金钱的魔力教学设计范文（精选10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的金钱的魔力教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　金钱的魔力教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、认识生字新词，激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　教学重难点

　　体会作家描写人物的方法。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，初识魔力。

　　1、有一种东西是谁也离不开的，尤其是生活地城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……（钱），那么你们喜欢它吗？说说喜欢的原因。

　　2、看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感受它身上的一种力量。（把题目补充完整）

　　二、品读课文，感受魔力。

　　1、同学们都读过课文了吧，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？

　　2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请同学们打开书本，用自己喜欢的方式再读读课文，思考并试着填写：

　　因为没有钱，我（ ），托德（ ），老板（ ）：

　　因为有了钱，托德（ ），老板（ ），我（ ）。

　　3、学生读书、填写、小组内交流再全班汇报交流。

　　4、同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？

　　（1）感受托德的性格特点

　　ａ、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

　　（托德以衣取人，对“我”表现的漫不经心，十分怠慢，十分轻视。）

　　ｂ、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　（从语言描写中，我们感受到了托德的傲慢无礼，势力眼。）

　　ｃ、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。）

　　（2）感受老板的性格特点。

　　老板呢？他看到这张钞票的表现又是什么呢？

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直兴奋地说着话，好像在自言自语似的：“……”

　　（从动作描写中，感受到老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及；而从语言描写中，也感受到老板的唯利是图，世故圆滑、阿谀奉承，献媚讨好的性格特点。）

　　（3）是什么让老板，托德还有“我”发生了如此大的变化呢？是呀，这就是“金钱的魔力”。

　　三、拓展延伸，超越金钱的价值

　　1、金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过——

　　“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑微变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” ——莎士比亚

　　既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？

　　2、学生交流

　　3、学到这里，我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识，请把它写下来，待会交流。

　　4、学生上台交流。

　　四、作业

　　课外阅读《百万英镑》这部小说，感受语言的魅力。

　　金钱的魔力教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点：

　　通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

　　教学难点：

　　了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

　　教学准备：

　　了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。

　　课时安排：

　　1课时

　　一、导入新课。

　　1、出示新闻资料：河南彩民独中3、6亿奖金。

　　2、钱，在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力，有些人却丧失了做人的原则，金钱，在此时就像一面镜子，映出了人的道德情操。

　　二、 揭示课题。

　　金钱的魔力 魔力：究竟有怎样一种魔力呢？

　　三、理解课文

　　1、但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”

　　作者马克。吐温——“我” 介绍作者，文中的作者叫“亚当斯”

　　伙计——托德 老板

　　2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。

　　因为没有钱，我_______，托德_______，老板_______；

　　因为有了钱，托德_______，老板_______，我_______。

　　3、 学生交流。

　　4、 我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？

　　先来看伙计：托德

　　5、（那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”）

　　读了这段话，你眼中出现了一个怎样的形象？（一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。）

　　其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。

　　其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。

　　在托德的眼中，我此时此刻是一个什么？板书：魔鬼

　　是什么让“我”变成了魔鬼？“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？

　　师：谁读过《百万英镑》这篇小说？来给大家介绍介绍？

　　如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？

　　托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说──

　　所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说──（齐读托德的话）但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读──（生读）

　　用一个词或一句话形容一下托德的表情。

　　（眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……）

　　同样是写笑，我们平时都怎么写？

　　马克吐温先生怎么写的呢？（生读）发现什么了呢？

　　我想，“狡猾”如果换成“狡猾”也许会更准确。我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么？其实，还有更妙的地方呢！看看这是什么？（出示熔岩图片）这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩。仔细看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，相信你能发现更妙的地方。

　　同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？

　　现在你最想知道的是什么？

　　我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢？我查了一下20xx年5月17日外汇牌价：

　　1００英镑=1375、56人民币

　　如果不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千三百七十五万多人民币。

　　百万英镑在十九世纪初（1８００年）是个什么概念呢？我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚5０年，大约是1８5０年左右英国的平均工资，当时人均月收入７2英镑，年薪约８６０英镑，那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢？同学们不妨算一算。

