幼儿园大班语言教案（通用14篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　幼儿园大班语言教案 篇1

　　活动目标

　　1、让幼儿感受传统节日气氛，激发幼儿对传统文化节日的兴趣和民族自豪感（情感方面）

　　2、帮助幼儿了解我国传统文化节日端午节的来历及风俗习惯（认知方面）

　　3、让幼儿学会完整讲述生活经验，发展语言讲述连续性（技能方面）

　　活动准备

　　4、视频（屈原的故事，端午节的来历）

　　5、各种形状的粽子（长的，棱角的，扁的）

　　活动过程

　　一 、导入 播放视频

　　1、问题导入师：小朋友们，你们知道五月初五是什么节日吗？

　　幼：端午节 ······师：那小朋友们知道端午节我们都要做什么事情来庆祝呢？

　　幼：赛龙舟···包粽子···吃粽子···做香包···· ···师：哇 小朋友们都知道端午节要做这么多事？那你们知不知道为什么端午节要包粽子赛龙舟呢？

　　2、教师播放视频（端午节的来历）3教师再次提问：好了，小朋友们，听完了这个故事，你们现在知道我们端午节包粽子赛龙舟是为了纪念谁呀？

　　幼：屈原二 幼儿运用已有经验讲述1 师：小朋友们，你们在家吃过粽子吗？粽子长什么样呀？

　　幼儿答 ···· 圆圆的 有角的 长长的师：老师今天也带来了好多粽子 清小朋友们摸摸看 这些粽子都是什么形状呢（教师以小组形式分发粽子，请小朋友观察）幼儿自由回答，教师适时引导2 师：好了， 现在老师再请小朋友们告诉你身边的小朋友，你吃过的粽子都是什么馅儿的，是甜的？咸的？还是辣的？（幼儿与邻座伙伴结成对子，轮流讲述）三 引进新的讲述经验 运用句型"不仅···还···"1 教师通过提示引进新的讲述经验师：小朋友们，端午节，我们不仅包各种形状的粽子，还品尝了各种口味的粽子，对吗？

　　3、教师引导幼儿运用句型师：现在，老师请小朋友想想，端午节你还做了什么，然后请小朋友用"不仅···还···"编成完整的句子告诉老师教师引导幼儿，端午节要包粽子 赛龙舟 做香包幼：端午节，我不仅在家帮妈妈包粽子，还和爸爸一起看赛龙舟。

　　幼：·······（幼儿运用句型，自由回答）四 巩固和迁移讲述经验教师可通过生活中其他的经验讲述巩固句型运用教师引导：小朋友们，你们动脑筋想象，平时生活中，我们还可以用"不仅···还···"说哪些句子呢？

　　教师示范：比如说，今天我在家不仅叠了自己的被子，还打扫了地板，妈妈夸我是个好孩子。

　　教师引导幼儿大胆发言，运用句型讲述平时生活经验重点指导：幼儿能用完整的语言进行讲述活动评析此次活动通过浓厚的端午节节日气氛激发幼儿的兴趣，使幼儿感受到浓重的节日气氛和民族情感，从而引出句型让幼儿在不断理解认知的过程中运用此句型进行语言讲述，帮助幼儿学会完整的讲述。

