高考作文指导 篇一

高考作文是考生们备战高考的重要一环，写好作文对于提高总分至关重要。下面我将为大家介绍一些高考作文的指导方法。

首先，我们要明确作文的基本结构。高考作文一般由开头、主体和结尾三个部分组成。开头要引出话题，吸引读者的注意力；主体部分是文章的核心，要论述观点，提供论据，展开论述；结尾要总结全文，给读者留下深刻的印象。

其次，我们要了解高考作文的题材和要求。高考作文的题材多种多样，可能涉及到社会热点、文化传统、人生价值等各个领域。在写作时，要根据题目要求，明确自己的观点，并用合理的论据进行支撑。同时，要注意语言的准确性和规范性，避免出现语法错误和用词不当的情况。

再次，我们要注重写作的技巧。高考作文中，一些写作技巧的运用可以提升作文的质量。比如，可以通过运用排比、对比、夸张等修辞手法来增强文章的说服力和感染力；可以通过运用论证、举例、引用等方法来增加文章的可信度和可读性；还可以通过运用描写、叙述、议论等写作手法来丰富文章的内容和形式。

最后，我们要注重练习和积累。高考作文需要大量的练习和积累，只有通过不断的实践和积累，我们才能熟悉各种题材和要求，掌握各种写作技巧，提高自己的写作水平。可以多读一些范文，学习范文的写作方法和技巧，同时也可以多写一些练习作文，不断地纠正自己的错误，提高自己的写作能力。

以上就是我对高考作文的一些指导方法，希望对大家备战高考有所帮助。记住，多练习、多积累，相信自己一定能写出优秀的作文！

高考作文指导 篇二

高考作文是考生们备战高考的重要一环，写好作文对于提高总分至关重要。下面我将为大家介绍一些高考作文的指导方法。

首先，我们要明确作文的基本结构。高考作文一般由开头、主体和结尾三个部分组成。开头要引出话题，吸引读者的注意力；主体部分是文章的核心，要论述观点，提供论据，展开论述；结尾要总结全文，给读者留下深刻的印象。

其次，我们要了解高考作文的题材和要求。高考作文的题材多种多样，可能涉及到社会热点、文化传统、人生价值等各个领域。在写作时，要根据题目要求，明确自己的观点，并用合理的论据进行支撑。同时，要注意语言的准确性和规范性，避免出现语法错误和用词不当的情况。

再次，我们要注重写作的技巧。高考作文中，一些写作技巧的运用可以提升作文的质量。比如，可以通过运用排比、对比、夸张等修辞手法来增强文章的说服力和感染力；可以通过运用论证、举例、引用等方法来增加文章的可信度和可读性；还可以通过运用描写、叙述、议论等写作手法来丰富文章的内容和形式。

最后，我们要注重练习和积累。高考作文需要大量的练习和积累，只有通过不断的实践和积累，我们才能熟悉各种题材和要求，掌握各种写作技巧，提高自己的写作水平。可以多读一些范文，学习范文的写作方法和技巧，同时也可以多写一些练习作文，不断地纠正自己的错误，提高自己的写作能力。

以上就是我对高考作文的一些指导方法，希望对大家备战高考有所帮助。记住，多练习、多积累，相信自己一定能写出优秀的作文！

高考作文指导 篇三

　　作文考察的是学生综合语文运用能力，有些考生会比较害怕作文，今天就和那些作文比较差的、害怕写作文的同学们分享一个高考作文的小技巧：

　　第1段150字左右：写出中心论点，首选单句形式，且是判断句或肯定句。绝对不用复句（复句容易走题，影响得分），点出写作的由头，作文题中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。

　　第2段200字左右：段首讲述分论点一，如第一节的内容是几个分论点的简单组合，则分论点一适宜放在段尾。这样和分论点二、分论点三的位置区别开来，使行文有变化。分论点一论证不许举例，采用纯分析的说理论据展开。