　　也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──，（读）在看清数字时，这个笑容──（读）

　　生读。

　　我此时此刻在托德的眼中变成了——上帝

　　是什么让我有一个魔鬼变成了上帝？

　　又是什么让我一个真正的上帝让别人看成了魔鬼？

　　再看看老板。

　　6、没钱的时候，你看见老板了吗？

　　但当“我”拿出钱的时候，老板怎样了？

　　在老板的眼睛里，他看到的已经不是一张钞票了，而是自己美好的未来；“我”也不是身无分文的流浪汉了，而是能够给自己带来钱财的百万富翁了！所以，老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。

　　从老板这几句话你读出什么呢？

　　（再指名读。几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后，继续往下读。）

　　同学们都读一读这三句话，体会体会每句话说的是什么，品味一下老板是怎么说的。

　　让我们感受到你的喜出望外。

　　（学生示范读──再读。）

　　或者说──毕恭毕敬。还体会到什么呢？（学生在思考）同学们，建议大家把二三句连起来读一读，同样是说衣服，老板的用词有什么差别？从中你又能体会到什么？

　　是啊，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。

　　7、终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了！“我”要走了！

　　同学们，我很想知道，“我”是怎么走出这个成衣店的呢？

　　还记得“我”是怎么进来的么？

　　是啊，在这一出一进的时间呢，就发生了这么巨大的变化。（神秘地）“我”是越走越远了，店门口会是一幅什么画面呢？

　　8、同学们，又是什么让我从一个魔鬼般的乞丐变成了上帝？而又是什么让我一个真正的上帝让人误以为魔鬼般的乞丐呢？

　　是啊，在老板和托德他们的眼睛中，谁有钱谁就是上帝，所以，他们这样做的目的只有一个──

　　是的，老板所有的行为都是为了赚钱。（不解的）可是，你们说，老板想赚钱，这错了么？为什么？

　　那他到底错在了那里？

　　四、体悟思想，总结提高

　　1、是什么让我从一个乞丐恶魔变成了上帝？

　　2、又是什么让一个真正的上帝让别人看成乞丐恶魔？

　　3、托德和老板的目的错了吗？他错在哪里？

　　4、谈谈对金钱的认识。

　　5、把你的感受写下来交流一下。

　　金钱的魔力教学设计 篇3

　　教学目标

　　1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

　　教学重难点通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　教学准备教师设计的教学课件

　　教学流程

　　一、课前谈话

　　1、同学们，你们是第几次来这个大教室上课了？我是第一次来，此时我的心情既紧张又高兴，哪位同学来说一说你现在的心情？（生：高兴）你能用动作来表示你高兴的心情吗？

　　2、希望在接下来的课堂上，同学们也能像现在这样敢说敢做敢演，把自己最好的一面展现在大家面前好不好？

　　二、质疑，揭示课题

　　1、板书《金钱的魔力》，齐读，看了这个题目，你最想知道什么？

　　2、同学们可真会思考，这些疑问我们将在课文中一一解答，在学习课文之前我们先来认识一下这篇课文的主人公，也许你可以从中看出一些蛛丝马迹。（课件出示“我”的自述）

　　3、此时，你仿佛看到一个怎样的“我”站在你的面前？（感受我的狼狈和穷困）“我”是否能如愿的换掉身上那一身破旧的衣服呢？就请同学们翻到24课把接下来的故事读一读。

　　三、初读感知

　　1、请同学们自由朗读课文做到以下几点：（课件出示自学要求）

　　2、生大声朗读课文。

　　3、交流反馈：课文除“我”之外，还介绍了哪些人物？（板书“我”、托德、老板）我们之间发生了一件什么事？

　　四、再读感悟

　　师：请同学们任选托德和老板中的一个人物去研读，划划描写他们动作、语言和神态的句子，想一想你从中体会到了什么？把你的感受写在相应的语句旁边。

　　1、交流托德

　　师：我们先来说说托德吧！

　　（1）课件出示：我等候着，一直等他把手头的事办完，他彩铃这我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

　　①你从哪些具体的字词中体会到的？

　　②“一直”说明什么？（等候的时间很长）你能把等了很久的这种感觉读出来吗？

　　“蹩脚”什么意思？（质量不好，本领不强）托德为什么要这样做，他当时是怎么想的呢？课件出示：当看到“我”衣裳褴褛，他想： ，于是让“我”一旁等候，一直等他把手头的事办完，才选了一套最蹩脚的衣服给我。

