面对校园性侵案，性教育是打破恐惧和沉默重要一环
面对乡村小学的性侵事件，不能让一切都在恐惧和沉默中发生。
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撰稿 / 新京报评论员 马小龙 编辑 / 迟道华 校对 / 赵琳
▲涉事村小的教学楼。新京报资料图（受访者供图）
最近，一桩“乡村小学校长侵犯5名女生”的恶性事件引发舆论关注。
据新京报报道，2022年上半年至2023年5月，湖南南部山区某村庄小学校长万常华（化名）利用其教师身份，以背书、惩罚等为由，分别将5名女生叫到六年级教室隔壁房间，多次实施猥亵、强奸行为。2024年1月12日，此案一审开庭审理，目前尚未作出判决。（相关阅读：“他是校长，我不敢反抗”，一起隐匿在乡村小学的性侵案）
在被发现前，万常华在学校和村里的形象颇为正面。如果不是其中一位受害者在受到侵犯后立即找到了其母秦芳（化名），这桩“乡村小学校长侵犯女生”的恶性事件，短时间内可能还不会被发现。万常华就是乡村小学中名副其实的“狼师”。
从报道可以看到，秦芳女儿之所以在受到侵犯后第一时间寻求家长帮助，是因为在女儿还在上幼儿园时，秦芳就教其正确认识“隐私部位”，保护自己。这引发不少人的讨论。
正是来自家庭的充分关心和及时的性教育，为受害者建立了一个安全、值得信任的日常环境，因此在受到侵害后，秦芳的女儿才没有如另外几位受害者一般选择沉默，而是第一时间寻求家长帮助。
此案中，万常华对孩子们的侵犯过程其实算不上非常隐匿，但在其充分利用自身强势地位以及话语诱导、恐吓的手段下，加之乡村在观念层面的闭塞，以及外部环境对孩子们在性教育方面的忽视、外部救济不及时，一系列因素使得针对儿童防性侵的常态化保护机制失效，最终导致悲剧的发生。
而孩子们被侵害后由于担心“自己的秘密就要藏不住”，在“耻感”的禁锢下，受害者大都选择了沉默。另一方面，孩子们担心“万常华难以预料的报复”，双重压力下，让还是孩子的受害者很难突破观念禁区，向亲人和执法机关求助。
现实中，遇到这类事情，最直接的当然是执法部门持续加大对类似案件的惩戒力度，畅通举报机制，做到有举必查，最大力度挤压隐秘角落的生存空间。
但除了加强日常执法力度之外，如何让身为孩子的受害者克服恐惧、打破沉默，向外界求助，是解决问题的重要一环。具体看，除了社会层面的日常监管外，如秦芳一般，从家庭内部做好日常的性教育，为孩子们塑造一个安全、值得信任的日常生活环境，显然非常重要。
由于此事中不少受害者是留守儿童，因此，父母更要在力所能及的范围内注重日常性教育的普及。比如，时常打电话与孩子交流生活中的一些难题，而不是只关注学习。
另外，对隔辈抚养留守儿童的老人也要加强相关知识的普及力度，令其在观念层面降低其对此类事情的“羞耻心”，以便于提升日常生活中对此类事件的关注度。
当然，除了家庭日常的性教育外，基层、学校和公益组织显然也要积极介入。比如，通过举办讲座等方式，普及儿童自我保护知识，让孩子了解身体的界限和个人权利，并知道遭受侵害后应当勇敢寻求帮助，而非因为恐惧保持沉默。如此，方能弥补当前在针对留守儿童防性侵方面所存在的漏洞。
面对乡村小学的性侵事件，不能让罪行在恐惧和沉默中发生。如今，万常华被检察院以强奸罪、猥亵儿童罪向法院提起公诉，舆论期待法院能够依法给予万常华应有的惩处。而认识到性教育的重要性，塑造良好的家庭环境和社会环境，及时做好预防，也是未来工作中的重中之重。
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值班编辑 古丽 李加减
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本文部分内容首发自新京报公号“新京报评论”
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