　　幼儿园大班语言教案 篇2

　　一、 活动目标

　　1、 能理解故事内容，想象花果山水帘洞的情景。

　　2、 根据故事情景，幼儿能积极主动的选择运用各种材料布置活动室。

　　3、 有与同伴合作、分组制作的意愿，体验其乐趣。

　　二、 活动准备

　　1、 布置花果山水帘洞的美工材料：特大号塑料袋，各类纸（彩纸、图画纸、报纸、牛皮纸），废旧纸盒、纸箱，丝带，剪刀、胶带、水彩笔。

　　2、 用特大号塑料袋剪成长条，悬挂在教室入口的门上呈瀑布状。

　　3、 猴子头饰

　　4、 欣赏VCD水帘洞的情景片段

　　三、 活动过程

　　1、 幼儿欣赏VCD水帘洞的情景片段，讨论、交流经验：老师：你们看过瀑布吗？瀑布流下来是什么样子的？

　　2、 幼儿听故事：孙悟空因跳进花果山水帘洞口的瀑布里，而被推选为猴王的故事。

　　A、 老师：孙悟空跳进水帘洞里看见了哪些情景？（洞口瀑布、花草松竹、铁板桥、石碑碑文）

　　B、老师：我们怎样来做洞口的瀑布？怎样做？你觉得用什么材料合适呢？

　　C、老师：想想水帘洞里还会有什么？

　　3、 与幼儿讨论制作、布置水帘洞中的情景

　　A、 请幼儿结伴自选材料

　　B、 按幼儿意愿分组制作水帘洞中的情景

　　C、 作好后带着孩子们跳进洞中，一起把作好的按幼儿的意愿布置。

　　4、 幼儿带上猴子头饰扮孙悟空在水帘洞中猴子舞。

　　幼儿园大班语言教案 篇3

　　活动目标：

　　1、喜欢看图片，乐于参加看图讲述活动；

　　2、联系在语言的指导下，一边观察图片一边用完整的句子回答问题，并逐步把句子连起来，说一段较连贯的话。

　　3、能在教师的引导下，展开想象。设想出合乎情理的救助办法。

　　活动准备：

　　幼儿用书，排练情境表演。

　　活动过程：

　　1、情境表演；

　　2、提问、理解；

　　3、看图讲述第一幅：这是什么地方？有谁？他们在做什么？

　　第二幅：发生的什么事？谁有危险？谁帮助了兔妈妈？他是怎样帮助的？

　　4、手掌表演，讲述故事；

　　5、指导幼儿看书讲述；

　　6、评价、结束。

　　活动效果：

　　健康：哪种游戏好目标：

　　1、初步了解健康玩具的标准；

　　2、知道学习选择有利于健康的玩具。

　　准备：各种玩具过程：

　　1、将各种玩具摆在桌子上，请幼儿观看；

　　2、分类：按功能、材料、声音等；

　　3、讨论：如何选购玩具？；

　　4、游戏：大圣帮我选玩具；

　　5、评价、结束。

　　幼儿园大班语言教案 篇4

　　小记者

　　记者是采访新闻和写通讯报道的专职人员，他们借助各种媒体，采编报道各个领域的信息，越来越受到人们的关注和喜爱。幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。

　　由于幼儿缺乏经验，在初设这一角色活动或幼儿对采访目标不够明确的情况下，教师可以“主编”的身份参与游戏，让“小记者”先汇报自己的“采访对象”，“主编”帮助“小记者”设计“采访”问题，使“小记者”明确“采访”主题。为发挥幼儿之间的互动作用，可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

　　开设“小记者”活动时，教师首先应为幼儿拓宽其行动空间，除本班外还可到圆内各班及厨房、保健室、保管室、图书室等部门“采访”，甚至还可请家长、社会个部门配合，让“小记者”的“采访”范围扩展到社会……增进起对各行各业的认识，培养幼儿的社会交往能力。采访后，教师应为幼儿提供“报道”的条件，如：提供纸张、彩笔，让幼儿绘制“报刊”、提供大纸箱制作的“电视机”，让幼儿到“电视”里“报道”“新闻”等。下面列举一些“采访报道”的道具材料。

　　“摄象机”：

　　利用玩具摄象机或用形似摄象机的洗涤剂瓶制作。

　　“记者行动专栏”：

　　在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。

　　“报刊杂志”：

　　提供四开的绘画纸，“小记者”们自己设计安排版面，共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上，以“报纸”的形式呈现给读者，也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。

　　幼儿园大班语言教案 篇5

　　【活动目标】

　　1、初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

　　2、尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令，喜欢朗诵绕口令。

　　3、提高对语言表达技巧的兴趣，培养思维的敏捷性。

　　【活动准备】

　　1、根据绕口令内容自制教学图片。

　　2、每人一份《猫和包》的图标（图标后面贴上双面胶）、贴图标的底板。（放在幼儿的座位下面）

　　【活动过程】

　　一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。

　　1、教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解。

　　2、教师逐步提问故书内容：故书的名字叫什么呀？故事里面有谁呢？他们之间发生了什么事情？

　　3、根据幼儿的回答、教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》，教师就将标题图标“猫和包”放在自板上；当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫”、教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推，根据幼儿的回答增加图标，并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。

　　二、集体欣赏绕口令《猫和包》，了解绕口令的主要特点。

　　1、师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听？

　　2、教师示范朗诵绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。

　　三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍，引导幼儿感受绕口令的特点。

　　1、师：你在念绕口令时有什么感觉？你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？（根据幼儿的回答把这些图标特别指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点）

　　2、教师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，帮助大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，十分有趣。

　　四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。

　　1、请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。

　　师：请小朋友自己看着图标读一读，练一练，注意把那些容易念错的字念准确。

　　2、鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听，及时帮助幼儿解决问题。

　　3、幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后逐渐去掉多个图标，直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。

　　五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。

　　1、加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令、掌握绕口令的节奏。

　　2、引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。

　　3、“绕口令秀”：鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。

　　4、师：你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。

　　幼儿园大班语言教案 篇6

　　设计意图：

　　1、在设计活动时通过小鼹鼠、小兔子和小松鼠三者之间对一只破皮鞋的不同看法，展开联想活动。通过小鼹鼠对破皮鞋的改造让一只废旧皮鞋变成了一辆有用的皮鞋车，增强幼儿的环保意识。