　　你能把他的想法读出来吗？（指名读）

　　师：谁还想来展示一下自己？

　　（2）课件出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道；“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　①你从哪里体会到的？

　　②什么是“刻薄”？（冷酷无情；过分的苛求）请你来读读这种刻薄的感觉。

　　他真的认为“我”只会带大票子吗？课件出示：当“我”颇为胆怯地向他通融时，他想 ，于是摆出一副非常刻薄的嘴脸……

　　请同学们走进托德的内心世界再把这段话读一读。（指名读、 齐读）

　　（3）师：真是天下之大，无奇不有，前一刻还对“我”充满鄙视的托德，当我把钞票交给他时，引读：课件出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里泡了一块砖那个样子。

　　①你感受到什么？（托德的高兴 见钱眼开）

　　②你从哪些具体字词中体会到的？（遍布满脸）你能把这种感觉读出来吗？（指名读）

　　（4）师：这个夸张的笑容并没有维持太久，当他想那张钞票瞟了一眼的时候，引读：课件出示：当他想那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的 满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　①这到底是一张怎样的钞票，能让托德变了脸？（百万英镑）百万英镑相当于现在900多万的人民币，这对托德来说，简直就是一个（生：天文数字）此时此刻，托德又在想些什么呢？

　　②谁能把这种尴尬 懊恼 后悔的心情读出来？

　　托德前一刻还置身于天堂之中，可是后一刻却如在地狱中煎熬，谁能来读读这段话？课件出示。

　　2、交流老板

　　师：谁愿意来说说老板？

　　（1）课件出示：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”

　　①你从哪些具体字词中体会到的？

　　②谁来扮演一下老板把这句话读一读？

　　（2）课件出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一对被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说这话，好像在自言自语似的。

　　①你在什么情况下会吹口哨？（体会老板的满心喜悦）还从哪些词体会到的？（钻、 来回翻动）

　　②课件出示。老板望了一眼，仿佛看见 。谁来读读这段话？

　　（3）师：因为太过高兴，老板忍不住地自言自语起来，读读老板的话，想想老板都为“我”做了哪些事情？

　　①交流：挑衣、 赶制、 送货

　　3、总结

　　（1）师：老板为了讨好“我”做了这么多的事情，这跟课文开头让我一直等候截然相反，这是什么原因呢？（金钱的魔力）

　　（2）发生在服装店的这一场闹剧已经结束，托德和老板这两个鲜活的人物形象却跃入了我们的眼帘，你可以用哪些词来说说这些人物的特点呢？（教师随即板书）

　　（3）是什么造就了他们这样的性格？（金钱的魔力）

　　4、拓展

　　（1）师：金钱的魔力可真大啊！莎士比亚对此也有这样的一段描述，课件出示莎士比亚的话。

　　（2）是不是金钱可以买到所有的东西呢？（学生交流）请把你的想法写在纸上。（交流）

　　（3）学了这一课以后，我想大家对金钱也有了新的认识，如果大家对文中的“我”感兴趣的话，可以去读读美国著名作家马克· 吐温的《百万英镑》。

　　四、作业

　　课件出示作业

　　五、板书设计

　　24、金钱的魔力

　　“我” 遭受冷遇 备受关注

　　托德 势利 见钱眼开 傲慢无礼

　　老板 唯利是图 阿谀奉承 势利

　　金钱的魔力教学设计 篇4

　　教材分析

　　这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

　　文章主要采用前后资料比较的方法，透过描述人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最后一篇课文，教学时，要注意承前和小结。教学本文前，先组织学生交流：透过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描述给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。

　　体会作家描述人物的方法，同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要注意语言、动作的描述在前面的课文已经深刻体会，而本文最突出的是托德见到大钱后的神态，是本文也是本组课文的传神之处。

　　教学目标：

　　1．自主识记4个生字。透过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。

　　2．理解课文资料，透过对描述人物神态、动作、语言的揣摩，把握托德和老板的特点，体悟作者抓住人物神态描述塑造人物形象的方法，并迁移运用。

　　3．感受马克吐温用夸张的手法，辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，并激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点：

