100以内的加和减法教学计划

　　一、教材简析

　　本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会中算的两位数加、减两位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法的估算等内容。

　　进位加法部分，教材共安排了两道例题，例1着重解决笔算加法写竖式时如何对位的问题，例2着重解决从个位加起的计算顺序问题。进位加法部分主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题，二是笔算两位数加法计算方法的总结。

　　两位数减两位数，学生在一年级已经有了两位数减一位数和整十数的口算基础，两位数减两位数不退位减法对于学生来说并不困难，所以教材只安排了一道例题，例题重点解决如何对位和计算顺序的问题。退位减法既是本单元的教学重点，同时又是学生学习的难点，教材安排了两道例题，让学生装在全面了解其计算过程和方法的基础上总结出两位数减两位数的计算方法。

　　连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识更新的综合运用，除计算顺序外没有多少新知识。

　　本单元教材突出了单元知识的整理，在全面整理所学知识的基础上安排了练习七，以全面巩固100以内加减法知识，让学生进一步加深对计算方法的理解，提高计算能力。

　　二、教学目标：

　　1、使学生会计算100以内的`两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

　　2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

　　3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

　　三、教学重、难点：

　　1、掌握并理解两位数加减两位数的计算方法。

　　2、掌握并理解退位减法的计算方法。

　　四、突破重、难点的教学措施：

　　1、提供实际背景，激发学生的学习兴趣，让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的计算问题，联系生活实际学习加减法计算。

　　2、充分利用所学旧知识，从口算过渡到笔算，让学生感受到计算的多样性。

　　3、利用小棒、学具等理解两位数加减两位数的笔算方法。

　　五、课时安排：

　　1、两位数加两位数2课时

　　2、两位数减两位数3课时

　　3、连加、连减和加减混合运算2课时

　　4、加、减法估算1课时

　　5、整理和复习1课时

　　实践活动：我长高了1课时

　　课题：两位数加两位数（进位）

　　教学内容：教材第11页。

　　教学目标：

　　1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

　　2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

　　3、培养学生初步的分析概括能力，及积极思考、大胆探索的良好品质。

　　教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

　　教学难点：理解进位加法的算理。

　　教具准备：小棒

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题：

　　1、计算：36+21＝23+7556+304+52

　　2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？

　　二、探索交流，解决问题：

　　1、出示36+35＝

　　学生试算。

　　2、摆小棒：小组说摆法。交流算法。

　　教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？

　　学生：6捆，11根。

　　教师：如果把11根中的10根捆成一捆，这时一共有多少捆、多少根？

　　学生：这时有7捆1根。

　　教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？

　　学生回答，教师板书：

　　教师：个位上6加5得11，怎么写？

　　学生：向十位进1，在个位上写1。

　　根据学生的回答，教师完整地板书计算过程：

　　学生分组议一议上面的计算过程。

　　教师：根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？

　　学生：一班和三班不能合乘一辆车。

　　3、比较36+21与36+35有什么不同？

　　4、师生总结算法。

　　先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1。

　　5、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？

　　相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

　　你认为还应该提醒同学们什么问题？

　　三、巩固应用，内化提高：

　　1、“做一做”11页，学生独立计算，汇报时说计算方法。

　　2、观察“海洋馆”图中有什么信息？根据信息提出问题。

　　自己动手解决问题。

　　3、猜一猜十位上是几。

　　3867179

　　+39+4+53+36

　　4、数学医院：

　　492165

　　+44+39+35

　　836100

　　说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？

　　5、完成练习二3、4

　　四、回顾整理，反思提升：

　　1、这节课你学习了什么？

　　2、讨论：怎样列竖式？要注意什么？