三年级上册音乐《桔梗谣》最新教学设计范文

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的三年级上册音乐《桔梗谣》最新教学设计范文，欢迎大家分享。

　　三年级上册音乐《桔梗谣》最新教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

　　2、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。

　　3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

　　教学重点：

　　1、学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的'几小节。

　　2、为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。

　　教学过程：

　　一、听音乐做律动

　　二、新课学习

　　1、导入：老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。

　　教师做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。

　　2、播放歌曲视频，教师介绍“朝鲜舞”，学生试着跳一跳。

　　3、你觉得刚才这首歌曲怎样？学生谈感受——是三拍子还是二拍子——学生试拍。

　　4、揭题：《桔梗谣》听录音，学生打三拍子。

　　出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜。

　　5、学唱歌曲。

　　（1）学唱歌谱。

　　出示卡片1前4小节，教师范唱。学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏（2——3遍）——出示卡片2后4小节，方法同上——1+2完整唱一边，唱好前八小节——3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带领下自学——教师巡回指导。（重点：辅导抽到卡片5的一组）

　　要求：声音轻，不影响其他三组的学唱，把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱，加上卡片7，再次接唱，齐唱——用竖笛吹一吹。

　　（2）学唱歌词。

　　放录音，学生轻唱——提醒同学们应注意的乐句——重点练唱：第二句的符点、第四句的连线、符点、第五句衬词、最后一句的连线。

　　（3）谈谈：你觉得应怎样唱？（用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收）

　　三、创造表现

　　学生齐唱——分组表演——配上伴奏完整表演——集体表演展示。

　　四、课堂小结

　　通过本节课的学习，希望同学们能够了解朝鲜族音乐及朝鲜族的舞蹈，希望小朋友们在课下能够多了解朝鲜族文化。

　　三年级上册音乐《桔梗谣》最新教学设计 篇2

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】通过歌曲学习，体会朝鲜民歌音乐的特点，树立热爱劳动的积极向上的生活态度。

　　【过程与方法】通过欣赏、小组讨论的方法，提高学生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。

　　【知识与技能】掌握长附点音符的节奏；并跳跃、欢乐的完整演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】完整并有感情的演唱歌曲。

　　【难点】掌握附点音符的节奏，体会作品情感。

　　三、教学用具

　　多媒体，钢琴

　　四、教学过程

　　（一）情境导入

　　图片导入

　　播放少数民族服饰图片，包括蒙古族、藏族、维吾尔族、以及朝鲜族图片，请同学们猜猜图片上都是哪个民族？

　　学生自由回答

　　引入本节课朝鲜民歌《桔梗谣》的学习。

　　（二）新课教授

　　1、聆听歌曲

　　（1）初步聆听

　　教师设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的？学生自由回答

　　教师总结：歌曲的速度是稍快、中速的；情绪欢快、喜悦。

　　（2）再次聆听

　　学生跟音乐进行哼唱。

　　教师设置问题：歌曲音乐给你什么样的感觉？

　　学生自由回答

　　教师总结为：给人一种摇曳的感觉。

　　请同学们跟着老师一起用拍手表示强拍、打响指表示弱拍，体会歌曲3/4拍，强弱弱的节奏规律。

　　2、学唱歌曲

　　（1）教师弹琴，学生进行发声练习。（连音、断音进行练习）

　　（2）教师弹琴，与学生一起进行唱谱。

　　唱谱过程中，发现学生在演唱附点音符的时候，不准确，时值不够；教师采用“豆腐”一词，代入进行附点音符的学习。

　　（3）教师与学生进行有节奏的朗诵歌词。

　　请学生思考：歌曲描述什么样的场面？表达什么样的感情？

　　进行小组讨论，并请学生代表进行回答问题。

　　教师总结为：描述的是劳动、丰收的场面；表达人民丰收的喜悦之情。

　　3、演唱歌曲

　　播放《桔梗谣》视频，请学生观察视频中舞蹈动作，小组进行动作学习。

　　带动作完整有感情的演唱歌曲。

　　（三）拓展延伸

　　播放《阿里郎》歌曲，学生思考两首歌曲有什么共同的特点？进行对比欣赏。

　　（四）课堂小结

　　通过提问的方式，总结本节课内容，鼓励学生树立热爱劳动的积极向上的生活态度，树立乐于助人的良好品德；并请学生将歌曲表演给自己的爸爸妈妈。