《母亲的恩情》教案

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2.理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情。 3.教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母,懂得报答父母的养育之恩。 养成教育训练点： 养成边读边思考的好习惯。 教学重点： 指导学生抓住关键语句反复朗读第一至三自然段，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。 教学难点： 引导学生借文悟诗，理解《游子吟》的意思。能体会到母亲对子女的关怀之情，懂得要报答父母的养育之恩。 教学准备： 　　多媒体课件 教学过程：　　 一、古诗导入 同学们一定积累了不少的古诗，谁来展示一下？学生背古诗， 你们真了不起，背了这么多古诗。老师这里也有一首古诗，（出示古诗）一起来读读。你知道这首诗是谁写的吗？简介诗人 孟郊写的这首歌颂母爱的诗，真挚感人、流传千古，在这首诗背后还有一个母子情深的感人故事，想知道吗？我们今天就一起来学习《母亲的恩情》这一课，齐读课题。打开书，读读课文《母亲的恩情》这一课。边读边标出自然段，圈出生词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。 二、初读课文，认读生字 1.阅读提示，我们一起来看： （1）课文有4个自然段请同学们依次写上序号。

（2）借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 2.指名读小提示。 3.学生课文，一边读一边标出生字词和段落号。 4.检查生字、词语认读。（课件出示，生字标为红色） 出示： 恩情、孟郊、缝补、抚摸、沐浴、永远、报答、铭记、注视、慈爱、 著名、光辉、湿润、一针针、几根白发、迟迟归、寸草心、 （1）指名试读 学生读的过程中，适时地引导学生读准字音，记忆字形。如“永”的读音，“抚摸”“沐浴”的字形记忆。 （2）带读，开火读、齐读 5.抽生读课文课文，相机正音。 三、精读课文,借文悟诗 1.第一自然段 1）自读第一自然段。 2）请小朋友们从文中找出与“临行密密缝”相关的句子。 （第一自然段，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。） 你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。) 所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可——(女同学读这句) 孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以——(男同学读这句) 是啊，真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从什么地方能看出来? 2.第二自然段 1）生自读第二自然段。 2）再请小朋友们从文中找出“意恐迟迟归”相关的句子。 （第二自然段；她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”） 缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲?（抽生读） 一句话一颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?（抽生读） 我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句话。（齐读） 母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由得写下了这些的诗句: 出示：慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(齐读) 3.第三自然段 1）出示第三自然段，填空。 孟郊（　）身上的衣服，（　）那又（　）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（　），不就像这（　）吗？沐浴着（　）的小草，无论怎样都不了太阳的（　）啊！ 2）请小朋友们从文中找出与“谁言寸草心，报得三春晖！”相关的句子。 （母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！） 3）出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？ 　　这是一个什么句子，你能把它转变成陈述句吗？(母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。) 　　这似阳光般温暖的'爱就是——(引读)母亲的恩情。 3.第四自然段 1）出示第四自然段，填空。（齐读） （）孟郊永远（）在心，就在他（）岁那年，写成了这首著名的小诗（《》）。 从“50岁”你能想到什么？深深地牢记母亲的恩情，这就是——铭记。 让我们再深情地朗诵这首诗。（出示古诗） 四、吟诵古诗，体会母爱 同学们,让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。 夜深了,煤油灯忽明忽暗,母亲揉揉酸涩的眼睛,一针针一线线地缝着儿子的衣服,女生动情地——(齐背《游子吟》） 清晨,母亲送儿送了一程又一程,一直送到村外,还不住的叮咛早回来,男生真情地——(齐背《游子吟》） 这就是生活中那细微的母爱。 五、拓展阅读，升华情感 请同学们打开《阅读训练》，一起学习《妈妈的爱》。 六、课堂总结，延伸情感 希望我们班的小朋友永远记住父母的恩情，从今天起，做一个体贴父母，孝敬父母的好孩子！ 板书设计： 9、母亲的恩情 母亲缝衣送儿 孟郊铭记在心《游子吟》