　　2、幼儿期是以直观形象为主的阶段，运用表演活动，可以使幼儿在生动有趣

　　具体化的情景中，在感知经验的基础上展开联想和想象，从而开发创造性思维。

　　活动目标：

　　1、幼儿能理解故事内容，根据故事情节合理续编故事并能表演。（认知）

　　2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力。((技能）

　　3、幼儿能学会关心爱护同伴，让幼儿养成废物利用的习惯。（情感）

　　活动重点：

　　让幼儿能理解故事内容，并根据故事情节合理续编故事，能连贯讲述活动难点：激发幼儿关心爱护同伴的情感，并且培养幼儿废物利用的习惯活动形式：集体、个人、小组。

　　活动方法：

　　口授法、直观法、观察法、电教法、游戏法。

　　活动准备：

　　（1）旧皮鞋图片、挂图

　　（2）小鼹鼠、小兔、小松鼠头饰

　　（3）音乐《美丽的小皮鞋》

　　（4）故事视频。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　教师以音乐的形式导入引起孩子的兴趣

　　（1）播放音乐《美丽的小皮鞋》

　　（2）出示皮鞋图片

　　导入语：小朋友，今天老师带来了一样东西，你们看这是什么？是一只什么样的鞋子？如果你的家里有这样的鞋子，你会怎么做？爸爸妈妈会怎样做？老师：刚才小朋友回答的真好，今天就让我们来听听故事《小鼹鼠的皮鞋车》吧！

　　二、基本部分：

　　1、出示挂图，老师讲述故事，幼儿倾听并思考问题。老师：（出示破皮鞋的图片）小朋友们，你们知道这只破破的皮鞋是用来干嘛的吗？让我们来听听故事《小鼹鼠的皮鞋车》听完故事就知道了。

　　故事讲完第一遍后，教师提出描述性问题，帮助幼儿掌握故事大意。提问：

　　（1）小朋友们你们知道故事的名字叫什么吗？

　　（2）都有谁看见了皮鞋车呀？

　　（3）故事讲了一件什么事呀？

　　过渡语：小朋友们都会答对了吗？，让我们再听一听故事

　　2、教师表演故事，第二遍完整的讲述故事

　　幼儿园大班语言教案 篇7

　　目标：

　　1理解故事传说内容，学习描述月亮变化的语句。

　　2初步了解故事传说中比喻手法的运用。

　　准备：

　　自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。

　　过程：

　　1以猜谜语的形式导入活动。

　　“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

　　2教师完整讲述故事传说一遍。

　　这个故事传说题目叫什么？故事传说里说了件什么事？

　　3教师运用图片讲故事传说，帮助幼儿理解故事传说内容。

　　（1）月亮姑娘为什么要做衣裳？

　　（2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？

　　（3）月亮姑娘她是怎么变的呢？

　　4教师利用教具再次讲述故事传说。

　　月亮姑娘是怎么样变化的？（引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的弯弯的好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。）

　　5向幼儿介绍故事传说中的比喻手法。

　　（1）故事传说里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好听吗？好在哪里？

　　（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。

　　附：故事传说夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。

　　幼儿园大班语言教案 篇8

　　设计意图：

　　[假如我是一片雪花]是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉听觉图片游戏等方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。

　　活动目标：

　　1对欣赏诗歌感爱好。

　　2理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。

　　3在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。

　　活动打算：

　　图片课件。

　　活动过程：

　　1播放PPT[雪花满天飘]，导入。

　　①师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面，请你告诉我，你看到了什么？”（幼儿回答）

　　②师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢？”

　　2学习诗歌[假如我是一片雪花]。

　　①教师有感情地朗诵诗歌[假如我是一片雪花]。

　　②师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢？”（幼儿回答）

　　③师问：“诗歌叫什么名字？”

　　3分段学习诗歌内容。

　　①出示图谱，学习诗歌内容。

　　②根据图谱朗诵诗歌。

　　③师：你发明了吗？小雪花最后变成了什么？（幼儿回答）

　　4欣赏课件，幼儿分不同角色学习表演诗歌内容。

　　①师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。”

　　②欣赏课件[假如我是一片雪花]

　　③分角色学习表演。

　　5游戏[雪花飘]（创编诗歌环节）

　　①师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗？我做风爷爷和你们一起玩游戏。”

　　②游戏玩法：

　　师说：“风来了！”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了！”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了？做什么呢？”幼儿回答。音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。

