没有规矩不成方圆的说课稿范文

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的没有规矩不成方圆的说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　这一课选自义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级下册第四单元主题《我们生活在一起》中的“没有规矩不成方圆”。我说课的内容分为四部分。

　　第一部分：说教材

　　规则与现代社会人们的生活有着非常密切的关系，一个有序的社会必定是人人具有强烈的规则意识，遵守规则既是一个人讲究社会公德的基本表现，更是一个公民的基本素养之一，人们是否具有规则意识，在一定意义上表现了社会的文明程度。人的规则意识的形成应当从小抓起，因此，教材设置了本教学单元《没有规矩不成方圆》。本单元针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则入手，如家庭规则、生活规则、学校规则等，让学生在体验、观察和对比中认识规则的意义，提高他们遵守规则的自觉性。

　　教材采用“我们生活在一起”的主题名称，意在培养学生与规则的距离感，变管束人的规则为为人们服务的规则，成为我们生活所需要的规则。教育的立足点不是单纯强调必须遵守规则，更要让学生感受到规则与生活的关系，以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。

　　第二部分：说教学目标

　　本单元教学目标：

　　1、初步体验规则与人们生活的密切关系，了解与儿童生活相关的规则。

　　2、感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。

　　3、初步形成规则意识，能够控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律。

　　本课的教学目标：

　　1、知识目标

　　使学生在游戏中体验、了解规则，形成规则意识，自觉遵守规则。

　　2、能力目标

　　培养学生学会检索（即：在大量有价值的信息中筛选与本课内容有联系的信息）、学会观察、学会表达、学会小组合作的能力。

　　3、情感目标

　　引导学生树立高度的社会责任感。培养学生的自我保护意识，养成自觉遵守规则的行为习惯。

　　教学重点与难点：体验了解规则，初步形成规则意识，遵守规则。

　　第三部分：说教法与学法

　　教学手段：在整个教学过程中，我注重了利用多媒体课件辅助教学，为学生创设真实的生活情境。引入生活的活水，使学生学习的内容更加贴近学生的`实际，更具有时代气息，使教材“活”了起来。

　　教学方法：

　　1、教学生学会学习

　　学校是一个小课堂，社会是一个大课堂，《思品与社会》这套教材把课堂教学与社会实践紧密联系。为使学生深入社会，了解家庭规则、社会规则、学校规则，我在课前把学生分为若干个小组，通过找一找、问一问、看一看、查一查等调查方法，让学生去寻找规则。

　　这样做既使学生掌握了搜集资料的学习方法，同时也培养了他们适应社会的能力。

　　2、教学生学会合作、学会交流

　　卡耐基说过，成功等于15%的专业知识和技能加85%的良好的人际关系。由此可见，现代人大都具有较高的知识和技能，却不会和人合作，在讲求整体协作的当代社会中，要想有大的创新是不可能的。因此，在教学过程中布置学生进行社会调查，在调查过程中培养学生学会与他人交往的能力；调查之后引导学生对调查的内容进行交流，鼓励学生合作互助，培养学生合作意识和协作精神。并在合作中去探索新知识，解决新问题。在讲到生活中都有哪些规则的时候，我通过小组合作的形式，让学生进行交流，并将课前调查的结果填写在调查报告中，通过小组访问的形式，让学生采访听课的老师，不仅扩大了学习规则知识的范围，而且增加了合作学习的实效性。在讨论交流等活动中互相促进、共同提高。

　　学习方法（给学生自主学习的机会）

　　1、给学生想的时间

　　创新能力的发展，需要学生有思考的时间。因此，教师在教学活动中，要尽可能给予学生思考的时间，鼓励学生积极思维，自由想象。所以在课堂教学中，我注重在合作学习中让学生先自己想一想，然后再进行讨论。

　　2、给学生说的机会

　　创新能力的发展离不开学生缜密的思考，而讨论恰恰有助于强化学生逻辑思维和发散思维。因此在教学中，我注重了让学生多讨论多发言，真正把课堂还给了学生，培养了学生说的能力。

　　第四部分：说教学流程

　　“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”。

　　本着这样的指导思想，我在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，根据小学生的认识规律的特点，我将教学设计思路拟订为“激趣铺垫——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力营造和谐自主发展的品德与社会课堂。

　　1、创设情境激趣导入。

　　在导入时，我采用游戏切入主题：“上课之前，老师听说我们同学都很喜欢做游戏，现在我们来玩一个传球游戏好不好？（请两组同学到前面来，老师做裁判，比赛开始。师课前对两组学生进行不同的训练，一组学生必须把球传到每个人手中，另一组学生可以跳着传球，在游戏中师故意造成两组同学传球方式的不同，使另两组同学迅速感到游戏的不公平，从而导入课题——规则在哪里？）

　　2、自主学习，合作交流。

　　小组交流，汇报调查结果：进入第一关规则你我他。

　　在这一环节学生发现问题后，我总结规则真的挺重要的。没有它连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。接着让学生把课前调查的内容填写到调查报告中，根据老师的建议在小组中交流交流、讨论讨论，然后进行小组汇报。这份报告可以是影音资料，也可以是照片或书面资料。

　　课件出示老师的建议：

　　A、本小组同学自行选出本组内的组织员（即组长）、汇报员、计时员以及噪音控制员各一名。

　　B、各小组在组织员的带领下，认真填写调查报告，可以相互补充。

　　C、讨论时声音不要太大，做到有组织有秩序。

　　D、组内讨论、交流时做到有分工、有合作。

　　E、各组汇报员汇报本组找到的规则（各个方面的规则），尽量做到不与别组重复。

　　（2）教师提供教学支持。

　　这一环节是在学生汇报完自己本组的调查结果之后，顺利地进入第二关，我眼中的规则，教师针对学生没有调查到的规则，把录像向学生播放，在这种直观的感观之下，让学生进行小组抢答，学生既感到好奇又扩展了知识面，同时又对学生形成规则意识起到了巩固加深的作用。在此基础之上通过小组记分牌，激发起学生的学习兴趣，使学生在积极主动的状态下进行学习。

　　3、明辨规则，拓展延伸：进入第三关规则知识大比拼。

　　这一环节利用教学软件中的社区生活向学生开展一次规则知识大比拼，竞赛的开展不仅激发了学生的学习兴趣，而且通过丰富多彩的动画画面和有趣的动画解说，使学生不但了解了各种规则，而且也自觉地形成了规则意识，自觉遵守规则。

　　4、回顾与小结。

　　这一环节力图使学生通过自己的语言总结出规则究竟在哪里，使这一围绕我们的问号通过学生的回答变为省略号或句号，让学生感受到没有规矩，不成方圆。师总结：今天我们只学习了一部分的规则知识，让我们睁开双眼，打开心灵的窗户，去看看这美丽的世界，我们就会发现生活中处处有规则。

　　以上是我的说课，有不当之处请各位领导、老师批评、指正。谢谢！