三、课程开发促进师生发展

　　经过几年的校本课程的开发与实践，我们深深地感受到，校本课程为学校、教师、学生的发展开辟了新天地。

　　(一)学生爱国意识逐渐提高。

　　我们在校本课程开发过程中，丰富了学科资源，延伸了学科课堂，拓展了学生发展的空间，学生综合能力得到了提高。学生在爱国情感的培养中提高了自我教育能力，培养了学生积极向上、奋力拼搏的精神。学生经过主动、认知内化为自己的品德，外化为良好的行为习惯，使得我们的教育植根于学生心灵深处，突出教育的实效性。在他们中间，涌现出了更多成绩突出、班级面貌优秀的中队集体，有全面发展、学有特长的优秀学生，有热爱集体、认真完成升旗任务的国旗班的战士，有关心同学的好干部，有孝敬父母的好孩子。

　　同学们通过实践、训练，在老师们的教育下，在老师们给予的和谐氛围中，学生的文明习惯正在逐步养成，取得了一定的进步。学生良好的文明、健康习惯初步形成，优秀的学生和事迹层出不穷，良好的校风也博得了社会与家长的认可，学生在校内外都能以健康文明的行为习惯为学校争光，更好地促进了我校爱国主义教育的有效开展。

　　(二)教师专业得到发展。

　　《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”正是借学校开发校本课程的契机，教师们义无返顾走上一条“博学而笃志”的经典学习之旅。对于教学内容，教师不单单要会教，还要有更多的知识储备。每位任课教师坚信：“学习活动是润泽人的一生中最积极，最有意的生命过程。”我们已经进入一个终身学习的时代，对于每个人来说，学习是一生一世的事，学习是生活，学习是工作。在每节课前都应自觉主动地学习、收集。例如：我校教师在教学诗词时,教师不光讲了诗词的意思，而且还向学生介绍了有关诗词的背景、作者的生平等内容。因此，我们要求加强教师的培训。只有通过对教师的培训才能使教师积蓄丰富的文化内涵，才能在讲台上教态自若、出口成章、谈吐高雅、驾轻就熟、创设浓郁的中华传统文化的氛围，同时也提升了教师自身的文化底蕴。

　　我们还鼓励教师在教学实践中，及时发现问题，随时做好记录，认真进行“教学反思”，积极撰写有关校本课程开发实施的教学论文及教学案例。教师在研究过程中不断反思，不断总结，不断提高，科研能力得到进一步的发展，先后有多篇论文案例在市区评选中获奖。这些富有成效的举措，反过来又作用于校本课程课堂教学和课题研究活动，使校本课程实施效果得到了较大的提高。

　　四、特色成果

　　在区教委的领导下，我校的校本课程建设深入扎实的开展，推动教育教学工作的顺利进行，形成具有本校特色的爱国主义教育思路：努力建构一个以“爱国主义教育”为核心，以教育科研为龙头，以弘扬民族精神和培养学生文明习惯为重点，以分层次、系列化的教育活动为载体，以科学规范的教育管理为手段，以课堂教学为主渠道，以教师队伍建设为保证，以校园文化为感召，以家庭、社会、学校三结合教育为依托，促进师生健康、和谐发展的爱国主义教育课程体系。

　　五年来，学校先后被评为全国德育管理先进学校、全国德育科研先进学校、全国德育管理科研优秀成果奖、全国“十一五”科研课题中期成果二等奖、北京市爱国主义教育示范学校、北京市小黄帽路队制先进学校、崇文区教育系统文明单位、崇文区教育系统先进单位、崇文区“十一五”科研成果二等奖，崇文区校本课程建设优秀学校。

　　当然，在校本课程开发与实践过程中，我们也有许多困惑和迷茫。比如：我们教师现有的能力是否能达到课改要求的标准?我们自己编写的教材其科学性、系统性到底如何?校本课程的评价如何能突出学校特色、学生个性等等，这一切都有待于在今后实践中不断探索。

　　在今后的校本建设过程中，我们应努力做好以下几个方面：

　　(一)加强教师的理论修养、教师协作意识和校本课程开发能力的提高，发挥集体智慧，共同开发，资源共享。

　　(二)加强校本培训，请专家做好指导与引领，请校本课程开发的优秀教师讲授自己的开发经验，不断提升教师校本课程开发的素质与能力，尤其是要培养一批校本课程开发的骨干力量。

　　(三)将校本课程开发与学校课题研究结合起来。通过研究，不断提高校本课程开发的质量。尤其通过“如何对校本课程开发与实施情况进行有效评价”的研究，对学校校本课程评价体系做进一步的补充和完善。

　　(四)提高校本课程在整个课程体系及学校课程管理中的地位。将校本课程的开发与教学纳入目标管理评价，从而激发教师的开发热情，调动教师的开发积极性。

　　总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，开拓创

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