　　6播放音乐，分享创编成果，体验快乐。

　　①教师朗诵创编诗歌内容。

　　②师幼共同朗诵表演。

　　③师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧！”播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。

　　附诗歌：[假如我是一片雪花]

　　假如我是一片雪花，我飘到什么地方去呢？

　　飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏；

　　飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯；

　　飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

　　幼儿园大班语言教案 篇9

　　设计意图：

　　绘本《害羞的小哈利》讲述的是这样一个故事：害羞寡言的哈利每次在公共场所总是尽量隐藏自己，她特别设计了好几套服装，可以让自己融人环境里。这些服装不仅富有装饰意味，还与周围环境相融合，就像是在玩有趣的“捉迷藏”游戏，令幼儿既感到好奇，又感到有趣。绘本中一张张图画不仅美丽典雅，而且充满了有趣的想象，其中小哈利去城堡穿的服装更是富有趣味，整件服装以“宝石”为点，以“金线、银线”为线，将装饰性和形象性融为一体，巧妙地呈现出点、线、面排列组合而成的形式美。

　　我园有个“玩·美”馆，内有各种低结构材料和工具供幼儿进行艺术创作。我们发现，幼儿在创作时往往会被材料的多样性所吸引，大多满足于随意拼贴或堆砌，还不能有意识地运用点、线、面等造型元素和形式美的规律进行装饰。本活动借助绘本中关于“装饰画中点、线、面不同排列组合”这一美术语言，通过引导幼儿进行创造性的美化装饰，帮助幼儿积累形式美的经验和形成对装饰画的兴趣，使幼儿对材料的探索从随意堆砌向有目的地装饰转变，从而在系列活动中不断提高审美表现与创造能力。

　　本活动共设四个环节：第一个环节，引导幼儿对绘本中的代表性服装进行回顾交流，引出小哈利设计衣服的特点(图案、花纹和周围环境一样)，为后面感受、理解城堡服装的装饰美以及为小矮人设计服装做好铺垫；第二个环节，引导幼儿观察“城堡服装”的细节，发现点、线、面不同的排列组合带来的不同的形式美，在观察分享的过程中，教师随机运用点状、线状材料演示图案、花纹形成的方法，为后面幼儿的创作提供方法支持；第三个环节，引导幼儿将观察经验转化为美术符号进行创意表达，思考哪些材料可以做“点”，哪些材料可以表现“线”，并运用不同排列组合进行设计创作；第四个环节，展示、交流、分享。幼儿穿上自己设计的衣服，一边体验自己设计服装的乐趣和成功感，一边在点赞“最特别的设计”中欣赏、分享彼此的创意，再次提升审美经验。

　　目标：

　　1．欣赏绘本，感受并理解图案和花纹是由点、线、面的各种排列组合形成的。

　　2．能通过对材料的创意排列组合装饰“服装”。

　　3．感受服装设计的乐趣。

　　准备：

　　1．活动前集体阅读绘本《害羞的小哈利》前半部分(P1～P10)。

　　2．有关小哈利穿不同服装的课件。

　　3．幼儿创作材料：(1)用环保袋制作的待装饰的“服装”(“服装”底版上铺有白色超轻质黏土)。(2)“木玩家”场馆材料：碎木块、木刨花、棒冰棒、细树枝、小圆木片、树皮等；“针和线”场馆材料：小线团、麻布、剪刀、各色长短不一的粗棉线等。

　　4．图画书《害羞的小哈利》。

　　过程：

　　一、观察小哈利设计的服装的特点

　　师(出示PPTl，见图1)：今天有一位很有创意的服装设计师来到了幼儿园，他是谁呢?

　　师(出示PPT2，见图2、图3、图4)：对，是小哈利。小哈利设计了很多特别的衣服，这些衣服上都有些什么图案和花纹呢?

　　师：去广场穿的衣服上都是城墙的砖头花纹，去公园穿的衣服上都是花花草草，去超市穿的衣服上满是苹果，去书店穿的衣服上是一本本书。

　　师：小哈利设计的衣服有什么特点?

　　师(小结)：原来小哈利设计的衣服上的图案、花纹和他所去的那个地方的周围环境是一样的，就像是玩捉迷藏的游戏一样。

　　二、欣赏点、线、面的排列与组合带来的形式美感。

　　师(出示PPT3，见图5)：今天，小哈利又穿了一件很特别的衣服。你们猜猜看，小哈利穿着这件衣服是要到哪里去?你是怎么看出来的?

　　师：噢，小哈利的整件衣服，包括帽子的造型就像城堡一样，衣服上的花边和图案像是由城堡里大大小小的宝石设计而成的，金光闪闪。

　　师：小哈利今天穿着这件镶满宝石的衣服是要去皇宫参加白雪公主的生日宴会。衣服上大大小小的不同形状的宝石以不同的方式排列成了美美的图案。你最喜欢宝石组成的哪些花纹和图案?小哈利是怎样设计的?

