科学课《物体在水中是沉还是浮》教案范文

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　学生经历“猜测——验证——结论”的科学探究过程，掌握科学探究的一般方法。

　　知识与能力：

　　了解物体的沉浮与物体的大小和轻重的关系：大小相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；重量相同时，大的容易浮，小的容易沉。

　　情感、态度、价值观：

　　使学生体验科学探究的乐趣，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。

　　教学重点：

　　组织学生经历科学的探究方法，研究物体在水中的沉浮与什么因素有关。

　　教学难点：

　　根据实验整理、分析研究结果，总结“物体在水中的沉浮与大小、轻重有关”。

　　教学准备：

　　教师：水槽、木块、石头、玻璃片、天平、同重量不同体积的物体、小刀等。

　　学生：第一组材料：木块、土豆、泡沫塑料、蜡烛、橡皮泥、曲别针、石头、抹布等。

　　第二组材料：同体积不同重量的物体。

　　教学过程：

　　一、创设情景,感知沉浮

　　1.观察现象;将木块,石头,玻璃片放入水中,会是什么现象?

　　2.提出问题;看到这些现象你想提出什么问题?

　　3.揭示课题今天我门就从观察身边的物体开始,研究它们在水中是沉还是浮.(板书:物体在水中是沉还是浮)

　　二、收集事实推测探究

　　1.(出示更多的物体)师：大家先猜测一下,这些物体在水中是沉还是浮,再把它放入水中观察.把推测正确的放成一堆,把推测错误的放成一堆.

　　2.学生分组活动,填写实验报告单.

　　3汇报小组是怎么操作的,有没有猜测错误的?你们是根据什么猜测的?

　　4.师:还有什么疑问吗?(或者是讨论物体的沉浮与什么有关呢?

　　三、观察事实，实验证明

　　1.师：物体的沉浮到底与什么有关呢？大家的意见各不相同。利用上一组材料来进行再次研究，你们小组认为物体的沉浮与大小有关系，就请将物体按从大到小的顺序排列，看看沉浮有没有规律，能得到什么结论；如果你们小组认为物体的沉浮与轻重有关系，就请将物体按从重到轻的顺序排列，观察沉浮有没有规律，又能得到什么结论。

　　2.学生分组活动。

　　3.汇报（引导学生根据事实说话）：你们小组研究的是哪一个问题？观察到的是什么样的现象？得出的结论是什么？

　　4.师小结：刚才我们用大小不同、轻重也不同的物体看不出物体的沉浮与什么有关系。假如我们用轻重相同的物体进行比较，看看它的大小对物体的'沉浮有没有影响时，会得出什么样的结论？

　　5.教师演示轻重相同但大小不同的物体的沉浮情况。

　　①教师演示称物体的轻重，然后将物体从大到小排列，最后点名让学生猜测物体的沉浮情况。

　　②师操作实验，学生观察实验现象。

　　③讨论：物体的沉浮和大小有关吗？（改：什么情况下有关系？）

　　④小结：轻重相同时，大的容易浮，小的容易沉。（板书）

　　6.师：物体的沉浮和轻重有没有关系呢？我们应该选择什么样的材料，怎样进行研究呢？

　　7.教师提供大小相同、轻重不同的材料，学生以组设计实验方案进行实验。

　　8.汇报小结：大小相同的物体，轻的容易浮、重的容易沉。（板书）

　　9.投影片出示4个问题

　　讨论：

　　①物体的沉浮和它的轻重有关系吗?

　　②物体的沉浮和它的体积大小有关系吗?

　　③我们用轻重不同的物体进行比较.看不出物体大小对沉浮的影响,这里面的原因是什么?

　　④我们用大小不同的物体进行比较,看不出物体的轻重对沉浮的影响,这里面的原因是什么?

　　四、小结全课，拓展延伸

　　1.你感觉这节课自己和同伴的表现如何？有什么收获？

　　2.关于物体在水中的沉浮，你还有什么问题？还想研究些什么呢？

　　（学生可能谈到：物体在水中的沉浮能不能改变？怎样改变物体的沉浮呢？）

　　3.以小组整理实验材料。