乐高二作文 篇一

乐高的魅力

乐高，这个来自丹麦的玩具品牌，已经存在了70多年的时间。它不仅是一种玩具，更是一种创造力的体现。乐高的独特之处在于它的积木设计，让孩子们能够按照自己的想法拼搭出各种形状的模型，从而培养他们的创造力和想象力。

乐高的积木设计不仅仅是简单的拼搭，它还有各种各样的功能积木，例如轮子、门、窗户等等。这些功能积木让孩子们可以创造出更加丰富多样的模型，例如小汽车、房屋、机器人等等。而在拼搭的过程中，孩子们需要运用空间想象力和逻辑思维，将不同的积木组合在一起，形成一个完整的模型。这种过程不仅能够锻炼孩子们的动手能力，还能够培养他们的空间意识和逻辑思维能力。

乐高还有一个独特的特点是它的模型可以拆解重组。这就意味着孩子们可以根据自己的想法，将一个模型拆解成各个部分，然后重新组合成一个全新的模型。这种拆装的过程不仅能够锻炼孩子们的手眼协调能力，还能够培养他们的创新能力和解决问题的能力。通过乐高的拼搭和拆装，孩子们可以不断地探索和尝试，从而培养他们的创造力和想象力。

除了这些教育意义，乐高还能够带给孩子们快乐和成就感。当孩子们完成一座模型时，他们会感到非常满足和开心。这种成就感不仅能够增强他们的自信心，还能够激发他们进一步探索和创造的动力。乐高不仅是一种玩具，更是一种能够带给孩子们快乐和成长的工具。

总之，乐高作为一种玩具，不仅能够带给孩子们快乐，还能够培养他们的创造力、想象力、空间意识、逻辑思维能力等等。乐高的魅力在于它能够让孩子们发挥他们的想象力和创造力，创造出属于自己的世界。

乐高二作文 篇二

乐高与STEM教育

STEM教育是现代教育的热点之一，它的目标是培养学生的科学、技术、工程和数学方面的综合能力。而乐高作为一种创造性的玩具，正好符合STEM教育的理念和要求。

首先，乐高的积木设计可以培养学生的工程能力。在乐高的拼搭过程中，学生需要运用空间想象力和逻辑思维，将不同的积木组合在一起，形成一个完整的模型。这种过程就是一种工程思维的体现，学生需要考虑构建模型的结构和稳定性，并且在遇到问题时进行调整和改进。通过乐高的拼搭，学生可以锻炼他们的工程能力，培养他们的解决问题的能力。

其次，乐高的模型可以与科学知识结合起来，培养学生的科学能力。例如，学生可以通过拼搭一个飞机模型，了解飞机的原理和工作方式。他们可以通过拼搭一个机器人模型，学习编程和控制的知识。乐高的模型可以激发学生对科学的兴趣，并且可以帮助他们将抽象的科学知识转化为具体的实践操作。

此外，乐高还可以培养学生的数学能力。在乐高的拼搭过程中，学生需要进行计算和测量，例如计算模型的尺寸、计算积木的数量等等。通过乐高的拼搭，学生可以将数学知识应用到实际操作中，提高他们的数学能力和运算能力。

总之，乐高作为一种创造性的玩具，与STEM教育的理念和要求完美契合。通过乐高的拼搭，学生可以培养他们的工程能力、科学能力和数学能力。乐高不仅能够带给学生快乐，还能够促进他们的学习和成长。因此，乐高应该在STEM教育中得到更多的应用和推广。

乐高二作文 篇三

　　在快乐的猪和痛苦的苏格拉底之间，人们往往选择做前者，可是生活却总是让我们变成一只痛苦的猪。

　　人活着总是在追求快乐，没有哪位仁兄白痴到为了忧愁而四处奔波。可是在这追求的途中却滋生了太多的悲伤与忧愁。有时，这忧愁甚至盖过了快乐的所有。我曾经怀疑过，我们这样不知疲倦地追寻，到头来得到的会是乐吗？为了这样的快乐，为了更好地生活，我们肆意地挥逝着青春，一次又一次满足我们内心的贪婪与欲望。久而久之，当我们的欲望充塞内心的时候，刹那间，我们感到的只是彻心的空洞与麻木。那乐呢？

　　站在这片欲望森林的边缘，我们的心是变得快乐了，还是变得忧伤了呢？想起儿时的自己，想起那些骑在父亲身上嬉戏的快乐岁月，还有那些弥漫着母亲做的桂花糕的点点滴滴，似乎曾经那些不起眼的日子才更加快乐，更加舒心。可是我一直奔跑在追寻快乐的路上，为何感到的只是渐行渐远呢？

　　一天天地成长，一天天地追寻，这物欲的城市曾带给我浪漫，繁华，甚至是喧嚣，可是随之而来的还有不尽的'贪念与欲望。渐渐地，我们失去了对大地的热忱，失去了对自由的向往，失去了麦田里的守望，用微笑伪装自己内心的痴狂，用冷漠筑起心灵的城墙，然后面朝大海，却再也不见春暖化开……