　　师：对，这些不同形状和大小的宝石有的一颗一颗排成一排镶在衣服边上，变成了衣服上美丽的花边。(教师随即演示一颗一颗排成一排的花纹。)

　　师：你还在这件衣服的哪里也发现有这样的花边(帽沿、领子上)?这些花边有什么不一样的地方吗?你来设计给小朋友们看一看。(个别幼儿演示。)

　　师：噢，你们发现有的有一定的规律，如按“红、蓝、红、红、蓝，红、蓝、红、红、蓝”依次排列，像这样有规律排列的花边哪里还有?你会用这样的方法设计什么样的图案呢?(个别幼儿演示。)

　　师：衣服上除了宝石还有什么?

　　师：这些线条是怎么样的?设计成了什么花纹和图案?你喜欢哪一个有趣的图案?

　　师：有的线条相互交叉变成小雪花(教师用短毛线进行演示，也可请幼儿一起演示)，有的线条相互交叉变成密密的格子，还可以在每个格子中间设计小宝石，就像菠萝一样，真有趣!

　　师：除了交叉，线条还会跳舞呢，卷卷的像小草，旋起来的像旋涡，一起一伏的像海浪，线条的舞蹈真美丽。(教师请幼儿一同演示。)

　　师(小结)：原来巧妙地运用点和线摆放各种材料，能够设计出漂亮的花纹和美美的图案，把这些美美的图案和花纹设计到衣服的不同地方，如领子、衣摆、口袋边等，衣服就会变得特别漂亮。

　　三、发挥创意设计小矮人的衣服。

　　师：今天，你们作为“玩·美”馆的小矮人也要去参加白雪公主的生日聚会，但要穿着用自己场馆的材料设计的衣服去。可以怎么设计呢?你们有办法吗?

　　师：看看都有哪些场馆的材料?这是哪个场馆的材料?“木玩馆”里哪些材料可以做像宝石一样的点，哪些材料可以做线条?“针和线馆”里哪些材料可以做像宝石一样的点，哪些材料可以做线条?我们也可以把材料变一变，让它们变成点或者线。

　　师：有了点，有了线，我们还要像小哈利一样用不同的排列方式，在衣服的不同地方进行设计。这样，小矮人的衣服上就会有美美的图案和漂亮的花纹了。

　　师：请每个小朋友选择一个场馆的材料设计一件代表场馆的、有美美的花纹和图案的衣服。

　　(教师鼓励幼儿发挥想象，尝试利用特定材料表现各种图案和花纹，提醒幼儿注意点的大小、形状，线条的长短、粗细、曲直、疏密关系，衣服花边、领子花边的设计。)

　　教师观察幼儿操作，引导幼儿合理使用材料，巩固良好的手工常规。

　　四、分享交流学习成果

　　师：请把设计好的衣服穿起来，跟好朋友介绍一下你设计的衣服，邀请好朋友为你衣服上最特别的设计点赞。

　　师：你集了几个赞?谁愿意向大家介绍下自己的独特设计?

　　师：说一说，你最喜欢谁设计的衣服?为什么喜欢?

　　师：白雪公主的生日聚会马上开始了，我们穿着新衣服去参加生日聚会吧。

　　延伸活动：

　　1．鼓励幼儿自主用其他“玩·美”日聚会的衣服。

　　2．在阅读区投放绘本《害羞的小哈利》，供幼儿自主阅读。

　　幼儿园大班语言教案 篇10

　　活动目标：

　　1、能带着问题自主阅读绘本，通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。

　　2、欣赏绘本故事，感受绘本故事中宝贝的多样性。

　　活动准备：

　　1、根据绘本故事自制PPT。

　　2、幼儿人手一本绘本故事书。

　　活动重点：

　　能带着问题自主阅读绘本，感受宝贝的多样性。

　　活动过程：

　　一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。

　　1、出示绘本，打开绘本至环衬：今天老师带来了一本图画书，打开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么？什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀？（彩虹）

　　2、认识书中的主人公狐狸和獾：被你猜对了。雨过天晴，天空出现了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你认识他们吗？

　　3、狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢！你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢？（幼儿猜测想象）

　　4、小朋友说了这么多的宝贝，狐狸和獾也在想：彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。

　　二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。

　　1、狐狸和獾出发去找宝贝了，又会发生什么事呢？请你自己来看这本书。

　　2、请你带着三个问题来看这本书，边看边想：

　　（1）狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁？

　　（2）他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢？

　　（3）最后，狐狸和獾有没有找到宝贝？

　　3、幼儿自主阅读，教师观察指导。

　　三、通过提问来进一步理解绘本故事，感受绘本中宝贝的多样性。

　　1、狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁？

　　2、他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢？（根据幼儿回答点出相应的PPT，感受宝贝的多样性）：

