个人教学反思

　　所谓教学反思，是指教师对 教育 教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是小编为你整理的个人教学反思，希望能帮助到您。

　　个人教学反思1

　　短暂而又漫长的高三一学期已经过去了，掩卷之余，不胜感慨，获益良多。本人除了潜心研究考试大纲、高考考试说明之外，通过集体备课、听课等方式虚心向有经验的同事请教和学习，以不断的提高自己的业务水平。结合自己在教学过程中的经验教训，简单而言，要使学生养成优秀的学习习惯，提高教学质量，必须做到：

　　一、制订切实可行的教学计划

　　无规矩无以成方圆。在新学期开学之际，我制定了切实可行的教学目标。教学目标的制定，一定要把握尺度，高低适中。目标过高会使学生感到高不可及，产生畏难心理；也不可太低，否则又会使学生感到没压力，无动力。怎样的目标才符合实际呢？目标的制定要科学，千万不可主观武断，其依据是教材、考试大纲和高考考试说明。在实施的过程中除要依据班级的实际情况不断微调外，还应分层次对待学生的学习情况。如学习方面要求全班学生“按时完成作业”，这对于学习差、贪玩的学生是根本不可能做到的。怎么办呢？可以让各人发表意见，然后采取折中的办法，留有一定余地。如“中午之后”、“一天之后”都可以。这样对平时完成作业有困难的学生即有一个过渡，又有一定约束，部分学生的学习积极性大大提高，作业抄袭的现象有所改观，同时这部分学生的自尊心也得到了维护。

　　二、挑选精明能干的物理课代表

　　物理课代表是物理学科的骨干，也是任课教师搞好教学工作的得力助手。一个好的物理课代表学习状态可为一个班级起到表率作用，代表一个班的学风，对全班学生的自我约束，自我管理，以及处理问题的能力将起到良好的带头作用。

　　一个班级学习物理风气的好坏， 很大程度上要看物理课代表的作用能否充分发挥。因此，平时我不仅注意使用物理课代表， 而且更注意对物理课代表工作能力的培养。我要求物理课代表对各小组长督促到位，小组长及时反映组员的情况，这样分工明确， 各司其职， 责任到人，这样一方面让学生自己管理自己，使其工作能力普遍得到提高；另一方面又可减轻物理课代表的压力，不影响其它功课的学习。

　　三、加强对学习

　　一轮复习的效果如何，思维发展如何，学习能力培养情况如何，对学生的二轮、三轮影响很大。目前， 相当一部分学生有轻视一轮学习的心理， 这将影响他们高三复习的主调， 影响他们的复习效果。对此首要工作就是引导， 帮助他们明确学习目标， 端正学习态度。每次模考后一定召开学习经验交流会， 彼此交流对学习的认识及一些行之有效的学习方法， 在课堂上形成一种良好的学习氛围和竞技状态。同时， 对一些有爱好或特长的同学， 则要增加一些与高考有关且有难度的习题，给他们提供发挥特长的机会， 以此体现自我价值。对于学习有困难的学生， 则安排学习好的同学给予帮助。使得整个课堂有一个很好的自学环境， 借以激发学习自觉性和积极上进的的学习气氛。

　　四、以身作则，做学生的表率

　　目前的高考明确要求学生要规范答题。学生的模仿性强，教师的一言一行、一举一动对学生都起着潜移默化的作用。教学过程中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生书写规范，板书时我自始至终书写规范；要求学生分析规范，每每分析时必定和学生认真审题，有理有据，循序渐进，使学生形成清晰的思路。

　　要提高一个普通班的成绩， 光靠任课教师是不够的， 必须调动广大同学的积极性， 充分发挥物理课代表的模范带头作用和其它力量的作用。只有这样， 才能使一个普通班逐步脱颖而出。

　　当然，说起来容易做起来难，要将这几点做好，并不是一件轻松的事情。在实施的过程中，需要师生坚持，坚持，再坚持；努力，努力，再努力。

　　个人教学反思2

　　在实际教学工作中，教师们之所以害怕反思，不愿意反思，可以归结为以下五个方面的思想与心理上的`误区：

　　一、认为只有教学失败才需要反思

　　“反思”一词被教师们认为具有贬义的性质，因为工作出错或者教学失败才需要反思，而成功是不需要反思的。这是一种对反思的误解。

　　二、认为与同伴交流反思影响自己的威信

　　不少教师认为，在同事面前能够谈谈自己成功的经验，得到大家的认可很有面子，如果在同事面前将自己教学中存在的问题解剖开，会影响自己的威信。这一点我们完全可以理解，但却不敢苟同。关键是学校形成的是一种怎样的教研气氛。

　　三、认为反思就是个人思辨

　　一些教师认为，反思就是自己“苦思冥想”。

　　教师的反思不是一种纯粹性的思辨，而是一种谋求改变自己的行动。这种思考具有两个特点：

　　（一）思考对象是自己

　　教师的反思总是指向自己，教师既是反思的对象，也是反思工作的承担着。他担任着双重角色——既是教育者，也是被教育者。

　　（二）反思目的是改变教育教学行为

　　教师反思带有明显目的，就是要通过反思改善自己的教育教学行为，因此教师反思是一种在行动中的反思，而不纯粹是一种思考。