《识字》教学案例与反思

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“宜、层”等１1个生字，会写“宜、实”等5个生字。

　　2、能正确、流利的朗读课文。

　　教学重点：

　　1、认识11个生字，能正确书写生字。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：找出生字的规律，根据规律分析字形，记住字形。

　　教学过程：

　　一、预习提要

　　1、借助拼音读课文，要求读准字音。

　　2、识记生字。读准字音，并想一想如何记住生字。

　　二、谈话导入

　　师：炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？（课件演示秋天风景的录像。）

　　过渡：秋天的景色真美！就让我们一起来赞美它吧。

　　三、读词语识生字

　　１、我会读：

　　学生自由朗读词语，结合小树叶中的音节自读生字。

　　2、互助学习

　　⑴同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。

　　⑵我来教：

　　出示词语，小老师带读。

　　金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

　　天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

　　五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

　　⑶我要读：

　　师：秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友。

　　课件出示（带拼音）

　　宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华

　　①学生自己读读生字。

　　②交流：谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？

　　③分小组开火车读生字。

　　④全班齐抽卡片读生字。

　　⑷我会记：

　　你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

　　⑸找朋友：

　　①同桌交流：你能给哪个生字再找几个好朋友？

　　②指名说。

　　3、齐读词语。

　　四、书写指导

　　1、出示生字，学生认读。

　　宜实色华壮

　　2、给生字找朋友。

　　3、观察生字在田字格的位置。重点引导学生找出生字的规律，根据规律分析字形，记住字形。引导学生注意观察偏旁和部件的占格位置。

　　4、书写生字：

　　⑴老师在黑板上范写。

　　⑵学生书空练习。

　　⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

　　⑷展示。

　　五、练一练：

　　1、完成《小学生学习指导丛书语文》第一页第一题。

　　2、组词。

　　宜（）实（）色（）华（）壮（）

　　六、小结

　　这一节课我们学习了十二个词语。细心的同学会发现，这些词语都是描写（生：秋天）的词语。

　　这一单元我们要学习的课文都是关于秋天的美丽景象。

　　七、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、收集有关秋天的词语。

　　书写本（A）

　　八、板书设计

　　识字一

　　金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

　　天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

　　五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

　　九、教学反思：

　　本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的`美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象，三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生在读过几遍课文以后，已经基本上能读准字音，能把文中的１２个词读通顺读流利，但有个别词语仍有些拗口，如：层林尽染、叠翠流金、五谷丰登。老师在这几个较拗口的词语训练上加大了力度。再者大多数学生在读前后鼻音时也较容易出现错误，如前鼻音“尽，后鼻音“登”，故在此处要让学生用多种方式去读

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固生字，会写“宜、实”等5个生字。

　　2、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　1、复习巩固生字，能正确书写生字。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、积累词语。

　　教学难点：从词语中体会秋天的美丽。

　　教学过程：

　　一、预习提要

　　1、朗读课文，想想每个词描绘了什么样的景象。

　　2、收集有关秋天的词语。

　　二、复习

　　1、课件出示本课的词语，请学生认读（指名读；小组读）：

　　金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

　　天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

　　五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

　　2、课件出示短文，学生认读（指名读；同桌互读；齐读）：

　　凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一吹就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色！

　　（1）学生自由读，找找生字宝宝。

　　（2）不懂得同桌讨论。

　　（3）指名读

　　（4）齐读

　　三、朗读感悟，理解词语

　　1、齐读词语。

　　2、播放秋天图片，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？

　　3、总结方法：

　　结合图片可以了解词语的意思。

　　4、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。

　　5、小组互助：说说你知道了哪个词的意思？或者你哪些词语还不了解？

　　6、交流小组学习情况。老师讲解学生不理解的词语。

　　四、积累词语

　　1、学生交流自己收集的秋天的词语，并尝试说说其意思。

　　2、老师出示收集的秋天的词语。

　　3、学生朗读，并引导学生积累。

　　五、书写指导

　　1、出示生字，学生认读。

　　谷金尽层丰

　　2、给生字找朋友。

　　3、观察生字在田字格的位置。重点引导学生找出生字的规律，根据规律分析字形，记住字形。引导学生注意观察偏旁和部件的占格位置。

　　4、书写生字：

　　⑴老师在黑板上范写。

　　⑵学生书空练习。

　　⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

　　⑷展示。

　　六、练一练

　　1、读读课后“我会读”中的词语。

　　2、完成《小学生学习指导丛书语文》第一页第二题、第四题。

　　七、布置作业

　　1、朗读词语。

　　2、用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写……

　　书写本（A）

　　八、板书设计

　　识字一

　　金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

　　天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

　　五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

　　九、教学反思：

　　对于词语理解方面，在老师的引导下，借助课文中优美的插图，基本能说出每个词的意思，但有部分学生仍不感兴趣。 在写字方面，老师尽量要求学生把字写端正，写美观。学生容易出现问题的是宝盖头的字，有绝大部分孩子写得不太规范，尤其是第二笔“点”学生容易写成“短竖”，第三笔“横钩”好写成“竖折”。还有一些同音字学生也很容易弄混如：“时”与“实”，很多学生分不清。