　　（1）松鼠的宝贝是什么？为什么？

　　小结：原来对于松鼠来说，食物是他的宝贝。

　　（2）鸭妈妈的宝贝是什么呢？为什么？

　　小结：原来对于鸭妈妈来说，她的孩子是她的宝贝。

　　（3）兔子爷爷的宝贝又会是什么呢？让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的？

　　什么是回忆？

　　小朋友你有美好的回忆吗？有没有以前发生过的事情，或者帮助过你的人，你一直记在脑海里没有忘记呢？

　　小结：原来宝贝可真多，我们吃的食物是宝贝，自己的孩子是宝贝，美好的回忆也是我们的宝贝。

　　3、狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后，他们有没有找到自己的宝贝呢？你从哪里发现的？

　　小结：原来朋友也是我们的宝贝。

　　小朋友，你的朋友在这儿吗？来，和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下，告诉他"我是你的宝贝，你也是我的宝贝。"

　　四、完整阅读绘本

　　1、告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》。

　　2、师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。

　　3、教师小结：原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。

　　活动反思：

　　《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

　　在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

　　在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：

　　一、重复性的提问。

　　在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

　　二、没有关注到每一个孩子。

　　在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

　　作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

　　幼儿园大班语言教案 篇11

　　一设计意图

　　前段时间班里有个孩子整天闷闷不乐，情绪非常低落，沟通以后了解原来是家庭呈现了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。为了让这个孩子早日走出困境，不要整天沉醉在悲痛中一蹶不振，用积极的心态去面对现实。同时让其他的孩子能够体会别人的情绪情感，设身处地地为他人着想，我引出了[小羊找妈妈]这个读本。读本让幼儿与小羊一起经历难过无助无望最后直至感受快乐。让幼儿体会观察到小羊失去妈妈后哀伤的情绪以及找到妈妈后温暖的感受，并且进一步培养幼儿的同理心同情心。

　　二活动目标

　　（一）教学目标

　　1通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀伤失望等心情，理解故事内容。

　　2完整的讲述故事，能够按照故事的要素（包括故事的起因经过和结果）有调理的表述。

　　3体谅别人的处境，愿意帮助别人。

　　（二）教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的哀伤失望等心情，理解故事内容。读本中小羊遭到很多次的拒绝，让幼儿感受到小羊遭受到拒绝后的无助和难过，最后找到温暖的快乐，重点让幼儿感受情绪的变化，同时也激发孩子的同情心，愿意帮助他人。

　　三活动打算：

　　（1）律动音乐；

　　（2）牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈头饰和牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝头饰若干和一个羊宝宝头饰一个小男孩头饰；

　　（3）分享阅读大书[小羊找妈妈]；

　　四活动过程：

　　（一）导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，教师把牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈请到前面来请牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝羊宝宝小动物们找自己的妈妈。（放欢快的`音乐，教师询问动物宝宝找到自己的妈妈吗？），这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈妈（放悲伤的音乐）。

　　师：惟独小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢？（幼儿大胆猜想）今天老师给小朋友带来一本读本[小羊找妈妈]，看看到底发生了什么事情。（请小朋回放到自己的座位上，把你们的头饰放到椅子下面），此环节调动孩子的好奇心，引出读本。

　　（二）建构故事（结合我班幼儿两年的分享阅读学习，孩子们观察画面仔细，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深入的感受小羊情绪的变化，不受文字限制，思维更开阔，我在多次思量之后，把每一页文字都遮挡住了。）在引导幼儿解读画面信息进行大图展示的教学过程中，我采纳了以下教学策略：

　　1预设潜伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，教师反问，引发幼儿大胆思量。

　　2仔细观察大胆表述引导幼儿仔细观察画面的信息点，感受小羊情绪的起伏，为幼儿创设观察机会，大胆表述自己的想法。

　　3发明问题验证假设在阅读每一页画面时，及时引导幼儿发明问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。

　　封面：

　　师：这个读本的名字叫[小羊找妈妈]，小朋友想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈？（幼儿大胆猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被坏人带走了等）。

　　激发孩子的想象力，引起幼儿的爱好继续关注故事发展第一页：

　　图上有谁？他们在哪个地方？（小羊和妈妈，在山脚下；在羊圈里等）羊妈妈怎么了？（睡着了；生病了）为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢？（羊妈妈生病了）羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲伤）羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢？（羊妈妈死了）师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本（验证幼儿猜想结果）师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢？（小羊非常悲伤）第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈悲伤的心情。