　　体会作者对托德神态描述的传神之处，并迁移运用。

　　教学难点：

　　体会作者描述人物神态的方法。

　　教学基本程序教学调整

　　一．直接揭题，导入新课

　　同学们，这天我们来学习本组课文的最后一篇，揭题：《金钱的魔力》

　　二．初读检查，整体感受形象

　　大家已经预习过课文了，愿意理解老师检查吗？

　　1．词语闯关读准下列词语，并能理解部分词语（哪些词语你已经理解？）：

　　通融、刻薄、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言

　　2．说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用？

　　（开始“我”受到了托德的冷落、怠慢，当“我”显示了大钱后，受到了老板的百般优待）

　　3．那故事中的托德和老板给你留下了什么印象

　　交流并构成板书

　　托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……

　　三．凸现人物的性格特点，体悟塑造人物形象的方法

　　我们先来看看托德，作者采用哪些描述来刻画托德这个“以貌取人、见钱眼开”的形象的？快速默读课文找一找。

　　交流汇报：

　　（一）凸现托德的性格特点

　　1.语言：

　　（1）那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　▲从这句话中你体会到了什么？

　　（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

　　▲你能够读出托德的这种语气吗？

　　（2）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”

　　▲你从这儿又有什么体会？（抓住“仍旧”“摆着架子”体会“善变”。）

　　同桌之间互相读一读

　　2．神态描述（重点）

　　“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

　　▲你从这发现了什么？（托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”。）

　　▲文中先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖的样貌。

　　这与丢了一颗石子所漾起的波纹一样吗？此时他的内心会怎样想？你觉得他当时是一种怎样样的笑？如何才能读好它？

　　▲当他瞟到大钱时，那刚才的满脸笑容去哪儿了？此时他的内心会怎样想？你能否想象一下他当时的面部表情？这时的笑是一种怎样样的笑？

　　（理解“波状的、蛆虫、熔岩”，这“凝结起来的笑容”像一片一片熔岩，你想象一下火山喷发后的岩浆，冷却了会是什么样？可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。此时他的笑是僵硬的笑、尴尬的笑、难堪的笑。）

　　▲体会马克吐温描述神态的传神之处。

　　说说马克·吐温为何能够有这样的描述？这样的描述有什么好处？

　　小结：马克吐温先生不愧为语言大师，抓住了托德神态，用夸张的手法，辛辣的笔调，简单几笔，就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

　　（二）凸现老板的性格特点

　　1．自己读读有关描述老板的语断，课文又用什么方法来塑造人物形象的？

　　预设：（1）动作描述：

　　（2）生动传神的语言描述：（课文12～18自然段。）

　　2．同桌之间读读老板的语言，发现老板的语言有什么特点？

　　预设：老板的语言反反复复，啰啰唆唆，他语无伦次，颠三倒四等。

　　3．如果把老板的语言压缩，就是——（衣服很合身，买去吧！）

　　4．这么简单的意思，马克吐温为什么用洋洋洒洒的两页文字来描述？

　　凸现老板在百万富翁面前，不惜一切手段献媚讨好，甚至能够降低自己的人格。透过这言语，不难看出老板那副阿谀奉承的奴才相。

　　四．总结全文，点明题意

　　同学们，读了全文，你觉得作者用“金钱的魔力”是否恰当？

　　这就是“百万英镑”的魔力，金钱在当时社会叱咤风云、呼风唤雨的作用。作者用漫画笔法勾勒了两个不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态，幽默滑稽，趣味横生，就如同一幅世态讽刺画，令人忍俊不禁。

　　五．模仿抓住人物的语言、神态的方法塑造人物形象

　　仔细观察一个人的神态和语言，写一个自己熟悉的人。

　　板书：金钱的魔力

　　托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……

　　抓住人物的语言、神态、动作塑造人物形象

　　金钱的魔力教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意；

　　2、围绕“金钱的魔力”，体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变，学习作者描写人物的方法；

　　3、激发学生阅读国外名著的兴趣。

　　【教学重难点】

　　教学重点：通过对人物描写的品析，体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。

　　教学难点：学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法，并能初步模仿写话。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、板书：魔力。谈谈“魔力”。

　　2、揭示课题，完整板书，学生齐读课题。

　　3、介绍课文：马克吐温《百万英镑》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读文：把课文读通顺，思考：金钱有怎样的魔力？

　　2．交流反馈：引导体会托德与老板前后态度的转变，初步感受金钱的魔力。

　　三、板块结合，研读人物

　　围绕学生的交流，重点研读以下三大板块：

　　板块一：精品细读，剖析“托德的笑”

