一个新家教学课件

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　　一个新家教学课件

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。

　　能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

　　过程与方法目标：

　　继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

　　继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。

　　策略与方法：

　　分角色朗读，引导学生抓住重点语句、段落，充分朗读、体会。

　　教学准备：

　　学生准备：预习时，搜集相关资料。针对课题提出问题，通过读书试着解决，并能在读书中根据重点句子进行提问。

　　教师准备：搜集有关文章中提到的动植物的资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是《一个新家》，看到这个题目，你们有什么问题要问吗？（有）学生自由发言，可能有：这个新家指的是什么？这是谁的新家？一个新家是什么样的？为什么说是一个“新家”？

　　2.同学们问得真好，老师相信你们一定能找到答案，让我们一起来看一下课文。

　　二、认读课文

　　1.打开书99页，让学生自由读课文，要求把生字字音读准确，做到不丢字，不添字。

　　（1）指名读课文，边读边纠正；

　　（2）指名学生进行评价。

　　2.同桌合作认读生字（每人读一个）。

　　3.出示词语，让学生进行认读。

　　猫头鹰 粪便 又酸又甜 灌木 抚摩

　　鸟窝 残骸 一颗 肥壮 有趣 帽子 刺猬

　　4.指名读，读完让学生进行评价。

　　5.出示生字，让学生进行认读。

　　鹰 粪 酸 灌 摩 窝 残

　　颗 肥 壮 趣 帽 刺 抚

　　三、理解课文

　　1.分角色朗读课文，边读边想问题（找两组同学读）

　　2.读完让学生讨论：从文中知道了什么？

　　3.学生自由发言，可能有：

　　生1：我知道了这个新家是指一棵死了的大树（师出示大树）

　　师：你说得真准确，那么有谁把这棵大树作为新家呢？

　　生2：有啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂（师出示图片）

　　师：说全了吗？哪位同学补充？

　　生3：有草莓、木耳、蘑菇（师出示图片）

　　师：这回同学们说全了，那么你们都是从哪儿看出来的？

　　生4：从小孙子和爷爷的对话中看出来的。

　　师：对，那么你们能给老师读读相关的句子吗？

　　生：能。指名读。

　　师：同学们找得真准确，这个新家的成员既有动物又有植物，那一个新家是什么样的'？为什么说是一个“新”家？

　　4.学生分组讨论、师生共同讨论

　　5.自由发言

　　生5：新家和以前大不一样的。

　　生6：新家是焕然一新的。

　　师：我认为不是这样，文中的“新”体现在另一方面，我们应换个角度去思考。

　　生7：我知道了，老师，是不是这样，大树虽死了，但在它上面生活着许多新的生命，相比之下，成了“新家”。

　　师：有道理，可以这样说，从这个角度讲，大树真的很伟大，我们也应该像大树那样，多为别人做贡献。

　　生8：我觉得自己和大树相比很渺小，有时常为一件小事和同学吵架，以后我要多为同学、班集体做好事。

　　师：比以前有进步，那么这么多的动植物生活在一起又体现了什么呢？

　　生9：没有争吵，他们相处的很好。

　　生10：像一个温暖的家。

　　师：对，同学们说得真好，就像我们书中所写（出示文字）：一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。希望以后你们都能做生活的有心人，还要做对社会有用的人。

　　板书设计：