　　第二页：

　　这时小羊来到了哪里？（山顶上）它看见了什么？（其他的小羊宝宝和妈妈在一起）这个时候小羊心里怎么想的？（我的妈妈也在那该有多好啊！）它的表情是什么样的？（羡慕）师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么？

　　（幼儿大胆推测）第二页重点观察，引导幼儿体会小羊悲伤难过的情绪，引出小羊要去找妈妈的想法。

　　第三页：

　　小羊又来到了什么地方？（山坡上）遇见了谁？（马）小羊会对马说些什么？（幼儿大胆推测）马又会对小羊说些什么？（幼儿大胆推测）师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎么样？（幼儿大胆推测）请两个幼儿来表演马和小羊的对话。（带着情绪表演）小羊遭到拒绝，它会去干什么？（继续找妈妈）第四页：

　　小羊又来到了什么地方？（山脚下）遇见了谁？（牛）小羊会对牛说些什么？（幼儿大胆推测）牛又会对小羊说些什么？（幼儿大胆推测）师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样？（小羊更加悲伤了）小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么？（继续找妈妈）

　　幼儿园大班语言教案 篇12

　　设计意图：

　　在开展主题活动[水果]时，我让小朋友每人回家制作一样水果玩具。有一位小朋友用半个空西瓜皮制作了一辆小推车带来幼儿园，小朋友很喜爱，都围着它嚷嚷开了，说还可以用西瓜皮做盏灯做只船……，这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。于是，我设计了这次大班创新性讲述活动，通过让幼儿看看想想画画讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的创新性讲述能力。

　　活动目标：

　　1引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

　　2能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。

　　3在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

　　活动打算：

　　1实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。

　　2小动物卡片画有几个西瓜皮的背景图泡沫板实物投影仪

　　活动过程：

　　一引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

　　师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）

　　这半个西瓜皮看上去像什么？（小船小床碗……）

　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞屋顶台灯……）

　　二对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述

　　师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子小松鼠……）

　　听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！

　　师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？

　　幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）

　　请个别幼儿讲述

　　幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。

　　幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。

　　幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。

　　幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。

　　……

　　请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

　　三引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编[有趣的西瓜皮]的故事

　　老师出示背景图，示范编故事：

　　有一群小动物到草地上玩，发明地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！

　　小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的[有趣的西瓜皮]故事吧！

　　幼儿分组创编故事

　　每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再讲述）

　　请个别小组讲述

　　激励小组间相互讲述。

　　自我评析：

　　反思“有趣的西瓜皮”活动，我有如下收获：收获一：要善于在活动中提供自由想象与创新的空间。本次活动为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述，因而活动中幼儿始终积极主动情绪愉快，充分体验到了创新学习的乐趣。收获二：教师要善于操纵课堂秩序，让幼儿形成良好的活动习惯。课堂上把幼儿的情绪积极性调动起来是教师所追求的，但过分活跃没有秩序一定会影响教育效果。通过这次活动，我感到在日后的工作中应逐步累积操纵课堂秩序的经验。收获三：在幼儿的创新性讲述中，教师的指导与评价是激励幼儿再次积极表现的前提和重要因素。在本次活动中多次让幼儿进行想象描述想象添画，其中每一个环节，我都充分肯定和激励幼儿的创新，使幼儿更有积极性投入下一次创作中。

　　幼儿园大班语言教案 篇13

　　活动目标：

　　1、欣赏理解故事内容，感受青蛙与蛤蟆之间深厚的友谊。

　　2、了解、认识生活中各种送信的交通工具。

　　活动准备：

　　PPT课件

　　活动过程：

　　一、导入环节：

　　1、最近我遇到一件难过的事情，我的好朋友很久没给我打电话了，我觉得没人关心我了？

　　2、你们有难过的时候吗？为什么难过？请你说说你难过的事情？

　　3、天老师给你们带来的故事里的主人公也遇到了一件难过的事情。

　　二、欣赏、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之间的友谊：

　　1、欣赏故事图片1—3，提问：孩子们，知道了吧，蛤蟆为什么难过？你就得青蛙这个时候会怎么做呢？

　　2、欣赏故事图片

　　4、5，提问：“青蛙急急忙忙跑回家，他回去干什么呢？”

　　3、故事图片6，青蛙为什么要写信呢?你就得青蛙在写信的时候心里在想些什么呢？

　　4、欣赏故事图片7。

　　三、师幼互动、孩子和孩子之间的互动，感受朋友之间美好的情谊：

　　1、刚开始的时候有小朋友说了他令他难过的事情，谁能想想办法，让他开心一点呢？

　　2、我们都有难过的时候，老师给你们两分钟的时间，请和你的朋友说说令你难过的事情，而你作为他的好朋友，你会对他说些什么、做些什么来让他开心起来呢？我刚才也说了我难过的事情，有什么相对我说的呢？