　　1、在金钱的魔力下，托德最夸张的表现是什么——“笑”。

　　●研读第一种“笑”：

　　（1）对话互动，体会托德的见钱眼开。

　　（2）写法对比，感受作者独特细腻的笔调。

　　●研读第二种“笑”

　　（1）读通语段，感受笑的丑陋。

　　（2）回文想象，体会作者独具匠心的写法，朗读加深理解。

　　2、引渡“笑”之根源，介绍“百万英镑”，进一步感受“金钱的魔力”。

　　（板块设计意图：本板块我旨在发挥教师的主导作用，重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪，初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。）

　　板块二：入情朗读，揣摩“老板的话”

　　1、尽情读老板的语言，揣摩老板的个性。

　　2、入情朗读，展现老板讨好、奉承的个性。

　　3、 小结：再一次体会“金钱的魔力”。

　　（板块设计意图：有了“板块一”的引领指导，本板块我将扶放结合，在教师预设的引导下，学生重点自主解读老板的语言描写，读中感悟老板的阿谀奉承。）

　　板块三：自主探究，感悟“我”之变

　　1、回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变？引导学生借助资料，自主读文，圈圈划划描写“我”的语句。

　　2、交流：

　　（1）引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。

　　（2）引导学生想象“我”说话的语气，理解之后的“我”的高傲与神气十足。

　　3、学法迁移，随堂练笔

　　（1）体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的'不同。

　　（2）对于“我”，作者给我们留下了许多的想象空间，让学生展开想象，学着作者的写法，写上几句：

　　“我”站在穿衣镜前，得意地欣赏着自己__________。

　　写法提示：请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。

　　（3）交流学生的写话。

　　4、小结：这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬！更深层次地体会“金钱的魔力”。

　　（板块设计意图：在前两个板块的学习中，学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法，因此本板块，教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟，发现问题，解决问题，感悟作者独特的写作手法。）

　　四、点击名著，延伸课外

　　介绍马克吐温以及他的语言风格，推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。

　　板书设计：

　　金钱的魔力

　　托德老板“我”

　　笑说

　　金钱的魔力教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。

　　2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

　　3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣

　　教学重、难点：

　　体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

　　教学过程：

　　一、开门见山，谈话激趣

　　师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题

　　来，读读课题。

　　这篇文章节选自美国作家马克。吐温的短篇小说《百万英镑》。读课题激发兴趣

　　二、初读课文，把握主要内容，整体感知。

　　师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？

　　师：板书（“我”托德老板）“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。

　　师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速浏览课文，边读边思考。

　　这三个人之间发生了什么事呢？（请两位同学说）这就是课文的主要内容。

　　师小结：抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。（概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉）讨论问题。理清文章顺序

　　三、读中感受托德

　　师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。

　　托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能体现托德特点的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。

　　师巡视。

　　师：有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。

　　师：下面我们来交流，你先说

　　句子1：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

　　师：这句话写出了托德的什么特点？（以貌取人）蹩脚的衣服是怎样的衣服？（难看、别扭、差）

　　换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？如果那天去店里的是老师我呢？（生说）师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就———像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份，就是典型的以貌取人。（生板书：以貌取人）

　　带着自己的理解再来读读这句话。

　　句子2：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　指名读、你从这个句子中读出了托德的什么特点？（刻薄）

　　你从哪个字哪个词中感受到他的刻薄？（语气词：啊、哼；指导发音；听，托德在用鼻子说话，多么伤人）谁再来读读这句话

　　指导读句子。

　　师：刚才老师看到很多同学们都关注了这个句子。课件出示

　　句子3：他微笑着接了过去——（第六自然段）

　　师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）

　　师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

　　师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

　　对照课文：有什么纹，就像—又像—托德的笑

　　师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）

　　师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像—又像———这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、讽刺）

　　师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意）

　　师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）思考并讨论问题，学生回答问题。锻炼生概括能力。

　　师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）

　　师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

　　师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

　　对照课文：有什么纹，就像—又像—托德的笑

　　师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）

　　师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像—又像———这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、讽刺）

