树之歌课文原文

　　语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，语文的能力是学习其他学科和科学的基础，可见学好语文很重要。下面小编收集了树之歌语文课文原文，供大家参考。

　　树之歌课文原文

　　杨树高，榕树壮，

　　梧桐树叶像手掌。

　　枫树秋天叶儿红，

　　松柏四季披绿装。

　　木棉喜暖在南方，

　　桦树耐寒守北疆。

　　银杏水杉活化石。

　　金桂开花满院香。

　　树之歌教案

　　教学目标:

　　1．认识15个生字,会写2个字（杨、桐）。

　　2．能正确、流利地朗读课文。

　　3．能仿写一句比喻句。

　　教学重点：

　　1．认识15个生字,会写3个字。

　　教学难点：

　　1．能仿写一句比喻句。

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.上课之前，咱们先来猜个谜语吧！小耳朵仔细听。

　　猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发,只有一条腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）（小朋友的脑筋转得可真快啊！）

　　2.今天我们就来学习一首关于树的儿歌——《树之歌》。请拿出小手来一起写写吧！看，“树”这个字是什么偏旁？（木字旁一般与树有关）齐读课题。（板书：2树之歌）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.在读课文之前老师有几点小要求。

　　①读准字音，读通句子。

　　②边读边思考，本文一共介绍了几种树，把它们圈出来。（听明白了吗？现在开始吧！）

　　2.小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你找到了哪些树呢？按顺序来说一说。学生交流。

　　请看大屏幕！

　　（1）现在请自由拼读一下词语。（按课文顺序排列）

　　杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂

　　（2）对照上面把它们圈完整。分开圈松柏

　　（3）红色字在读音上有什么要注意的地方？（后鼻音）指读。

　　（4）这些都是树的名称，所以它们有一个共同点，你们发现了吗？（都是木字旁）多音字：柏：bai（柏树）bo（柏林）

　　（5）让我们边读边记住它们的样子吧！（配图出示词语）

　　（6）还有一些生字宝宝也迫不及待地要出来和大家打招呼了呢？（出示剩下的词语）带读，指读。根据意思来记字。疆：古代是用弓丈量土地进行划分的。（书空）

　　3.看，生字宝宝躲在了树叶里，你能找到它们吗？

　　4.小朋友们的眼睛可真亮啊！它们来到了课文了哪个大组愿意读一读呢？（配图读句子）

　　5.四个大组都读得很不错，把掌声送给自己吧！

　　三、研读第一句，学习比喻句

　　1.老师也想读一读。小朋友们仔细听，说说你发现第一句话写的是树的什么特点呢？师读

　　2.杨树的特点是？高

　　3.榕树的特点是？壮

　　4.梧桐树呢？树叶像手掌。形状

　　5.出示（梧桐树叶像手掌），这句话里把梧桐树叶比作了手掌，说明这是一句什么句？（比喻句）

　　6.你能说说类似的比喻句吗？

　　（图片提醒：银杏、牵牛花的叶子、荷叶、向日葵）

　　7.自己想一想，同桌间说一说。指名3人

　　四、学写“杨、桐”

　　1.小朋友们学得可真认真！咱们这节课学习了怎么说比喻句，还要来学写两个生字哦！

　　2.出示“杨”是什么结构？左右结构，左窄右宽。要注意什么？“木”捺变成点写在横中线上。横折折折钩要舒展。

　　组词：白杨、杨树

　　3.出示“桐”是什么结构？左右结构，左窄右宽。要注意什么？“木”捺变成点写在横中线上。右边的“同”竖在竖中线，里面的“口”的`横折的横在横中线。

　　组词：桐树、泡桐

　　4.展示、交流、修改。

　　五、词语小火车

　　1.让我们坐上词语小火车，和生字宝宝们一起玩吧！

　　杨树、榕树、树叶、梧桐、枫树、松柏、桦树、银杏、水杉、金桂、桂花、木棉、棉花、守卫、守候、边疆、疆土、装扮、装备、耐寒、耐心、美化、化石绿化、手掌、掌心

　　2.下节课，我们再接着学习《树之歌》，看看其他树木还有什么特点吧。

　　板书设计：

　　2.树之歌

　　树的形状杨桐

　　（白杨）（桐树）

　　（杨树）（泡桐）

　　树之歌教学反思

　　《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

　　感谢学校给我这次挑战自我的机会，感谢徐亭亭老师、范微微老师和余晓丽老师的指导，她们让我在部编版的语文课堂上走得更远更高。

　　在本次执教中我深深感受到自己的不足：

　　1.在低段教学中，我对于最主要的识记生字教学还是有所欠缺。在第一遍阅读课文时应明确提出要“边读边圈出生字，多读几遍，读正确”，为认字服务打好扎实的基础。

　　2.在教授比喻句要注重内在，强调有相似之处，不是同类，才能用上“像”，才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教学时，要循序渐进地进行，而不是过分拔高。

　　3.在朗读课文时，要读出节奏读出韵律。

　　4.通过学校里的树木图片，引领孩子们去发现生活。

　　5.合理安排教识生字的时间。