　　3、幼儿讨论。

　　小结：你们说的都很好！好朋友之间就是应该这样互相关心，在朋友需要什么的时候，我们就给予他这方面的帮助，帮他赶走难过，带来快乐！

　　四、欣赏理解故事至结尾，进一步感受朋友之间深厚的友谊：

　　1、出示图片8：那蛤蟆会收到青蛙的信吗？他收到信时真的像青蛙想的那样开心吗？（欣赏故事至图片16）

　　2、青蛙这个时候为什么要把写信的事情告诉蛤蟆呢？现在告诉他不就没有神秘感了吗？

　　3、小结：哦！原来青蛙不愿意看到他的朋友焦急等待信时不开心的样子！

　　4、欣赏故事至结尾，提问：你们觉得蛤蟆幸福吗？为什么？说说你的理由。

　　总结：蛤蟆很开心、很幸福，因为他不仅收到了信，而且还拥有一位青蛙这么好的朋友。青蛙看到蛤蟆因收不到信而伤心难过，他就想法设法的陪着他、给他写信、并和他一起等信，他们是一对真正的好朋友。

　　5、这个好听的故事名字叫《寄给蛤蟆的信》

　　五、认识各种送信的交通工具：

　　1、蛤蟆的信是谁送来的呢？用了多长时间？

　　2、小蜗牛送信得速度是不是太慢了，在我们的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各种送信的交通工具的图片）

　　3、孩子们，你们马上就要毕业了，你们有没有想对你的小伙伴或者老师说些什么呢？把你想说的话写在信里，然后送给你的朋友或者老师好吗？（结束）

　　幼儿园大班语言教案 篇14

　　设计意图：

　　如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就设计了这节课《朋友，你好》。

　　活动目标：

　　1.了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感。

　　2.能够根据故事画面的提示展开合理想象，会用语言表达。

　　3.初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动重点：

　　在仔细观察故事画面的基础上，尝试用语言表达出自己的想象。

　　活动难点：

　　能够用完整的语句进行表达。

　　活动准备：

　　微课视频

　　活动过程：

　　一、以图片“小老鼠和大老虎”的话题引入。

　　1、谈话：你有自己的好朋友吗?你的好朋友是谁呢?请你大声说出他的名字。

　　2、今天老师带来了两位动物朋友(出示小老鼠和大老虎图片)你们猜猜，它们两个会成为好朋友吗?我们来看一看。

　　二、阅读绘本，理解绘本内容。

　　1.播放PPT1——12，了解故事内容。

　　问：你知道小老鼠和大老虎之间，究竟有哪些小问题吗?(小朋友试着学一学、说一说故事中的语言);这时的小老鼠心里会怎么样?(难过、伤心)

　　提问：小朋友你们觉得小老鼠这次还会继续忍受下去吗?小老鼠还会和大老虎做朋友吗?为什么?

　　小结：小老鼠太生气、太伤心、太难过了，它再也不能忍受了，它终于爆发了。当大老虎一脚踢飞它引以为豪的大城堡时，它有了一个决定，小老鼠的决定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么当小老鼠决定离开大老虎时，你觉得大老虎会怎么做呢，它会挽留这位好朋友吗?它可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友?它会对小老鼠说些什么呢?(幼儿想象表述)教师继续讲述故事。

　　3.继续播放故事图片13——19。

　　4.了解大老虎做的事情提问：最后，小老鼠和大老虎有没有又成为好朋友?大老虎都做了些什么，说了些什么?小老鼠又是怎么说的?

　　幼儿根据故事内容回答。

　　提问：小老鼠和大老虎为什么又成为了好朋友呢?(小老鼠原谅了大老虎，它们成为了好朋友。)

　　5.联系实际，拓展延伸

　　1)听了这个故事，你觉得和好朋友之间应该怎么相处呢?

　　教师小结：同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相照顾。发生矛盾的时候，一个要学会谦让、一个要学会原谅对方。同伴遇到困难时，要帮助他。

　　2)你可以对你的好朋友说什么呢?做些什么?(幼儿学会表达对朋友的情感)

　　三、结束部分

　　播放微课，自主阅读画面，鼓励幼儿用自己的话讲述故事结尾。

　　教学反思

　　在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿快乐学习的理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发挥也提高了幼儿语言交往的能力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。

　　但是，如果在活动中能够将幼儿与好朋友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子们动起来。并快乐的接受对方，提高自己的交往能力。