　　师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意）

　　师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）分组讨论思考。学生回答问题。边读边体会

　　四、读中感受老板

　　师：文中还有一个人—老板，马克吐温又是抓住老板的什么来写的？（语言）

　　全文不过1549个字，而老板就说了604个字的鬼话。实在是累，累人的事老师来做。（师范读）同学们静静地听静静地思考：用四字词语概括老板说起话来（）！！（语无伦次滔滔不绝鬼话连篇信口开河胡编乱造）

　　师学老板说话（要有声情并茂的感觉）

　　师：老板之所以这样滔滔不绝的说话，说这么多废话的目的是为了得到我的——钱

　　师：浏览老板说的话，他说话有什么特点？给你什么感受？

　　生找句子体会（拍马屁吹牛奉承）

　　师指导学生读

　　换位思考：师：假如“我”一进店就遇到老板没有遇见托德结果会怎样？

　　生体会老板和托德一样都是（一路货色一丘之貉）

　　师总结：马克吐温不愧是语言大师，抓住了托德的笑容和老板的语言刻画他们都是以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书总结）、

　　师：其实马克吐温不仅抓住了他们的神态和语言描写，还抓住了他们的（动作）来刻画，你们找得到吗？生找出来读一读。

　　师：是的，我们在以后的习作当中也要学会采用语言、神态、动作描写来刻画人物的特点。生体会思考读中感悟

　　五、拓展阅读，激发兴趣

　　这篇课文选自——出示《百万英镑》故事梗概和马克吐温图文简介激发阅读兴趣。

　　（生快速浏览）师：像托德和老板这样的人书中还有很多，同学们课后可以去读一读。

　　师结束语：读书破万卷，下笔如有神希望同学们多读好书，做一个聪慧的孩子。课后读读通过总结提升知识，研究性学习可以拓展学生的思维

　　板书设计：

　　金钱的魔力

　　我托德老板

　　（见钱眼开、以貌取人、刻薄）

　　金钱的魔力教学设计 篇7

　　【设计说明】本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。选编本文的目的：一是透过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者透过人物语言、神态的前后比较，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。

　　本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描述人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描述人物的方法进行小练笔。以小说资料的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。

　　一、教学目标

　　1．借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。

　　2．透过自主阅读，体会托德和老板的性格特点，感受作者描述人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。

　　3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。

　　二、教学准备

　　学生在上课前，自读课文两遍；教师课前准备《马克吐温中短篇小说集》一本；教师制作多媒体课件。

　　三、教学过程：

　　一、开门见山，揭示课题。

　　板书课题，指导“魔”书写，学生齐读课题。

　　二、借助导读，自读自悟。

　　（一）学生自读课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？

　　（二）梳理人物，借助人物概括文章主要资料。

　　（三）学习导读提示，明确本课学习要求。

　　三、交流碰撞，感知形象。

　　（一）感知托德的板块。

　　1．学生默读描述托德的段落，想想托德是怎样一个人，划出有关的句子，写写批注。

　　2．学生自由谈理解，交流句子，谈感悟，教师随机板书学生概括的托德的特点的词语。

　　预设一：我等候着，一向等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（“以衣取人”、“势利眼”）

　　预设二：那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（“尖酸刻薄”、“傲慢无礼”）

　　预设三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样貌；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。（“见钱眼开”“势利小人”）

　　3．聚焦托德的神态“笑”的具体描述，感悟托德的见钱眼开。

　　（1）体会“当我把钱递过去时”托德的“笑”。

　　再读描述笑的句子，体会作者马克吐温描述托德的笑的独特之处。

　　引导学生从托德的笑，谈自己的感受。

　　教师小结作者写法，板书“神态”。

　　（2）体会“当看清钱的面值时”托德的“笑”。

　　比较前后笑的变化，体会写法的比较。

　　感悟笑容变化之快的原因。

　　（3）对神态“笑”的整体感知。

　　教师引读。

　　小结人物特点。

　　（二）感知老板的板块。

　　1．小结学法，引导学生自学老板的板块。

　　2．汇报交流老板的特点，体会作者抓住人物语言的写法。

　　预设一：“把这么一套不像样貌的衣服卖给一位脾气个性的百万富翁！托德简直是傻瓜――天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”（这是老板在透过贬低托德来到达他的目的）

　　预设二：“裤子没有毛病，十分合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很适宜！再穿上上衣――我的天！您瞧吧！真是十全十美――全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（老板搜肠刮肚，极力奉承来到达目的。）