　　第3段200字左右：段首讲述分论点二，采用举例论证，首选作文题提示中的例子来分析论证，同时也可辅助一个自己举的例子，自己举的例子要比前例文字少。如没有作文题提示中的例子，则自己举个典型的例子来分析论证，同样要求叙写例子的文字一定要比分析论证的文字少。否则对文体特征会产生重创，影响得分。

　　第4段200字左右：段首讲述分论点三。采用联系实际举例。这是写作本文的时代意义所在。联系的实际可以是学习、生活、社会任何一个方面，目的是或提高思想认识，或明确是非正邪，或提出解决的方法途径，或揭示某种疑难迷惑，总之要给人以启发。

　　第5段150字左右：要再现中心论点，扣住中心论点写出作用、意义、号召、展望等。

高考作文指导 篇四

　　料作文写作示例

　　一、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　枭逢鸠。鸠曰：子将安之枭曰：我将东徙。鸠曰：何故枭曰：乡人皆恶我鸣，以故东徙。鸠曰：子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。

　　译文：猫头鹰遇见了斑鸠

，斑鸠问它：你要到哪儿去呀猫头鹰说：我准备搬到东边去。斑鸠问：为什么呢猫头鹰说：村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。斑鸠说：你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。

　　要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离原材料含意作文，不要套作，不要抄袭。

　　一、材料解读：

　　枭即猫头鹰，是传说中的一种不吉祥的鸟。因其鸣声多在夜半时分，而且叫声凄厉，故而不受人们喜欢。枭意识到这一点，于是决定搬家。可是斑鸠告诉它：除非它改变自己的叫声，也就是改变它们的生活习性，否则不管搬到哪里，都不会受到别人的欢迎。

　　二、构思方向：

　　全面理解材料，不脱离原材料含意，显然材料中枭和鸠都是正面形象。作为枭的迁徙，是因为乡人皆恶其鸣，首先枭是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且试图改变这种不足；因乡人皆恶而迁徙，也能看到枭考虑到的并不是任意的放纵自己，而是不能成为众矢之的，要赢得社会的认同并试图改变自我向善的形象。然而枭通过迁徙，以改变环境的方式实现自我的改变来完善自己或完美自己，通过智者鸠的建议，我们知道那是不恰当的。但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，这就明确了作文的构思方向。

　　三、立意角度：

　　(一)从正面立意

　　审题方法：以果溯因法。

　　结果:枭搬到东边村里人照样讨厌

　　原因:没有从根本上解决问题

　　根据传统认识，猫头鹰的叫声难听，是它不受欢迎的原因，也可以说是它的缺点。由此我们可以得到这样的启示：在一个环境中若得不到认可。就应该反思自己的问题或缺点，而不是搬迁逃避，只有正视自己的缺点并加以改进，才能得到大家的欢迎。

　　参考立意：

　　1．与其改变环境，不如改变自己。

　　2．赢得社会赞同在于完善自我。

　　3．治标不如治本。

　　(二)从斑鸠的角度来说，它发现了猫头鹰的缺点后能及时指出，并指明改进的方法，堪称猫头鹰的良师益友。

　　参考立意：

　　1．为别人着想(指出缺点及改进方法)是一种良好的品德。

　　2．交朋友要交鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。

　　(三)逆向思维，创新立意。

　　枭不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境，枭鸣是本性使然，也是枭区别于其他鸟类的本质属性，如果枭不在半夜凄厉地叫．那么它还是枭吗?既然枭鸣不是它的过错，环境又容纳不了它，它想改变一下环境又有什么错呢?

　　类比联想：孟母三迁不就是为了有一个能适应孩子的环境吗?仅仅因为群体都不喜欢，就一定要让个体改变他们的本性而一味迁就吗?如今的时代是彰显个性的时代，我们该怎样在群体生活中保留自己的个性呢?群体应如何对待个体的个性?

　　由此可以确定立意：

　　1．换个环境又何妨?