　　这所有追寻着的快乐渐渐开始变成忧伤，我们似乎在一步步远离我们的本质，远离快乐的本源。我们甚至错误地把欲望的实现当作是快乐，殊不知那是更深沉的忧愁的开始。我们的内心正在被侵蚀，被陶空，然后只剩下行尸走肉。这样的生活还能叫快乐吗？

　　满天的繁华掩盖不了黑夜背后的孤独，同样，生活的华丽也掩盖不了我们内心的空虚。我们的快乐不是物欲的追寻，不是盲目的奢华。快乐在于心，在于心灵的澄澈，在于内心的充实与满足，在于成长中的堆满失败与欢笑的泪水的纯真与朴实。

　　静静地，撇开那一缕世俗的忧愁，试着用一种平和的心态去感知生活的美好，在快乐和那恢弘的天地间，那如水的歌声中，在那澄澈的心坎里。

乐高二作文 篇四

　　千里马若被磨房的主人聘用，就是一头推磨的驴，但他被伯乐相中，终一日千里，物尽其用。同样的马，不同的位置，自有不同的结局，人亦同理，找准位置，才能大展雄才，有所作为。

　　秦末，楚汉相争，汉王刘邦笑到最后，拥有江山；而霸王项羽别过虞姬，舍弃宝马，自刎于乌江令人叹息。然而这一切似乎又是必然。刘邦虽无雄韬武略，但他却有识别千里马的能力。“运筹策帷帐之中，决胜于千里之外”，他有军师张良；“镇国家、抚百姓、给馈饷，不绝粮道”，他有后盾萧何；“连百万之兵战必胜、攻必取”，他有大将韩信。这三位人杰，在刘邦这里，各得其所，各尽其能，终助刘邦成就霸业，而这一点恰是霸王所不能比的，可见，人才找对位置是何其重要。

　　苍茫天地间，老子任思绪畅游宇宙，探究人生，一部《道德经》传诵千古；悠然南山下，陶翁把酒饮盏，种豆赏菊，“不为五斗米折腰”成田园诗派鼻祖；悠悠西湖边，林逋梅妻鹤子，看“疏影横斜”，品“暗香浮动”，不为名利所累，不为皇权所苦，怡然自得，传为佳话；渺渺红尘外，青莲居士放浪形骸，天马行空，寄情于山川事物，虽没有实现心中的抱负，但正确的位置终成就他“诗仙”的美誉。

　　他们都是伟大的先知，他们知道偌大的宇宙中哪里才是适合他们的归宿，他们也那么做了，所以才能载入史册，流传至今，给予后人评说。

　　然而造化却常常爱捉弄人，使人才偏离了正常的位置，成为“美丽的错误”。 唐后主李煜，才情洋溢，文笔不凡，但是作为皇帝的他空有人文情怀，“恰似一江春水向东流”的无限愁情却阻挡不住宋进攻的步伐。宋徽宗赵佶，画工卓越，但是身为一国之君，他手中的画笔却无法改变朝代灭亡的悲剧。

　　不可否认他们卓越的才华，也不能否认他们显赫的地位，然而那却不是他们的位置，文人治理不好国家，画笔更不能改变现实。他们该是优秀的艺术家，而不是高高在上的万民之主。

　　培养人才不易，寻找合适的位置亦难，莫放错位置！

乐高二作文 篇五

　　说起学习，每个人都有自己的见解。因为，每个人都有学习的经历，所以会有自己的想法。

　　学习中有苦也有乐。

　　先说说苦吧。“学习是苦的”，这句话是那些调皮学生的心声。我感觉这不仅仅是他们的心声，同样，这也好像是我们大家的共同的心声。一个学习再好的人，都可能不敢保证自己在学习中没吃过大苦头。众所周知，学习的苦属于脑力劳动方面，没有顽强的毅力，很难坚持到底。

　　那是一次期中考试前，老师一再告诫我们马上就要考试了，应高做好各科的复习。可是，那时的我是那样的贪玩，根本就没有听进去。

　　后来，妈妈知道了。她严厉的批评了我，并且每天严格的监督我，情况才有了好转。从那时起，每天放学回家，我就赶快把作业做完，然后再复习学过的知识。当我听到家人在外面的客厅里看电视，我很想去看一会儿电视，但我强迫忍住了；当我看到

同学们在外面玩耍的时候，我很想出去玩一会儿，但我强迫自己忍住了。因为我要认真的搞好复习，考出一个优秀的成绩。

　　唉，学习真是苦啊！

　　可是正是“功夫不负有心人”，当期中考试过后，试卷发下来的时候，老师当着全班同学的面表扬了我，并宣布我的成绩名列全班第一。顿时，教室里想起了同学们的一片掌声。此时此刻，我感觉，成功的喜悦犹如一泓清泉，刹那间充盈了我的心间……

　　俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这几年学习的体验告诉我，学习中有苦，也充满快乐。

　　也正因为学习中有苦又有乐，才更感到快乐的甜美；有苦又有乐，苦得到了回报；有苦又有乐，才会感受到学习的魅力。

　　这样的生活，我喜欢！