　　预设三：“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（老板已经语无伦次了，反反复复，唆唆，透过这言语，不难看出老板的那副奴才相。）

　　3．小结老板特点，板书“语言”。

　　（三）延伸想象，课堂练笔。

　　1．展开想象，尝试神态、语言等描述方法，自由练写。

　　2．交流练笔，评价反馈。

　　（四）回应课题。

　　课文的开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般待遇，这一切都是――缘于金钱的魔力。托德前后的变化，老板这样的热情也都是――缘于这张钱，这就是金钱的魔力！

　　四、拓展延伸，激发兴趣。

　　1．质疑激趣。对《百万英镑》这部小说，还有什么想明白的么？

　　2．拓展介绍作家及作品，激发学生课外阅读的兴趣。

　　金钱的魔力教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前丑恶嘴脸。

　　2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写传神之处。

　　3、认识课文中的4个生字，积累有关词语。

　　教学准备：

　　课前介绍《百万英雄》的故事概括。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、谈话

　　感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作者笔下的人。

　　下面这篇课文选自美国作者马可·吐温的短篇小说《百万英镑》。

　　2、出示课题

　　金钱的魔力

　　3、自由读课文，思考

　　从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

　　4、课堂交流。

　　5、让学生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

　　二、再读课文，谈谈感受

　　默读课文，思考

　　1、读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，只要学生分析的有道理，都要予以肯定。

　　2、想想可以用哪些词语来概括老板和托德的特点，在课文中划出能体现这些特点的语句，并在旁边注明理由。

　　3、学生在四人学习小组内交流，推先代表准备全班交流。

　　4、课堂交流，谈谈感受

　　根据学生回答，相机板书

　　老板：见钱眼开，金钱的奴隶。

　　托德：以貌取人、刻薄、世故。

　　5、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导。

　　三、研读重点，体会语言

　　1、读课文中的有关段落，想一想

　　在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人描写得更加传神？

　　2、交流各自的观点，展开讨论。

　　在学生的讨论中，教师相机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

　　3、指导有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

　　四、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　1、介绍作者──马可·吐温。

　　2、在《百万英镑》这篇小说处处可寻觅到这样的生动描写，有兴趣的同学可读原文，进一步感受作者笔下的人物特点。

　　金钱的魔力教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2、理解课文资料，了解托德和老板的性格特点，学习作者描述人物的方法。

　　3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重、难点：

　　透过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点；了解作者透过人物语言、动作、神态的前后比较，刻画人物的形象的方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　上课！

　　大家好。这节课我跟大家一齐来学习第24课《金钱的魔力》。（板书）这篇课文选自美国著名作家马克·吐温的《百万英镑》。讲述了一个贫穷、诚实的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一张百万英镑的钞票后，发生的一系列故事。同学们已经预习了，文中出现了几个人物？（3个主人公“我”、托德、老板）（板书）