　　2．自己个性不可丢。

　　3．既要尊重个性，又要尊重共性。

　　4．世界因个性不同而丰富多彩。

　　总结：无论从枭的角度来说，还是从斑鸠的角度来说，都涉及到自己与环境两方面，因此我们在写作时要照顾到两方面，以一方面为主可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。

　　筛选比较

　　一、切合题意、符合题意、基本符合题意

　　1．与其改变环境，不如改变自己。

　　2．赢得社会赞同在于完善自我。

　　3．治标不如治本。

　　４．为别人着想(指出缺点及改进方法)是一种良好的品德。

　　５．交朋友要交鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。

　　６．换个环境又何妨?

　　７．自己个性不可丢。

　　８．既要尊重个性，又要尊重共性。

　　９．世界因个性不同而丰富多彩。

　　二、偏题种种

　　（1）要克服形式主义；

　　（2）嘲笑他人是可耻的；

　　（3）不能知错不改；

　　（4）做人要讲信用；

　　（5）己所不欲，勿施于人；

　　（6）是金子总要发光的；

　　（7）要改变的是人们对不喜欢的事物的态度；

　　（8）坚持就是胜利；

　　（9）要善于解剖自己；

　　（10）走自己的路让别人去说吧；

　　（11）坚持或选择。

　　（12）敢于创新

　　如何避免走题、偏题现象呢（一）监控。

　　即看到题目后一定不要省掉以下几个程序：

　　1.养成用笔画出材料中的关键词的习惯；

　　2.画出关键词后，要轻声读一下，并确认无误；

　　3.养成将关键词的近义词与关键词辨析的习惯，

高考作文指导 篇五

　　高考作文是高考语文试卷中公认的半壁江山，如何写好高考作文？如何让你的高考作文更具有文采呢？

　　一、作文为什么要重视文采

　　作文评分标准

　　基础等级

　　1.符合题意

　　2.符合文体要求

　　3.感情真挚、思想健康

　　4.内容充实、中心明确

　　5.语言通顺、结构完整

　　6.书写规范、标点正确

　　发展等级

　　1.深刻

　　2.丰富

　　3.有文采

　　4.有创新

　　高考《考试说明》关于有文采是这样描述：词语生动，句式灵活；善于运用修辞；文句有意蕴。

　　有些事情我们要勇于放弃，只有放弃才是明智的，如果对什么都坚守，对什么都穷追不舍，则是愚蠢的。

　　《学会放弃》

　　悬崖上的青松懂得，不放弃平坦，就难以展示自己独特的生命风采；荒野上的梅花知道，只有放弃春天的舒适，才能赢得人们对自己品格的赞美；池中的荷花不懂得要在严寒来临之前放弃漂亮的衣裙，才使自己变得形容枯槁、由盛转衰；池中的鱼儿往往因为不知道放弃那些特别有诱惑力的美味而上钩，从而把自己变成了他人餐桌上的一道美味。《学会放弃》

　　一篇作文，出现月亮，最好不过；如果没有月亮，群星璀璨也很好；没有群星璀璨，出现数颗星星也就不错；千千万万不能给阅卷老师看到的是茫茫黑夜、漆黑一片。

　　阅卷老师

　　文章内容再好，如果没有文采，有如一个面貌丑陋心灵却伟大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可能的。

高考作文指导 篇六

　　俗话说：巧妇难为无米之炊。如果把写作文比成煮饭的话，那么文章中所用的材料就好比煮饭用的米一样。那么巧妇何处去寻米呢？

　　其实事事留心皆学问，宋代大学问家朱熹在《观书有感》中也写到：问渠那得清如许？为有源头活水来。我们要做生活的有心人。在平时应养成看、想、比、悟的观察习惯。即，在日常生活中，对周围的事物不仅要认认真真地看，还要用自己的头脑仔仔细细地想，把此事物和其他事物进行比较，从中发现事物的特点，抓住事物的本质，这样才能对生活有所见、有所闻、有所思、有所感。

