极星》《忘年》等文集中。吴伯箫从小因受家庭熏陶，又加之天资聪慧，十四岁便考入曲阜师范。1931年师大毕业，在青岛大学（现为山东大学）当过三年多校长办公室职员，之后在简易济南乡村师范当过一年半教务主任兼国文教员。吴伯箫人如其文，有着崇高的思想境界。吴伯箫同志一生鞠躬尽瘁，为我国教育事业的发展作出了重大贡献。更可贵的是他利用业余时间勤奋笔耕，以其精美的散文作品丰富了我国的文学宝库。

　　二、检查预习

　　1．读准字音，记准字形

　　神龛（kān）争讼（sng）斡(w)旋怅惘（chàngwǎng）点缀（zhuì）羡慕（xiànmù）幽悄（qiǎo）星阑（lán）燎（liáo）原铿（kēng）然熙（xī）熙然马前卒（zú）

　　2．释义

　　1、人情世故:为人处世的道理。

　　2、斡旋:调停、调解

　　3、熙熙然:温和欢乐的样子。

　　4、怅惘:惆怅迷惘;心里有事，没精打采。

　　5、不甚了然:不太了解;不怎么清楚

　　三、初读课文——整体感知

　　1.第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景,请说说这样写的作用。

　　【分析】丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结构的单调,引起读者的阅读兴趣;引出下文,为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

　　2.结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。

　　【分析】①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情;②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆;③灯笼能为夜行人指路,温暖他人;④记录、传承着家族历史;⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景,激发爱国热情。

　　四、速读课文——理清思路

　　1.(1～2自然段)写小时候喜欢火,喜欢光,引出对灯笼的喜爱。

　　2.(3～7自然段)回忆美好童年生活,写灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂。

　　3.(8～12自然段)由追忆历史转而表现国难现实,表达了作者的爱国热情。

　　五、研读课文——品析语句

　　1.提起灯笼,就会想起三家村的犬吠,村中老头呵狗的声音;就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人咕咕噜噜的私语;想起祖父雪白的胡须,同洪亮大方的谈吐;坡野里想起跳跳的磷火,村边社戏台下想起闹嚷嚷的`观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,《司马懿探山》。

　　【分析】采用排比的修辞手法,叙写乡情民俗,丰富文章内容,增强语言气势,使作者对家乡、对亲人的爱更加深厚、强烈。

　　2.垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

　　【分析】古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵,古以“朱门”为贵族宅第的代称。文中“朱门”褪色则是说原为京官的族姊之家如今成了“破落户”,衰落了。该句表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了,不再鲜艳了,实际上写族姊家庭早已衰败。

　　3.雪夜入蔡,与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。

　　【分析】“亮起了人的耳目的”,即受到典故中爱国精神的感召与激励。李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人,表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

　　4.唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!

　　【分析】作者极力赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。

　　六、扩读课文——拓展延伸

　　1.霍骠姚,指西汉抗击匈奴名将霍去病。以其受封骠姚校尉,故名。后亦借指守边立功的良将。典出《史记》卷一百一十一《卫将军骠骑列传》。骠姚,轻捷劲疾。

　　2.李愬雪夜入蔡州(夜袭蔡州之战)在中外军事史上被人津津乐道。“悬军奇袭,置于死地而后生”,唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州,擒获吴元济之役,是一成功的奇袭战的典型战例。

　　3.“萧萧班马鸣”出自盛唐诗人李白的《送友人》:“挥手自兹去,萧萧班马鸣。”送君千里,终须一别。“挥手”,是写了分离时的动作,诗人内心的感受没有直说,只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。这一句出自《诗经·小雅·车攻》:“萧萧马鸣。”班马,离群的马。诗人和友人马上挥手告别,频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情,也不愿脱离同伴,临别时禁不住萧萧长鸣,似有无限深情。李白化用古典诗句,用一个“班”字,便翻出新意,烘托出缱绻情谊,是鬼斧神工的手笔。

　　七、回读课文——课堂小结

　　这篇文章由点及面,由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,又由灯笼联想起亲人的关爱,再想到历史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的过程也是一个感情与认识不断深化的过程。