　　让我们打开课本，读一读，看看在金钱至上的资本主义社会里，这张百万英镑的钞票，具有怎样的魔力。

　　二、初读课文，了解故事大意：

　　1、分小组读课文，纠正字音；

　　（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）

　　2、交流：

　　读完课文后，你从课文的描述中来看，金钱到底具有怎样的魔力？（鼓励学生大胆试回答，其资料可千奇百种。）

　　三、再读课文，谈感受：

　　1、默读课文，找出描述托德、老板的语句。

　　（1）找出后，比较前后描述的变化；

　　（2）你对他们的变化什么感受？

　　2、小组讨论，再共同分析：

　　主人公：贫穷诚实

　　（神情描述）势利眼

　　托德：从刻薄的嘴脸——一脸的窘况

　　（笑容的变化）傲慢无礼

　　见钱眼开

　　（语言描述）世故圆滑

　　老板：从趾高气扬——过分殷勤献媚讨好

　　（态度的变化）阿谀奉承

　　唯利是图

　　巧舌如簧

　　3、托德、老板的变化，给你什么感觉？

　　令人厌恶、厌恶，让人作呕。

　　四、研读重点（第6、11自然段），体会语言：

　　1、课文的哪几个自然段将托德和老板描述的传神？谁写的更具体形象一些？

　　2、指名有感情的读相应的段落。

　　五、小结：

　　金钱能够让一个人的笑容凝固；金钱能够一下子改变一个人的态度；金钱能够让一个流浪汉受人尊重；这就是金钱的魔力。

　　六、小练笔：

　　学习了这篇课文后，你想对课文中的三个人物说些什么？

　　（提示：对主人公说：此刻你有钱了，而且是十分的富有，就应理直气壮的，别再让人瞧不起了；

　　对托德说：你说话太刻薄了，不能以貌取人，你一个小小伙计，凭什么傲慢无礼呀，真令人厌恶！

　　对老板说：你可真是个老滑头。不仅仅世故圆滑、见风使舵，而且巧舌如簧，唯利是图，你真“江湖”。）

　　七、巩固、拓展：

　　1、摘抄好词好句；

　　2、读一读马克·吐温的其他作品。

　　板书：（略）

　　教学后记：

　　学习了这篇课文，学生们不仅仅明白了拜金主义行为的丑陋，更学习了作者是如何透过人物语言、动作、神态的前后比较，刻画人物的形象的方法的。

　　金钱的魔力教学设计 篇10

　　◆文本简析

　　本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开、惟利是图的丑态。

　　编排本文的用意有三：一是让学生透过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者抓住人物语言、神态刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。一、二两个方面是本文教学的重点。

　　◆教学目标

　　1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要资料。

　　2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。

　　3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的描述笔触。

　　◆过程预设

　　一、开门见山，谈话激趣

　　1、揭题，读题。

　　2、师生谈话，从课题着手，引出“有钱能使鬼推磨”。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、生默读浏览，梳理小说人物和主要事件。

　　2、交流预设：“我”去店里买衣服，托德对“我”冷嘲热讽，之后“我”拿出了百万英镑，老板无比热情地招待我。

　　三、比较阅读，感受托德

　　1、生浏览描述托德的相关资料，把最能体现托德特点的语句划下来，并试着用词语概括托德的人品。

　　2、汇报交流

　　◆我等候着，一向等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（傲慢无礼）

　　◆那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（冷嘲热讽、尖酸刻薄）

　　◆【重点板块】他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样貌；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。（“笑”的神态描述——见钱眼开，虚情假意）（引入名家关于“笑”的片段描述，实践比较阅读；借助图片比较，感受马克吐温夸张、讽刺的写作风格）

　　四、概括梳理，感受老板

　　1、马克吐温，透过对托德丑陋笑容的刻画，让我们看清了托德这个人的嘴脸。马克吐温又抓住什么描述来刻画老板？（语言）

　　2、初读感悟：用哪些词来形容老板的这一番话比较适宜？（预设：滔滔不绝、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠）

　　3、思考：老板如此说话的目的是什么？

　　4、再读文本，梳理概括老板为了到达目的而使用的说话策略。（预设：贬低同伴；奉承拍马；迎合迁就）

　　5、概括：老板是个怎样的人？（预设：跟托德一样，见钱眼开，惟利是图；老板和托德都是为了金钱而甘心推磨的鬼）

　　五、拓展阅读，激发兴趣

　　课件出示《百万英镑》故事梗概和马克吐温的简介，激活学生课外阅读的动力。

　　《百万英镑》故事梗概：一对富豪兄弟打赌，哥哥认为一张面值百万英镑的现钞会给人带来无尽的财富；弟弟则认为因为无法找零而花不出去，那人肯定会饿死。富豪兄弟选取了身无分文、穷困潦倒的美国人亚当斯用一个月的时间来做试验，并答应他完成任务后就能够得到一份不错的工作。亚当斯欣然理解了这个无聊的任务。亚当斯无论去吃饭还是购物都会因衣衫褴褛而遭到人们的白眼。但当他拿出这张钞票时，人们都向他大献殷勤。于是，一幕幕精彩好戏上演了……

　　【马克·吐温简介】马克·吐温(1835—1910)，美国作家，是世界著名的短篇小说大师。他早期与中期作品轻快调笑，辛辣讽刺。《竞选州长》《哥尔斯密的朋友再度出洋》《镀金时代》等都是经典的传世佳作。

　　【附一：板书设计】

　　24.金钱的魔力（有钱能使鬼推磨）

　　托德-老板-“我”

　　神态-尖酸刻薄-见钱眼开

　　语言-势利小人-奉承拍马