　　写作文时，自然就会有米下锅了。就拿《自由与舍弃》这篇文章来说，我们也可以联系我们的生活实际，写出我们的真情实感来：那一张通知书雪花般地洒落在我周围，撕碎了它，也撕碎了我所有的怯懦和痛苦。放弃了它，我重新走进了高三的生活。我如好友们所说，失去了本该属于我的自由，每一天都在拼命地努力，每一时都被千斤重的压力压得难以喘息，我顶着大学好友看望自己时的痛苦，迎着好多同学不理解的目光。有时自己想哭，但常存的那一份期待告诉我要把最珍贵的泪水留给胜利和成功，于是，我的心是自由的，即便是累得滴血它依然是自由的；那一份最广阔的天空放在了我心最深处；纵是刀山火海我依旧执著与坚强。于是，在复读的日子里，我强迫自己微笑，每一天我都在给自己打气，为自己呐喊，我习惯了站在楼顶向远方眺望，让心底的那片天空告诉自己成功就在前方，只要你决不放弃梦想。我曾经心境狂野，而今舍弃了春日窗外明媚的阳光，冬日飘飞的雪花，选择了学习。寂寞孤独充斥着稚嫩的心，失败打击着美好的理想，但焦灼的眼里闪耀着自信，受伤的翅膀仍充满动力。为了有一天白天鹅能飞上高空，为了追求生命的图腾，我再次选择拼搏放弃懈怠，选择前进放弃后退，选择苦痛放弃安逸。于是以后的日子只有书与我为伴，于是我因这样的放弃而驾着舟楫遨游在知识的海洋，于是我的心灵得到净化，在知识的殿堂中我体会到了尘世没有的那种心灵的自由和超脱。试想，如果我们学生的作文中能出现这样的段落，这不远远比李白或者海伦来得新鲜、真实？

　　我们不仅可以从自己的实际生活中得到素材，还要学会从社会热点里获得我们想要的素材。况且08年高考很多省市的题目，都要求考生关注现实生活，为时为事而作。全国Ⅰ卷，直击抗震救灾，围绕捐款、救援等六条与抗震救灾有关的素材，不限题材，尽情发挥。命题者的用意非常明确，就是直写抗震救灾。这更要求我们关注社会热点。有的学生可能会说：我们整天呆在教室里，连作业都忙不过来，哪有时间去关注新闻？其实关注社会热点新闻并不需要我们花费太多的时间。每天利用课间休息的时间看看报栏，大致浏览一下国内外大事，把觉得可圈可点的.人物事件做一简单的摘记，日积月累就是极富时代特色的作文素材库。比如近几年评选出的感动中国的十大优秀人物就是非常具有时代性而又有生命力和感召力的素材。

　　李剑英，为保村庄放弃跳伞逃生。20xx年11月14日，兰州空军某部飞行员李剑英驾驶某型歼击机，在训练结束下降过程中，撞到鸽群导致发动机不能正常工作。在生死攸关的16秒里，李剑英看到飞机下方密集的村庄和人群，毅然决定改跳伞为迫降，先后3次放弃求生机会，为了保护国家和人民群众的生命财产安全壮烈牺牲。孟祥斌，跳江救人永别妻女。去年11月30日中午，金华市城南桥上一年轻女孩跳江自杀。驻金华某部28岁军官孟祥斌正好与前来探亲的妻女经过，见此险状，孟祥斌奋力跳下大桥施救，都没来得及和妻女打声招呼。孟祥斌把女子奋力托起，自己却开始下沉，昏迷的轻生女漂在水面被救起。但孟祥斌却从众人视线里消失。这些不都是用来说明自由与取舍的好事例吗？这活生生的就在我们现实生活里的人物的事迹不比那些历史人物更具有说服力和感染力吗？

　　然而学生中因为升学压力、沉重的学业负担不看书报不听新闻，缺乏感悟能力，不做生活的有心人的大有人在，那么他们又该拿什么米下锅呢？教材和《语文读本》平时只要稍加整理，就可以给自己积累下一本很有可读性、实用性的写作素材。教师利用教材内容引导学生学习运用教材中的现成素材，教师现场示范，引导学生怎样分析、运用。教材学习过程中老师介绍作者的生活经历、生活环境、时代背景，作者的个性、为人处世方法都可以成为我们的写作材料。